人教版初中物理八年级下册12.2　滑轮 教案（表格式）

案例名称
滑轮　
科目
物理　
教学对象
　八年级学生
课时
　1
教学者
一、教材内容分析
本节讲授的是定滑轮、动滑轮和滑轮组的省力情况和各自的优点，指出定滑轮的实质是一个等臂杠杆，动滑轮的实质是个动力臂为阻力臂二倍的省力杠杆，并用杠杆平衡条件分析了它们的省力情况，把滑轮与杠杆联系在一起。最后讲述了能同时应用定滑轮和动滑轮优点的滑轮组。　
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
能区分定滑轮和动滑轮，会使用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
（二）
过程与方法
会组装简单的滑轮组。
培养学生研究物理的正确方法。
培养学生通过实验现象总结归纳逻辑推理能力。
情感态度与价值观
通过日常生活中的现象和实验对学生进行科学、爱科学的教育。
通过交流和合作培养学生团队合作精神。
培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
三、教学重难点
重点：分析定滑轮和动滑轮的特点。
难点：通过实验探究得出定滑轮和动滑轮的特点。　
四、学情分析
学生在前面学习了受力分析、功的计算和杠杆知识，为这节课学习滑轮奠定了基础,　循序渐进，层层引出知识，学生应该能够理解接受。
五、教学策略选择与设计
根据本课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑动画、观察、讨论、讲解为主的多边教法。通过观察、实验和看电脑动画激发学生的兴趣，让学生在愉快的氛围中感知探索新知，充分调动学生的主动性和积极性。
六、教学准备
铁架台、滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、刻度尺。　
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
　激情导课
播放漫画
民主导学
认识定滑轮和动滑轮
引导学生观察滑轮的结构，认识滑轮。
引导学生通过实验，区分定滑轮和动滑轮。
板书定滑轮和动滑轮的定义
出示图片
二、研究定滑轮和动滑轮的特点
说出实验要求:
设计记录实验数据的表格
小组内分工明确
改变拉力方向，多次实验。
匀速拉动弹簧测力计
尽量避免摩擦
2、教师进一步强调：使用机械，要么省力，要么省距离，要么改变力的方向。农民在晒粮食时，要把地上的粮食运到房顶上。我现在要求站在地面上就能把粮食运到房顶上，应该怎么办？
滑轮组
引导学生分析省力情况
帮助学生解决困难
轮轴和斜面
出示轮轴和斜面的实物与图片
引导学生分析出轮轴的特点
教师补充强调生活中利用轮轴和斜面的例子。
检测导结
布置练习题
核对答案，纠正错题
观察漫画，叙述故事，并思考漫画中　包含什么科学道理？
认识滑轮
活动一、小组合作，利用实验器材，用不同的方法将钩码提到高处。
总结定滑轮和动滑轮的定义
列举出生产、生活中见到的使用定滑轮和动滑轮的地方。
活动二、小组合作，利用实验器材探究定滑轮和动滑轮的特点。
学生展示交流，归纳总结出定滑轮和动滑轮的特点。
思考，回答问题。
根据上面的提问，设计方案，画出草图。展示交流。
思考：如果要更省力就把粮食运到房顶，怎么办？
学生小组讨论，并动手组装滑轮组，寻找解决的方案。展示交流。
观看实物与图片，阅读“科学世界”，认识轮轴，并找出轮轴的特点。
动手制作模拟盘山公路，举一个日常生活中运用斜面的例子。
思考：自行车哪些部位使用了简单机械？
做练习题
自我批阅，分析错误原因
小结本节课的收获
激起学生的学习兴趣。
亲身体验，加深理解。　
加深记忆，学以致用。
亲自经历探究过程，学会自主学习。
引出滑轮组。
培养学生分析、应用知识的能力。
加深学生对轮轴和斜面的认识。
学以致用，升华知识。
练习巩固，加深理解。
八、教学反思
从教学中看，学生对定滑轮和动滑轮是很有兴趣的，对其中的秘密还是有很大的研究热情。我觉得教材将其编在其中是比较经典的一课。教学中，我认为要关注学生在前面课学习的基础上重在自主设计实验方案，自主提出研究方案比较好。