青岛（六三）版数学三上 7.3秒的认识 教案

《秒的认识》教学设计
教学目标：
????1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
????2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。????
????3．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。
教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、感受秒：
师：说到节日，那你们知道中国最传统，最盛大，最隆重的节日是什么节日？（春节)
师：让我们再回到晚会现场：新年的钟声马上就要敲响了，让我们跟随主持人一起倒计时，一起来。（师生一起倒计时）
(播放视频，师生一起倒计时数数。)
2、揭示课题：
????师：过年真好，我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才 我们一起倒数的10、9、8、……用的是什么时间单位？
生：秒
板书：秒
师：同学们为什么不用时或者分来作单位呢？
生：因为刚才倒数的这段时间太短了。
师：看来，计量很短的时间单位常常用到比“分”更小的时间单位秒。生活中你还知道做哪些事情是用秒来记时的呢？
生：运动会比赛的时候
生：火箭发射的时候
生：跳绳比赛的时候
师：同学们知道的可真不少，老师也搜集了一些用秒来计时的场合，我们一起来看一看。（出示课件）
看来，秒在我们生活中真的是无处不在，那这节课我们就让我们一起来认识秒。（板书课题—秒的认识）
观察探究，建立概念
????1．认识钟表。
????(1)认识电子钟表。
????师：像秒这样的计量单位该怎样计量呢？这里有个钟表店，我们一起来看一看。(课件出示各种式样的钟表)这是电子钟表，钟面显示的是什么时刻?(3时10分。)“分”后面的这两个数表示秒，现在是3时10分15秒。(课件出示一个电子表)师
师：钟面显示的是什么时刻?(9时27分30秒。) 谁来读一读？
生：9时27分30秒
师：真清晰，让我们全班同学再来读一遍。注意语气
认识秒针。
????师：电子表可以计量秒， (出示2个钟面)。这个钟表也可以帮助我们来计量秒。示实物钟表）谁来介绍一下这个钟面上都有什么呢？这个钟面上计量秒的是什么针(秒针)??秒针有什么样的特点呢？
????生1：最长的那根是秒针。
????生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：同学们观察的都非常仔细，终面上有三根针，其中最细、走的最快的那一根就是秒针。
认识时间单位“秒”。
?? (1)认识1秒。
????师：刚才我们一起认识了秒针，那秒针走1小格是多长时间? （出示1秒的课件）
????生：1秒。
????师：对，秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
????(2)认识几秒。
???师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒? （课件出示5秒）
????师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒？（课件出示8秒）
生1：秒针走了8个小格也就是8秒
生2：秒针走1个大格就是5秒，再加上3秒也就是8秒。
生3：秒针走了2个大格就是10秒，10减2等于8秒。
师：秒针从2走到5经过的时间是多少秒? （课件出示15秒）?
生1：25秒。
????生2：不对，不对，秒针是从2走到5，不是从12走到5，所以经过的时间是15秒。
????生3：秒针走了3大格是15秒。
????生4：对，经过的时间是15秒。
????师：你真是个善于思考的孩子!我们一起来看一看吧！（课件出示）
（3）拨表体验：
同学们想不想动手拨拨表？（想）想的同学用坐姿告诉老师。
课件出示活动要求.
师：谁愿意把刚才你拨的过程展示给同学们看一看呢？有请这位勇敢的孩子。
师提问：你能观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？
???? 生1．：“秒针走了40秒。
师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？
? ? 生2：秒针从数字12走到8经过了40秒。
师：看着拨钟表的孩子问，你觉得他说的怎么样？
师：谁再来拨一拨呢？
师提问：你们观察出他是从哪拨到哪，经过了几秒吗？
学生齐答：秒针从数字1走到6经过了25秒。
? ?(4)体验1秒有多长。
?? 师：刚才大家拨的都非常的认真，相信都已经认识了1秒和几秒。不过1秒到底有多长呢?(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)??
?师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试试。(播放课件：秒针走动。学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
????师：1秒钟你还能做什么?
????生：我可以跺1下脚。
????师：试试看!
????师：1秒钟你还能做什么?
????生：我可以说1个字。
????师：试试看，行吗?
????生：行。
师：经过刚才的活动，你对1秒有什么感受？想说点什么？
生：一秒实在是太短了。?
师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。让们来一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我们跟着秒针走动的节奏拍拍手。(生按照秒针走动的节奏，一秒拍一次手。)轻轻地数一数，1，2，3……
????师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
生：数
师：请大家闭上眼睛，想象着表针走动的样子。（停顿的数秒）轻轻地数，1,2，。。
（5）感受1秒的价值。
师：1秒还可以做些什么事情呢?
(播放课件，师相应进行解说：)
????师：同学们都在为1秒而惊叹，看来大家对一秒钟又有了新的感觉，科技发展到今 天，1秒钟竟然可以做这么多的事情，所以我们一定要珍惜每一秒。
?3．探索“分”和“秒”的关系。
????师：现在我们继续观察钟面，看看你还会有什么新的发现。（播放课件：秒针走了一圈的同时分针走了一个小格，学生观察并思考。
?师：请同学们在小组内交流、讨论。
????生：四人小组讨论。
????师：哪组先来汇报讨论的结果。
????生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒；所以1分=60秒。
????师：同学们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分针走了1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板书：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
?4．体验1分有多长。
?? 师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们来体验体验。由于场地有限，同学们可以选择写秒字、写数字、做口算，拍球，跳绳中任选一项你喜欢的活动进行体验。
????三、巩固应用，加深秒的认识?
????1．选择合适的时间单位。????
????师：生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表示吗?（课件出示）完成后集体订正。
2．谁跑得快?
????师：赛跑的成绩是用秒来计量的。(课件播放：50米赛跑的情景。)
四、全课小结，梳理归纳
????师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?
????生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。
????生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最细、走得最快的一根针。
????生3：我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。
????师：同学们的收获可真不少，其实啊早在一年级的时候我们就已经开始了对时间的探索，那个时候我们认识了钟表，知道了时针，分针，会认读整时，到了二年级我们又认识了几时几分，知道了1时=60分，到现在我们又认识了秒针，知道了1分=60秒，今后我们还会学习时间与时刻，用时间来解决问题，年，月，日，24时计时法。。。随着我们对于时间的学习，相信同学们对与时间的体会也会越来越深刻，最后老师送给同学们一句话：（出示课件：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）今后我们一定要珍惜时间，争当时间的小主人，好不好？
设计意图：
《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”，会读写几时几分，知道1时＝60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分＝60秒”，本节课的学习目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动，比如说：感受一秒有多长、一秒钟能做些什么、一分钟能做些什么等活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念，学生主动参与其中便能深刻感知一秒的多少。这部分知识学习之后，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。