青岛（六三）版数学四上 8.1条形统计图（1格代表一个单位） 教案

《条形统计图》第一课时 教案
教学目标：
经理用数字、图形和条形统计图来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量的多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。
通过读图、画图活动认识一格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据要求准确地画出长短合适的直条。
培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。
教学重难点：
重点：了解条形统计图的特点并能根据数据大小准确地画出长短合适的直条。
难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
创设情境,引发思考
提问:同学们,你们喜欢听歌吗?(喜欢)
提问:请同学们听听这段音乐（播放音乐）刚刚播放的音乐在哪里听过?
预设:天气预报
提问:天气预报有什么用?
预设:天气预报和我们的生活息息相关,可以指导我们的学习、出行、农业生产……今天我们的学习就和天气预报有关系。
自主探究,获得新知
1、教学例1。
同学们,请看大屏幕,这是2012年8月北京市的天气情况图。
提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?
①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况。
②有各种图片表示各种不同的天气情况。
提问:那么,这个月一共有多少天?（31天）
你知道每种图形代表什么天气吗?（晴、阴天、多云、多云、阵雨、雷阵雨）
提问：你能一眼就能看出各种天气有几天吗?（不能）所以，我们需要对数据进行整理和统计。晴天有几天？阴天有几天？......那我们可以用哪些方法清楚地把这些数据表示出来？
（正字图、象形图、统计表、条形图）
2、学生自主整理数据,选择你们喜欢的方式清楚的表示出各种天气的天数。
学生汇报自己的成果。
⑴用象形图表示。
我们把用一种符号代表数量,比如画“○”的方法,叫做象形图。
⑵用统计表表示。
除了用象形图,我们还可以用以前学过的统计表来表示。
电脑出示统计表,学生根据象形图把统计表填完整。
⑶用条形统计图表示
过渡:今天呀,老师要为大家介绍这种新的表示方法,那就是条形统计图(板书课题)
直接出示条形统计图。
师：为什么这个统计图叫做条形统计图呢？（因为有一条条的长条）
小结:像这样用直条的长短表示数量多少的统计图,叫做条形统计图。
提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?观察到了什么？
预设:直条越长,数量越多
追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?
追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。
追问:通常我们在画的时候呀,也要注意。(指纵轴)这条垂直射线也可以叫做纵轴，在这里表示什么?（天数）
追问:(指横轴)水平射线也可以叫做横轴,在这里表示什么?（天气）
师：也就是我们要进行统计的项目
(4)学习画条形统计图。
师：那在一张白纸上我们要怎么画一个条形统计图呢？
首先，要写出这个条形统计图的标题。第二，要画两条轴，横着的这条射线我们叫做横轴，表示天气。竖着的这条射线叫做纵轴，表示天数。第三，我们要在纵轴上标上数字，从0开始，为什么纵轴上的数字是从0到9，怎么不是0到100或0到1000呢？（因为最多只有9天。）纵轴上每一个代表多少天呢？（一格表示1天）；在横轴上写出各种天气，为了便于我们观察和统计图的美观，一种天气中间格一格再写下一种天气。第三，根据统计表画出表示对应天气天数的直条。直条我们可以从下往上画，也可以从上往下画，但是在画的时候我们一定要注意，观察晴天有几天（9天），我们先找到纵轴上的九，然后再看到横轴上的晴，我们要画在晴这一列上面，不可以画在晴的前面或者后面。如果我们用涂的方法来画直条我们是很浪费时间的，所以我们也可以用画斜线的方法来填充这个直条。但是要记住，画的时候我们可不可以画出去？（不可以）老师演示了第一条晴天的条形，接下来你们来把剩下表示四种天气天数的条形图画出来，可以吗？（可以）
师：同学们注意，在画图的时候我们要用什么笔，还要用尺子。
请同学们拿出准备的学习纸，完成条形统计图。
师演示条形统计图的画法,学生跟画,老师强调画的方法,可以从下往上画,也可以从上往下画,一般为了节省时间,用画斜线的方法画,而不是涂直条。
生独自完成条形统计图，展示学生作品。
出示啄木鸟诊所,师生共同发现这里的条形统计图出了什么问题?怎么改正?
师：接下来请同学们看到这一幅统计图，你们看这幅图，有问题吗？
生：阵雨画到了雷阵雨的旁边
追问：那应该怎么改？
生：画到阵雨的上面。
(5)比较象形图、统计表和条形统计图的特点。
刚刚我们用统计表，象形图和条形统计图对数据进行了整理。
你觉得这三种统计方法，哪种更清楚？
生：条形统计图
师：为什么更喜欢条形统计图？
提问:那这样的条形统计图有什么优点呢?与象形统计图比较。
预设:更清楚、更形象、更容易比较数据大小
小结:条形统计图能更加直观地表示数量的多少,并能让人迅速比较出各种情况之间的大小关系。
师：什么叫做直观？（我们一眼就能看出各种天气哪个多，哪个少。）
观察分析条形统计图
通过这个条形统计图，你得到哪些数学信息呢？
哪一种天气最多？哪一种天气最少？哪两种天气天数是一样的？
巩固提升,运用知识
1.制作班级生日月份条形统计图
师：现在我们已经学会了画条形统计图，还会分析理解条形统计图。当然在生活中我们还有很多地方可以用到条形统计图来对数据进行整理，现在我们就学以致用。
老师想给我们班的学生开一次生日会，当然我想在我们班生日月份最多的一个月举行，现在你们能帮老师一起来收集各位同学的生日月份，进行数据整理吗？（可以）看来同学们都是老师的小帮手，现在我们用举手的方式，对生日月份进行收集。请同学们把数据写到学习纸上，1月份生日的同学请举手……
现在我们已经收集好每个月份生日的人数，请同学们告诉我，我们班一共有多少人？（54）那个我们刚统计的数量一样吗？我们一起来算一算。
说明我们班的每一个同学都举手了，而且没有重复。
我们已经把统计表完成了，你们可以根据统计表完成条形统计图吗？（可以）
生独立完成条形统计图，展示学生作品。
画完条形统计图，我们就要根据这个条形统计图，回答问题了！
课堂小结,畅谈收获
同学们今天这节课，你们学习到了什么？
今天我们学会画条形统计图，还会根据条形统计图解决问题。其实条形统计图在我们的生活中有非常大的作用。