中图版八上地理 4.2国际经济合作 教案（word版）
文档属性
| 名称 | 中图版八上地理 4.2国际经济合作 教案（word版） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 82.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-12 08:35:33 | ||
图片预览
文档简介
《国际经济合作》教学设计
中图2011课标版
教学目标：
1、能够用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
2、能够运用地图指出代表性的发展中国家与发达国家及其分布特点。
3、能够运用实例说明加强国际经济合作的重要性。
教学重点：
发达国家与发展中国家的划分及分布。
教学难点：
发达国家与发展中国家之间的合作、国际经济合作的重要性。
教学过程：
复习导入：本章开篇我们就学习了世界的人口，哪位同学能告诉老师，世界人口稠密的地区在哪里？人口稀疏的地区又在哪里呢？原因又是什么呢？（生答：略）由此我们发现，不同地区在自然条件、开发历史和经济发展程度上存在着差异，正是这些不同导致了不同地区的发展差异。那地区发展的差异表现在哪里呢？面对差异是如何寻求发展的呢？带着这些问题，我们进入今天的学习。（展示课题：第四章 地域发展差异）
展示学习目标
活动一：小组讨论
教师：1、展示图片：世界灯光影像图、世界地形图和世界气候图。
2、展示问题：
（1）在左图中找出灯光最亮的地区，对照世界地图，说出它们的分布。
（2）沿海与内陆相比，哪类地区发展水平较高？
（3）结合相关的地图（如世界地形图、世界气候图等），你还能从哪些方面看出世界发展水平的地域差异？
3、教师说明：灯光的亮暗反映了所在地区城市发展水平的高低，灯光最亮的地区，城市发展水平最高。
4、巡视指导
5、点评总结学生发言。
学生：
1、读图小组讨论。
2、学生代表发言：（1）欧洲、北美洲、日本；（2）沿海地区；（3）沿海平原地区发展程度好；温带、季风性、海洋性气候区发展水平高，反之发展不好。
承转：现在我们发现了地域发展差异的总体特点，那么地域发展差异具体体现在哪里呢？我们来通过几组图片直观的感受一下。
活动二：读图思考
教师：1、展示图片（不同地区农村、城市、农业、工业、商业、交通运输对比图片）
2、提出问题：地域发展差异体现在哪里？
3、展示图表（不同国家国民生产总值、每百人互联网用户人数、高等学校入学率、人均预期寿命图表）
4、提出问题：图表反映了什么问题？展现了地域发展哪方面的差异？
5、点评总结学生发言。
学生：1、看图思考；
2、同桌讨论；
3、代表发言：（1）地域发展差异体现在农村、城市景观、工业、农业、商业、交通运输业等方面；（2）地域发展差异明显，体现在经济水平、生活水平、教育水平和医疗水平等方面。
承转：根据发展程度的不同，将世界上的国家分为发达国家和发展中国家，那么，发达国家和发展中国家都分布在哪里呢？
活动三：看图识图
教师：1、展示世界上主要的发达国家图
2、提出问题：（1）发达国家主要分布在哪里？
（2）发展中国家主要分布在哪里？
（3）从南北半球看，发达国家和发展中国家分别集中在哪个半球？
学生：学生代表上台指出发达国家和发展中国家的分布。
教师点评总结：欧洲的西部是发达国家最为集中的地区，北美洲的美国，加拿大，亚洲的日本。大洋洲的澳大利亚，新西兰也是发达国家。非洲，南美洲，亚洲的绝大多数国家都是发展中国家。中国是最大的发展中国家。
承转：大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，国际上把发达国家与发展中国家的差异称为“南北之差”，那么什么是“南南合作”和“南北对话”呢？
自主学习：“南北对话”和“南南合作”
承转：当代世界，国家与国家之间的经济合作很普遍，那么为什么要进行国际合作呢？我们看一组对话。
活动四：角色扮演
材料：小佳与小天对话
小佳：听说我们国家一直在努力解决人口、环境和资源等问题。
