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22 出师表
教学目标：
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
教学重难点：
1.理解课文，掌握重点词句。（重点）
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（重点）
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。（难点）
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）
二、预习交流
1.诸葛亮简介。
诸葛亮，三国时卓越的政治家、军事家、文学家；字孔明，号卧龙，琅邪阳都人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。207年，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。208年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁之战中击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为蜀汉丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅。第五次北伐时诸葛亮死于军中，谥号忠武侯。诸葛亮的文学成就，主要以散文著称文章写得周密畅达，其代表作有《出师表》（又称“前出师表”）《后出师表》《正议》等篇。
2.背景介绍。
刘备三顾茅庐，经过隆中对策之后，诸葛亮出山辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，诸葛亮身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮为了实现刘备的遗愿，统率蜀国军队北进，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
关于刘禅。
刘备的儿子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无为的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。
诸葛亮当时就感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，励精图治，振作精神，严明赏罚，听信忠言，任用贤良，远离小人，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
4.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
三、朗读课文
要求：认真听读、跟读，注意字的读音和句的节奏。
（一）正音
崩殂(cú)
疲弊(bì)
侍(shì)卫
郭攸(yōu)之
费祎(yī)
恢弘（huīhónɡ）
攘除（rǎnɡ）
咨诹(zōu)
遗诏(yízhào)
猥(wěi)
夙(sù)夜
斟酌(zhēn
zhuó)
倾颓(qīnɡ
tuí)
妄自菲薄（fěi）
裨(bì)补阙(quē)漏
以遗(wèi)陛下
性行淑均(xínɡ
shū）
行(hánɡ)阵和睦
以彰(zhānɡ)其咎(jiù)
以塞忠谏（sè）
陟(zhì)罚臧否(zānɡpǐ)
庶竭驽钝(shù
jié
nú
dùn)
（二）你读准节奏了吗？
1.先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
2.若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
3.侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
4.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用/于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能/使行阵和睦，优劣得所。
5.先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息/痛恨于桓、灵也。
6.愿陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。
7.臣/本布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许/先帝以驱驰。后值倾覆，受任/于败军之际，奉命于危难之间，尔来/二十有一年矣。
8.先帝/知臣谨慎，故临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
9.愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。
四、戏说《出师表》
阿斗，你亮叔我跟你讲几句：你爹当年出来混，半道上就给挂了，现在地盘又分成三块了，益州好像咱也罩不住了，这世道眼瞅着要杯具了。但是你爸留下的保镖还很忠心啊，出去砸场的那些二杆子也都不想要命了，这些都是看在你爸往日给钱的份上，现在想报答罢了。叔现在就希望你放机灵点，完成你爹的遗愿，让兄弟们也扬眉吐气，千万不要把自己当成不值钱的葱，把弟兄们的心给憋屈了。
第二课时
一、导入新课
二、整体感知
1.本文是在怎样的背景下写的??
明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。?
2.
诸葛亮写作本文的目的是什么??
明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。?
三、疏通文句，解读内容
（一）细读第1自然段
1.译读第1自然段。（PPT）
2.朗读第１段，再理解分析。
(1)当时的不利条件是什么？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
（2）当时的有利条件是什么？
明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
（3）为什么说当时是“危急存亡之秋”？
明确：主要原因是：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。
本段提出什么建议？???????
明确：开张圣听（“广开言路”）
提出这一建议的目的是什么？???
明确：以光先帝遗德，恢弘志士之气。”
对国君进行了怎样的规劝？
明确：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
（7）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
（8）这段分析天下大势，在文中起什么作用？
明确：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
3.小结。
概括段意。
明确：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
（二）细读第2自然段
1.译读第2自然段。（PPT）
2.朗读第2段，再理解分析。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
（2）如何具体执行？???????
明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
（3）提出怎样的劝诫？??????
明确：陟罚臧否，不宜异同；不宜偏私。
（4）“内外异法”内外各指什么？??
明确：“宫中”“府中”。
3.小结。
提出应内外一体，赏罚严明的建议
。
（三）细读第3、4自然段
1.译读第3、4自然段。（PPT）
2.朗读第3、4段，再理解分析。
（1）这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
明确：第3段，宫中(内)：人物：郭攸之、费讳、董允等。
特点：此皆良实，志虑忠纯。
第4段，府中(外)：
人物：将军向宠。
特点：性行淑均，晓畅军事。
提出亲贤的具体做法是什么？
明确：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
亲贤的好处是什么？
明确：必然裨补阙漏，有所广益。
（4）概括第3段的内容。
明确：述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
（5）为何举荐向宠？具体如何举用？亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
；“营中之事，悉以咨之”；“必能使行阵和睦，优劣得所”。
（6）概括第4段的内容。
明确：述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
3.小结第三、四段关系（PPT）
（四）细读第5自然段
1.译读第5自然段。（PPT）
2.朗读第5段，再理解分析。
(1)本段的中心句是哪一句？
明确：第一句。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
明确：(正面)亲贤臣，远小人；(反面)亲小人，远贤臣。
“每与臣论此事”中“此”指什么？
明确：指先汉兴隆，后汉倾颓。
(4)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：亲贤臣，远小人。
3.小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
（五）细读第6自然段
1.译读第6自然段。（PPT）
2.朗读第6段，再理解分析。
①找出表明作者出身的语句。
明确：臣本布衣,躬耕于南阳。
②当时作者的志趣是什么？
明确：苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
③“感激”的原因是什么？
明确：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：社会地位低微，见识短浅；“臣本布衣,躬耕于南阳”。
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
⑥第六段作者自述身世的目的何在？
明确：作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
（六）细读第7自然段
1.译读第7自然段。（PPT）
2.朗读第7段，再理解分析。
（1）第7段主要内容有哪些？
明确：①叙托孤之事，提挈全段；②受命以来的心情、行动；③北定中原，兴复汉室——出师目标；③补笔。
（1）亮夙夜忧叹的原因是什么？???
