人教版八年级美术上册 方寸钤记--藏书印 教案

人教版美术
八年级上册
第二单元《读书、爱书的情结》
方寸钤记——藏书印
教材分析：本课选自人教版八年级上册第二单元《读书、爱书的情结》第3课《方寸钤记——藏书印》。学生能够了解藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，学会从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印，掌握藏书印的制作方法。在陶冶情操、开阔眼界的同时，又能体会设计刻制印章的乐趣，锻炼学生的创造能力和动手能力。
课型：新授课（造型·表现）
教学目标：
【知识与技能】：
1、了解藏书印的起源、发展、所用的材料。
2、了解藏书印的用途、分类以及布局章法。
【过程与方法】：
学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。
【情感、态度、价值观】：
通过对藏书印的学习、欣赏、制作，培养学生细心观察生活及处理事情的态度，初步认识通过藏书印独特的艺术魅力，提高自己的艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养自己的爱书、读书、藏书的兴趣.
教学重点：
从书法、章法、刀法的角度评鉴一枚藏书印。
教学难点：
1、设计并刻制一枚藏书印。
2、学生审美情趣的培养。
教学方法：
合作探究、演绎归纳、讲解示范、体验练习。
课前准备：教师准备教具
学生准备学具
教学过程：
一、创设情景导入：
教师给学生介绍新朋友，以动画的方式向学生提出问题：“藏书印是国宝吗？”引起学生学习兴趣，播放视频《国宝藏书印》引导学生对藏书印产生浓厚的兴趣，以此导入本课课题。通过这种直观的视觉感受，调动学生的学习热情，把学生真正的带入到这节课的学习当中。
二、发展阶段
1、藏书印的定义？
藏书印
又称藏书章，是藏书者专门将其钤印于书本图册等的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。
2、走进印章王国
师：【屏显：资料链接】印章，古时又称玺。当时是信验或为权力的凭证。唐代以后，印章开始钤于字画；元代时期文人画兴起、书画作品大量使用印章；印章大都采用篆书入印。明清之际，私家藏书蔚为大观，加之篆刻艺术有了大的发展，使得藏书印的使用更加普遍。
3、藏书印的材质美
师：随着历史的不断发展制作印章的材质也在不断发生变化，现在我们欣赏一组图片，看下印章的材质有哪些？
生：、、、
师：用料主要有金属、玉料、石料、木竹
，其中以石料印为最多，如寿山石、鸡血石、青田石、昌化石、巴林石等。
4、藏书印形式美
师：现在请小组长打开桌上的盒子，判断一下里面的两枚印章是什么材质的啊？生回答：、、、
师：那你接着摸一摸印面或者尝试蘸上印泥钤印纸上看下有什么不同之处？下面，小组之间开始讨论，一会儿我找各小组的发言人来回答。
生回答：……
师：大家观察的非常仔细，回答的也非常好。看大屏幕：白文——刻字
朱文——刻背景
那么这一枚印章是用了什么形式？
生回答：……
师：对，是朱白相间，以上就是我们所了解的藏书印的形式美（板书）。
三、感受藏书印艺术美
藏书印不仅讲究形式美，她更讲究章法、书法、刀法（板书）三者的完美统一。
（一）、
书法美
印文以“藏书”“收藏”“珍藏”的字样居多。印文以篆书为主，也有楷书、隶书、金文入印。
（二）、章法美
章法之美讲究的是在布排顺序上一般均按照先上后下，先有后左的顺序进行。印文字数上的布排我们可以采用一字印、二字印、三字印、四字印等。但都要注意构图的饱满与均衡。
（三）、刀法美
刀法犹如书法的笔法，也是藏书印的表现方法之一。刀法大致可分为：冲刀法和切刀法。观看教师示范刀法视频。
【屏显】冲刀：
切刀：
学生练习冲刀法和切刀法。教师巡回指导。
所谓方寸之间，气象万千，一方藏书印中，既有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的布局构图，并有刀法生动的雕刻神韵，更体现了藏书者的爱书情怀。展示教师的藏书印章接下来我们就一起学习制作藏书印。
教师示范藏书印
（1）、教师示范。
（2）、学生尝试总结制印步骤：1.设计印稿
2.写稿上石
3.刻制修整
4.蘸泥钤印。
学生制作藏书印
根据所学知识制作一枚印章，内容选择文字和图像均可。
要求：构图饱满、布局美观。温馨提示：注意安全！
学生实践练习，教师巡回辅导及时解决出现的问题，通过自己的亲身体验，体会篆刻的乐趣。
六、藏书印痕
采用学生自评、互评
，
师总评的评价方式。
在展示评价中加深对篆刻作品的理解，锻炼学生的语言表达能力。
七、课堂小结：
通过这堂课的学习，同学们已经基本掌握了篆刻的四个步骤，领会了传统文化带给我们无穷魅力，同时我们又亲手设计刻制了一枚藏书印，体验了制印的乐趣。
下面让我们一起欣赏一组藏书印，更进一步去感受藏书印带给我们的独特的艺术魅力。
八、拓展提升
篆刻于方寸间施展技艺抒发情感。2009年被列为世界非物质文化遗产代表名录。中国传统文化已经成为中华民族的精神血液。作为一名青少年，同学们都应谨记：继承和发扬传统文化是我们义不容辞的义务和责任。
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