小天：这类问题，仅一个国家是不行的，需要全球参与才行。
小佳：听说新款的苹果手机在郑州出售了，据说还是在郑州生产的呢，还买到国外了呢。
小天：苹果手机不是在美国设计的吗？消息这么快就传到郑州了？还能那么快就运输到国外？这是怎么实现的呀？
教师：1、展示材料，组织角色扮演。
2、提出问题：（1）小天说的有道理吗？为什么？
（2）如何解答小天的疑问？
（3）郑州为什么会负责苹果手机的组装工作呢？有什么优势？
学生代表发言：略
教师总结：目前，人口资源、环境、发展等问题已成为全球性问题，需要人类共同携手应对。同时，随着交通、通讯技术的发展，不同地区之间的联系也越来越密切。这是国际经济合作的必要性。此外，全球资源和能源的分布是不平衡的，每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件，也存在着一些不足，很多国家的经济发展与其他国家息息相关。这是国际经济合作的必要性。
承转：那么发达国家与发展中国家的贸易是否是公平的呢？
活动五：读图思考
教师：1、展示汽车、飞机、电脑、咖啡、木材、石油的图片。
2、提出问题：图中哪些属于发达国家的产品？具有什么特点？（价格/利润/科技含量）
学生：看图思考，回答，得出发达国家的产品具有价格高，利润高，科技含量高的特点。
师生总结：发达国家与发展中国家的贸易不公平。
教师小结：中国作为发展中国家，我们与发达国家的贸易同样也有不公平，但我们的国家也在一点点强大，作为祖国的一员，我们要努力为综合国力的提高贡献自己的力量，努力扭转这种不公平的局面。
课后作业：见学练考。
课后反思：本节课出现了大量的图片，使学生能在直观上感受到地域发展的差异，选取了郑州生产苹果手机的例子，贴近生活引发了学生的兴趣，可以较为容易的认识到国际经济合作的必要性和重要性，通过图片引导学生认识到发达国家与发展中国家的贸易不公平，激发爱国情感和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。但本节课也出现了不少问题，首要问题是课程安排内容过多，因而没有很好的突出重点，其次，在活动中，问题的引导不够清晰，学生没有很好的理解老师的意思，对问题的认识不够深入，在技术上，对未来教室的使用不够熟练，翻页笔也出现了故障，对问题没有提前遇见，从而影响了上课的效果。
中图2011课标版
教学目标：
1、能够用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异。
2、能够运用地图指出代表性的发展中国家与发达国家及其分布特点。
3、能够运用实例说明加强国际经济合作的重要性。
教学重点：
发达国家与发展中国家的划分及分布。
教学难点：
发达国家与发展中国家之间的合作、国际经济合作的重要性。
教学过程：
复习导入：本章开篇我们就学习了世界的人口，哪位同学能告诉老师，世界人口稠密的地区在哪里？人口稀疏的地区又在哪里呢？原因又是什么呢？（生答：略）由此我们发现，不同地区在自然条件、开发历史和经济发展程度上存在着差异，正是这些不同导致了不同地区的发展差异。那地区发展的差异表现在哪里呢？面对差异是如何寻求发展的呢？带着这些问题，我们进入今天的学习。（展示课题：第四章 地域发展差异）
展示学习目标
活动一：小组讨论
教师：1、展示图片：世界灯光影像图、世界地形图和世界气候图。
2、展示问题：
（1）在左图中找出灯光最亮的地区，对照世界地图，说出它们的分布。
（2）沿海与内陆相比，哪类地区发展水平较高？
（3）结合相关的地图（如世界地形图、世界气候图等），你还能从哪些方面看出世界发展水平的地域差异？
3、教师说明：灯光的亮暗反映了所在地区城市发展水平的高低，灯光最亮的地区，城市发展水平最高。
4、巡视指导
5、点评总结学生发言。
学生：
1、读图小组讨论。
2、学生代表发言：（1）欧洲、北美洲、日本；（2）沿海地区；（3）沿海平原地区发展程度好；温带、季风性、海洋性气候区发展水平高，反之发展不好。
承转：现在我们发现了地域发展差异的总体特点，那么地域发展差异具体体现在哪里呢？我们来通过几组图片直观的感受一下。
