人教版八年级下美术第一单元第一课情感的抒发与理念的表达(32张PPT)

(共38张PPT)
第一单元
美术作品的深层意蕴
第一课
情感的抒发与理念的表达
人教版
·
美术
八年级
下册
教学目标：
了解美术作品借助特定的艺术语言和形式来表达内在的深层意蕴。
知道美术创作是一种理念和情感的表达。
提高对美术作品的欣赏能力。
年年有鱼（年画）
现代
于宝俭
传统年画《连年有余》，在四周加上十二生肖的剪纸图案，表现含义就变成了“连年有余”。
我们应该怎样欣赏美术名作？
优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有一些内在的深层意蕴和理念表达。
本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
欣赏梵高的《星月夜》，请同学们谈谈对这幅作品的感受？
《星月夜》这幅作品是凡高于1889年5月所作。他是凭着记忆和想像，用意象艺术所表达。
在这幅画中，呈现了两种线条风格：一是弯曲的长线，一是破碎的短线。两者交互运用，使画面呈现出眩目的奇幻景象。
在构图上，利用骚动的天空与平静的小镇形成对比，松树与横向的山脉、天空达到视觉上的平衡。
在色彩上，全画的色调呈紫绿色，画家用充满运动感的、连续不断的、波浪流动般的笔触表现星云和树木，星云和树木象似一团正在炽热燃烧的火球，正在奋发向上，具有极强的表现力，给人留下深刻的印象。
欣赏本课美术作品，思考：
假如让你来评述一副美术作品，你能想到从哪些方面或者角度来评述？
表现内容、时代背景、社会经济、
作者生平、哲理、感受、含义、
色彩、形式、风格、构图、
艺术语言……
这是一幅感染力很强的作品。翻腾着层层巨浪急驰而下的河水和一只倾斜的木船，使整个画面产生强烈的运动感。右下角一个大大的漩涡打破了自上而下的直线，活跃了画面，也更加渲染了惊险的气氛。
那站在船头的年轻船夫，随时准备着对付迎面而来的一切险关，他和船后历尽过无数风险的老艄公，共同以十分警惕的目光沉着地注视着前方，他们身上所体现的那种不屈不挠的英勇奋斗精神，也代表着整个中华民族奋斗不息的民族精神。
在激流中前进（油画）杜键
这幅《狼牙山五壮士》是表现抗战的经典作品。五位抗日战士呈金字塔式构图，具有纪念碑般的效果，坚实而不可撼动，五个人动作神态各异，或回头怒视，或大义凛然，有的战士紧握双拳，表现出依然想消灭敌寇的愿望。作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与必胜的坚强信念。作品中人物描绘惟妙惟肖，具有很强的体积感，演奏出为中华民族献身的壮丽篇章。
狼牙山五壮士（油画）
詹建俊
新中国建立初期，西北高原的洪荒原野中行进着一支由地质勘探队员组成的驼队。漫天的风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰苦与风险的坚定意志和英勇豪迈气概。《洪荒风雪》的构思得之于作者青藏公路行程中的切身感受。当时他和同伴们在大戈壁滩艰难跋涉一个星期都不见人烟，突然，远处传来驼铃声，使他们精神为之一振。一队地质队员迎面而来，这意外惊喜令人永生难忘，从而创作了《洪荒风雪》。作者以仰视的角度突出表现了几个地质队员骑着高大的骆驼行进在风雪弥漫的荒原上的情景，作品中人物乐观、豪迈，充满强烈的生活气息。
洪荒风雪（中国画）
黄胄
朱耷号八大山人，他的花鸟画不拘成法，大致说来是以形写情，变形取神；着墨简淡，运笔奔放；布局疏朗，意境空旷。由于画家的特殊身世和所处的时代背景，使他的画作怪异晦涩中隐含着痛苦，他的形式和技法是他的真实情感的最贴切表现。
《杨柳浴禽图》是八大山人晚年的作品，表现了他淡泊名利、与世无争的一种心境。图中几枝杨柳在寒风中飘动，树干斜出画面，似在向人们诉说世事难料的辛酸，而那立于树干之上、展翅梳理的八哥则安详怡然、自得其乐、静中有动，使人感到荒寒萧瑟中蕴涵勃勃生机。
杨柳浴禽图（中国画）清代
朱耷
从这一陶塑人物的整体造型来看，作者显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，他光膊赤足，左臂环抱一鼓，右手前举，席地而坐，那充满激情的神色，足以引起观者心灵上的共鸣。这个说唱俑的表演仿佛已经进入了高潮，他得意忘形，神情激动，表情夸张，竟不自觉地手舞足蹈起来，虽然人们并不了解他说唱的具体内容，但一看到这位热情、乐观、充满生命活力和幽默感的艺人，都会发出会心的微笑，甚至可以想象到在这个说唱俑的面前，正有一群兴致勃勃的观众在观看他的出色表演。
击鼓说唱俑（陶塑）东汉
你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的？
你能联系其历史背景来分析、认识作品所表现的时代精神和思想感情吗？
下面展示三幅作品，请同学们欣赏，小组内讨论并回答以下问题：
伦勃朗的《浪子回头》。伦勃朗以《圣经》路加福音中的一段文字为蓝本创作的。耶稣用浪子回头的故事比喻迷途知返是最可贵的。
画面表现的是老人的小儿子，放浪形骸后返回家中，父子相遇的一刻。伦勃朗以世俗的场景演绎了耶稣讲述的故事。全幅画共有五个人物。父亲和他所拥抱的小儿子出现在最明亮的光线里；坐着捶胸、注视回头浪子的是仆人；站着，略为古怪地看着父亲的是大儿子；还有一个妇人在父亲身后倚门而望，好像是浪子的母亲。每个人物都蕴含着丰富的意味。屈膝的儿子穿着破旧的衣服，光头紧贴在父亲的怀中。破烂的鞋滑脱的左脚，伤痕累累。右脚一半为破凉鞋遮着，形仪十分狼狈。满身都是他流浪的印记：他挥霍尽了向父亲索要的资材，时逢歉年，受雇为人放猪，食不果腹，饲料充饥尚求之不得，遂念及家中无尽的好处，回家跪在老人的面前。父亲穿着宽大的红袍，屈身俯向浪子，伸出双手慈爱地接受失而复得的儿子，那双颤动的手最为动人，生命的源流在那儿奔涌着。父亲的双眼似乎已经失明，但他的面容却映射父爱的光芒。
饥饿的孩子的急切的索食，是最碎裂了做母亲的心。
这里是孩子们徒然张着悲哀，而热烈地希望着的眼，母亲却只能弯了无力的腰。她的肩膀耸了起来，是在背人饮泣。她背着人，因为肯帮助的和她一样的无力，而有力的是横竖不肯帮助的。她也不愿意给孩子们看见这是剩在她这里的仅有的慈爱。
毕加索油画
《亲吻婴儿》
作为立体主义的代表人物，毕加索用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，在同一个平面上同时呈现物象的多个视角的形态。
拓展：
课后选择自己喜欢的中外美术作品，尝试对其进行欣赏和评述。