1.白鹭 表格式教案

学科 语文 年级/册 五年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第一单元 1《白鹭》
教学目标 学习《白鹭》一文中作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学对鸟类、对大自然的热爱。
重难点分析 重点分析
既要让学生借助阅读实践，读中品味白鹭如诗如画的美，结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，又要启发学生要善于从平凡中发现自然美，激发学生热爱自然、热爱生活的热情。
难点分析 需要学生深度体会作者通过对比等手法对白鹤、朱鹭、苍鹭的描写品味出白鹭的颜色、大小的和谐、匀称之美
教学方法
1.通过自读，以“在作者眼中，白鹭有着怎样的形象？”为中心问题，引出“白鹭是一首精巧的诗”来展开教学。
2.通过重点学习作者以对比的手法对白鹭和白鹤、苍鹭、朱鹭间的不同的描写体会白鹭的精巧、匀称之美。
教学环节 教学过程
导入 一、 谈话导入。
1、出示杜甫、张志和的两句诗，齐读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”引出诗句中的共同点“白鹭”
2、介绍郭沫若
知识讲解 （难点突破） 二、初读课文
1、默读课文，思考：在作者眼中，白鹭有着怎样的形象？
2、注意读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
1）学习生字词、多音字
2）解词语
三、感知课文内容
1、出示“白鹭是一首精巧的诗”“ 白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
2、再读课文，思考：从哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗？
梳理概括：2—5段外形如诗 6段钓鱼如诗 7段瞭望如诗 8段低飞如诗
3、速度2—5段，思考这几个自然段围绕哪句话写了什么？
1）“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”抓住“适宜”概括出了白鹭颜色、大小的匀称、和谐之美。
2）“ 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”，体会作对比这种写法的好处，突出白鹭的大小的适宜。
3）“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”抓住颜色词的运用表现了白鹭的外形美。
4）“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”对比宋玉《登徒子好色赋》句子，体会白鹭形态的完美、精巧、协调。
5）再度第5段，加深感受
4、课文中除了描写白鹭外形的精巧之外，还有哪些地方体现了白鹭的美？（概括6——8段）
5、小结，齐读最后一段
6、学习生字“宜、鹤”
课堂练习 （难点巩固） 完成练习
“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这句话运用了___对比__的手法，突出了白鹭___大小适宜__的特点。
课外拓展
自读《鹭鸶》
作业布置
1、本节课你有什么收获？课下与大家分享分享。
2、课后将课文正确、流利、有感情地读给家人听。
小结 通过今天这堂课的学习，我们知道了“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要我们细心观察，美无处不在。