活动二：读图思考
教师：1、展示图片（不同地区农村、城市、农业、工业、商业、交通运输对比图片）
2、提出问题：地域发展差异体现在哪里？
3、展示图表（不同国家国民生产总值、每百人互联网用户人数、高等学校入学率、人均预期寿命图表）
4、提出问题：图表反映了什么问题？展现了地域发展哪方面的差异？
5、点评总结学生发言。
学生：1、看图思考；
2、同桌讨论；
3、代表发言：（1）地域发展差异体现在农村、城市景观、工业、农业、商业、交通运输业等方面；（2）地域发展差异明显，体现在经济水平、生活水平、教育水平和医疗水平等方面。
承转：根据发展程度的不同，将世界上的国家分为发达国家和发展中国家，那么，发达国家和发展中国家都分布在哪里呢？
活动三：看图识图
教师：1、展示世界上主要的发达国家图
2、提出问题：（1）发达国家主要分布在哪里？
（2）发展中国家主要分布在哪里？
（3）从南北半球看，发达国家和发展中国家分别集中在哪个半球？
学生：学生代表上台指出发达国家和发展中国家的分布。
教师点评总结：欧洲的西部是发达国家最为集中的地区，北美洲的美国，加拿大，亚洲的日本。大洋洲的澳大利亚，新西兰也是发达国家。非洲，南美洲，亚洲的绝大多数国家都是发展中国家。中国是最大的发展中国家。
承转：大多数发达国家分布在北半球的北部，发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部，国际上把发达国家与发展中国家的差异称为“南北之差”，那么什么是“南南合作”和“南北对话”呢？
自主学习：“南北对话”和“南南合作”
承转：当代世界，国家与国家之间的经济合作很普遍，那么为什么要进行国际合作呢？我们看一组对话。
活动四：角色扮演
材料：小佳与小天对话
小佳：听说我们国家一直在努力解决人口、环境和资源等问题。
小天：这类问题，仅一个国家是不行的，需要全球参与才行。
小佳：听说新款的苹果手机在郑州出售了，据说还是在郑州生产的呢，还买到国外了呢。
小天：苹果手机不是在美国设计的吗？消息这么快就传到郑州了？还能那么快就运输到国外？这是怎么实现的呀？
教师：1、展示材料，组织角色扮演。
2、提出问题：（1）小天说的有道理吗？为什么？
（2）如何解答小天的疑问？
（3）郑州为什么会负责苹果手机的组装工作呢？有什么优势？
学生代表发言：略
教师总结：目前，人口资源、环境、发展等问题已成为全球性问题，需要人类共同携手应对。同时，随着交通、通讯技术的发展，不同地区之间的联系也越来越密切。这是国际经济合作的必要性。此外，全球资源和能源的分布是不平衡的，每个国家在发展经济中都具有一定的优势条件，也存在着一些不足，很多国家的经济发展与其他国家息息相关。这是国际经济合作的必要性。
承转：那么发达国家与发展中国家的贸易是否是公平的呢？
活动五：读图思考
教师：1、展示汽车、飞机、电脑、咖啡、木材、石油的图片。
2、提出问题：图中哪些属于发达国家的产品？具有什么特点？（价格/利润/科技含量）
学生：看图思考，回答，得出发达国家的产品具有价格高，利润高，科技含量高的特点。
师生总结：发达国家与发展中国家的贸易不公平。
教师小结：中国作为发展中国家，我们与发达国家的贸易同样也有不公平，但我们的国家也在一点点强大，作为祖国的一员，我们要努力为综合国力的提高贡献自己的力量，努力扭转这种不公平的局面。
课后作业：见学练考。
课后反思：本节课出现了大量的图片，使学生能在直观上感受到地域发展的差异，选取了郑州生产苹果手机的例子，贴近生活引发了学生的兴趣，可以较为容易的认识到国际经济合作的必要性和重要性，通过图片引导学生认识到发达国家与发展中国家的贸易不公平，激发爱国情感和为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向。但本节课也出现了不少问题，首要问题是课程安排内容过多，因而没有很好的突出重点，其次，在活动中，问题的引导不够清晰，学生没有很好的理解老师的意思，对问题的认识不够深入，在技术上，对未来教室的使用不够熟练，翻页笔也出现了故障，对问题没有提前遇见，从而影响了上课的效果。