五年级语文下册教案 赛马三月街 2（湘教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文下册教案 赛马三月街 2（湘教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-03-25 14:13:00 | ||
图片预览
文档简介
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13．《赛马三月街》
第一课时
教学目标 1.学会10个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点 学习作者勇于参与的精神。
教学准备 课件
教学过程
一、导入新课学生欣赏各民族欢度节日的课件。白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。板书课题。二、初读课文1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。2.检查生字认读情况。马的士 赚钱 拌上 耸立 唢呐 翻腾 掀搅 煽动 直奔 大锣 露一手 鞭子 誓不从命 捂着 抛掷3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？5.结合课后练习题1理清课文层次第一部分（1－3） 我央求阿爸让我参加少年组的比赛。第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。三、学习第一部分1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。3.练习用“又是……又是……还……”造句。4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。21世纪教育网四、课堂小结。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.学习场面描写的方法。2.拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。
教学重难点 培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入复述课文内容。二、品读文中描写赛马的部分1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）2.品读重点句子。（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。表现出舞龙的热闹场面。（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。 这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。三、品读赛马场的部分1.教师范读第8自然段，学生思考：本段主要写了几个方面的内容？（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。）2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？前者简略概括，后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。四、总结升华。
板书设计 央求 聪明 准备 机灵 耍龙、人欢马叫 勇敢 赛马 骑手们表演神技 沉着 我在赛马场上发生的故事
作业布置
教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
这是一篇极具民族风味的文章。教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生欣赏，调动起学生的积极性。接着具体介绍白族的节日。教学课文时，主要抓住赛马时的几个具体场面进行学习，了解文章点面结合的写法，同时对学生进行写作方法的渗透。培养学生勇于参与、遇事沉着不慌张的品质。这节课气氛极好，学生发言积极，教学效果较好。
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13．《赛马三月街》
第一课时
教学目标 1.学会10个生字，能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。
教学重难点 学习作者勇于参与的精神。
教学准备 课件
教学过程
一、导入新课学生欣赏各民族欢度节日的课件。白族是众多少数民族中的一员，这是他们的传统节日“三月街”，今天我们就一起走进“三月街”去看看。板书课题。二、初读课文1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字、新词及不理解的地方。2.检查生字认读情况。马的士 赚钱 拌上 耸立 唢呐 翻腾 掀搅 煽动 直奔 大锣 露一手 鞭子 誓不从命 捂着 抛掷3.齐读课文，画出文中解释课题的语句。4.课文主要写了哪几件事？是按什么顺序写的？5.结合课后练习题1理清课文层次第一部分（1－3） 我央求阿爸让我参加少年组的比赛。第二部分(4)我精心照料枣红马准备参加比赛。第三部分（5－10）细致描写赛马的过程。学生按“央求——准备——赛马”顺序复述课文。三、学习第一部分1.指名读第一部分。思考：“三月街”热闹吗？从哪里可以看出来？我最喜欢的项目是什么？2.指导朗读第二段，读出过节的欣喜之情。3.练习用“又是……又是……还……”造句。4.我是怎么说动阿爸答应我参加少年组的比赛的？从我的央求到找阿妈来帮忙，可以看出我是怎样的一个人？（不轻易放弃；聪明机灵、善于动脑；非常热爱赛马。）5.指导朗读阿妈劝说阿妈阿爸的话。21世纪教育网四、课堂小结。
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标 1.学习场面描写的方法。2.拓展延伸，培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。
教学重难点 培养学生遇事沉着不慌张的品质以及热爱祖国的感情。
教学准备 课件
教学过程
一、复习导入复述课文内容。二、品读文中描写赛马的部分1.朗读课文5、6段，思考：赛马前作者描写了赛马场上的哪些场面？找出相应的句子。（耍龙对舞龙、赛场上人欢马叫。）2.品读重点句子。（1）耍龙队舞着青龙，、黄龙、金龙，上下翻腾，左扑右跳，抢夺龙珠，把地上的阳光掀搅得青一道黄一道。表现出舞龙的热闹场面。（2）几匹红马黑马，不知是赛前热身呢，还是故意在大庭广众下招摇，跑过来跑过去渲染着赛场的气氛。 这些场面描写是为后文赛马渲染一种热闹、欢乐、活泼的气氛，引起读者期待的心理。三、品读赛马场的部分1.教师范读第8自然段，学生思考：本段主要写了几个方面的内容？（骑手们表演起码神技和我在赛马场上发生的故事。）2.本段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。4.“突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！不知道这家伙是怎么搞的！”两个“突然”两个感叹号，表现了作者对枣红马的反常表现深感意外，可见当时心情的着急。5.我在赛马场上遇到意外时，我当时是怎么对待的？从中可以看出作者具有什么品质？聪明、勇敢、遇事沉着不慌张。6.在写法上，这两方面的内容有什么区别？前者简略概括，后者详细具体。这就是场面描写中的点面结合。四、总结升华。
板书设计 央求 聪明 准备 机灵 耍龙、人欢马叫 勇敢 赛马 骑手们表演神技 沉着 我在赛马场上发生的故事
作业布置
教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）
这是一篇极具民族风味的文章。教学开始我就找了我国各民族不同的欢庆节日的画面让学生欣赏，调动起学生的积极性。接着具体介绍白族的节日。教学课文时，主要抓住赛马时的几个具体场面进行学习，了解文章点面结合的写法，同时对学生进行写作方法的渗透。培养学生勇于参与、遇事沉着不慌张的品质。这节课气氛极好，学生发言积极，教学效果较好。
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