三年级上册数学教案-《看日历》北师大版

探索中求新知
《看日历》教学设计
一
教、学情分析
1.教材分析
本课是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年
月
日》第一课时的学习内容，属于数与代数模块中常见的量板块。是在学生二年级学习过《时分秒》的基础上进行的教学。教材从回顾入手安排学习活动，充分调动学生日常积累，激发学习兴趣；通过填表、整理、讨论、发现等环节，让学生充分探究，将与年月日相关的零散知识“系统化”；最后通过“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”加深记忆。
2.学情分析
对于三年级学生而言，在日常生活中，对于年、月、日相关的知识有着一定的了解与认识，同时拥有较强的求知欲以及一定的发现精神与探索能力，为本节课的学习奠定了基础。但是，学生所了解或掌握的知识并不系统、个别地方不准确，对于知识的来龙去脉缺乏清晰的认识与思考的过程。
二
教学目标
1
联系生活实际，总结年、月、日相关知识，了解他们之间关系；掌握大月、小月与平年、闰年相关知识；
2
经历自主探究过程发展学生观察、归纳、总结的能力；
3
培养探究精神与合作能力。
三
教学重难点
1
教学重点：认识年、月、日，了解他们之间关系，掌握大月、小月与平年、闰年相关知识
2
教学难点：掌握平年、闰年相关知识，学会通过二月天数判断平年、闰年。
四
教学过程
（一）趣味导入
师：同学们，在中国体育历史上，有一个日期值得被铭记，那就是2008年8月8日，盛大的北京奥运会开幕的日子，让我们一起来感受一下当时盛大的场面吧
（学生观看2008年北京奥运会开幕式的简短视频）
【设计意图：激起学生民族自豪感，集中学生注意力】
师：在视频中，同学们发现哪些时间单位呢？
生：年、月、日
师：今天我们就来探究一下，与年、月、日相关都有哪些有趣的知识呢？（板书课题——看日历）
（二）课程新授
1.说一说，关于年月日，你知道些什么？
（指名回答，老师将学生回答选择性板书）
预设：一年有12个月、一个月有30天、一个月有31天、一个月有28天、一个月有29天……（板书）
【设计意图：让学生充分调动生活积累，充分表达自己所了解的年月日相关知识，了解学生学情、丰富学生知识、为后续学习做铺垫】
2.自主观察、合作探究
预设一：（黑板上）学生的说法都正确
师：同学们的知识面真广！特别棒！但是，黑板上的说法，都是正确的吗？有什么“证据”可以证明呢？接下来，请同学们借助附页一，完成下列表格任务，给黑板上的说法找找证据吧！
预设二：学生的说法不完全正确
师：同学们的知识面真广！特别棒！但是，黑板上的说法，都是正确的吗？（预设学生回答——不正确）
师：看来，同学们对其中的有些说法存在疑问。数学是一门“讲道理”的学科，接下来，就请同学们借助附录一，填写下列表格，看看黑板上哪些说法正确，哪些说法不正确？
【设计意图：通过设疑，激发学生探究欲望】
学生活动：
（1）独立观察附录一、填表，记录下2013-2016年各个月份的天数
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
2013
2014
2015
2016
（2）同桌交流，判断黑板上的说法哪些正确？哪些错误？你还有哪些新的发现？
【设计意图：通过学生独立观察、记录、合作交流，让学生经历整理数据、合作探究的过程，培养探究意识以及合作能力】
（3）全班汇报
预设：一年有12个月；
1、3、5、7、8、10、12月每月都是31天；
4、6、9、11月每月都是30天；
2月有可能有28天也有可能有29天。
3.交流整理、分类归纳
（1）认识大月、小月
黑板上画两个大圈一个小圈一共三个圈，分别写着“大月、每月有___天”“小月、每月有___天”“其他、每月有___天”
师：请同学给12个月分分类吧。
预设生：1、3、5、7、8、10、12月每月都是31天，所以归为“大月”；4、6、9、11月每月都是30天，所以归为“小月”；2月有可能有28天也有可能有29天所以归为“其他”。
【设计意图：通过分类让学生再次感受不同月份拥有不同天数的特点，引出大月、小月的概念。并通过对比、突出2月的特殊性，为后续学习平年、闰年做铺垫】
（2）认识平年、闰年
师：同学们不仅仅观察得非常仔细，而且分类也分得有理有据，给自己一点掌声吧！
师：既然2月与众不同，那我们就针对2月单独再讨论讨论：仅有28天的2月多还是有29天的2月多呢？
学生自主探究、举手回答
预设：仅有28天的2月多
师：看来，仅拥有28天的2月份是较为平常的，所以我们也把拥有28天的2月的年份成为“平年”，而特殊的年份——拥有29天的2月成为“闰年”（板书：平年、闰年，带着学生写一遍“闰”字）
【设计意图：通过比较、讨论，发现28天的情况多于29天，并以此引出“平年、闰年”的概念】
4.大脑风暴、巧记大小月
师：今天，我们通过日历，探究了年月日之间的关系，也知道了大月小月的分类。那么，同学们都有哪些方法记忆“大小月”呢？和小组的同学交流一下吧
（小组讨论，相互学习，教师巡视）
全班汇报：
预设一：学生提出了“拳头法”和“歌诀法”，教师仅需做适当引导，并组织全班一起说一遍。
预设二：学生没有提出“拳头法”和“歌诀法”，则可以通过“淘气”“笑笑”展示，并指导学生一起演示“拳头法”以及逐句理解“歌诀法”。
游戏PK：两组成员一一对应，相互轮流报出各自生日的月份，由对方判断是大月还是小月
【设计意图：通过头脑风暴的方式，让学生相互交流自己记忆的方法，再多次讨论以及学习中巩固相关知识的记忆，同时引导学生理解和掌握更为常用的“拳头法”，并通过PK的方式，让学生更加主动参与课堂进行记忆】
（三）学以致用
独立完成课本68页第二题，同桌相互检查、全班集体订正
【设计意图：再次回到北京奥运的场景，一方面运用今天所学进行练习，另一方面使得课堂收尾呼应，结构完成，让学生再次感受民族自豪感】
（四）回顾与小结
五．作业设计
六．板书设计