明确：恐托付不效，以伤先帝之明
（2）第7段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
●关于刘备托孤：
刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
（3）出师之前作者做了哪些准备工作？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？
明确：“五月渡泸，深入不毛。”
“七擒孟获”，安抚夷人；
“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
（4）诸葛亮出师的目的是什么？（确切的说是哪几句话？）
明确：“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
3.小结第六、七段。
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
明确：前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
（七）细读第8自然段
1.译读第8自然段。（PPT）
2.朗读第8段，再理解分析。
（1）第一句照应上段哪一句？?
明确：当奖率三军，北定中原。
第二句照应上段哪一句？?
明确：斟酌损益，进尽忠言。
第三句照应第一段哪一句？
明确：诚宜开张圣听。
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
明确：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
（5）文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
明确：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
（6）领会第8段的写作思路。
明确：首先，严于律己，立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
其次，严格要求朝廷诸臣和后主：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”；“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
最后，表白不胜依依之情。
3.小结第七、八段。
（1）作者如何表达了出师的决心？
明确：以出师为己任：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
（2）作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
明确：目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
本课小结
这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三课时
一、检查复习
抽生背诵课文熟练的自然段。
二、主旨探究
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
2.课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？
明确：三条建议：广开言路，赏罚分明，亲贤远佞。
亲贤远佞是三条建议的核心。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础，“广开言路”是前提，“赏罚分明”是关键，只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言。
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
3.全文抒发了作者怎样的思想感情？如果用原文句子表述应是哪一句？
明确：抒发了报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心；此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
4.主旨归纳：
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
三、人物形象
文中的诸葛亮是怎样的一个人？你如何看待诸葛亮的“忠”？
明确1：忠心耿耿、淡泊名利、知恩图报、深谋远虑的忠臣形象。对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。
明确2：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？
另一种意见认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
四、层次结构
1.以表达方式为主，给文章划分结构层次。
明确：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。（寓情于议）
第二部分(6、7段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。（寓情于叙）
第三部分（８段）分清责任，表明诚意。（抒发感情）
2.第一部分“寓情于议”的特点是如何阐明的？
明确：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
3.课文全文着眼于以情感人，这个“情”是怎样的“情”？
明确：报先帝，忠陛下。
4.第二部分“寓情于叙”的特点是如何阐明的？
明确：这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
5.本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？
明确：全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
五、写作借鉴
1.动之以情，晓之以理。
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝，忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下，发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
《出师表》中表現的父子、君臣之情十分感人。
父子之情：指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极；多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞；述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力。
君臣之情：以臣子身份向后主提出建议及推荐人才；说明自己北伐的决心及各大臣职責。
（2）《出師表》中多次提及先帝的用意。
明确：感激先帝知遇之恩；感慨先帝创业艰辛，警惕后主；以父子之情感动激励后主；加强劝说后主的说服力和权威性。
2.骈散结合，音韵和谐。
文章多用四字句、对偶句、排比句等，在形式上字数相等，音韵和谐，句子对称，给人以整齐的美感。除此之外，作品还间杂用了一些长句，长短句相间，节奏整齐又富有变化，读起来朗朗上口，不仅形成视觉上的句式美，而且又为听觉上的节奏美与音韵美奠定了基础。
3.脉络清晰，层次分明。
整个作品，按照“分析形势——规劝进言——陈情述志——临表惜别”的结构展开，形势如何、什么建议、什么目标，人员安排和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展现出严谨的结构美。
六、本课小结
《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩，一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
七、拓展延伸
中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完美的政治家，应该具备那些条件？
明确：1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；
2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；
3.能知人善任，选拔贤才；
4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
八、文言知识积累（PPT）
九、随堂训练（PPT）
板书设计：
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精品试卷·第
2
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（共
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23
《出师表》同步检测
（满分：60分
时间：35分钟）
一、积累与运用（46分）
1.文学文化常识（5分）
（1）《出师表》作者诸葛亮，字
。《后出师表》中“____________，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是_____________________的一种文体。本文写法以______为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是______写给刘禅的，出自《__________》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应__________、__________两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
____________
_______________
2.下列加点字的注音有误的一项是（
）（2分）
A.
疲弊（bì）
陛下（bì）
陟罚臧否（pǐ）
B.
行阵（háng）
驽钝（dùn）
裨补阙漏（quē）
C.
崩殂（cú）
恢弘（hóng）
夙夜忧叹（sù）
D.
以彰其咎（jiù）
妄自菲薄（fēi）
攘除（rǎng）
3.下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( )（2分）
A．咨臣/以当世之事
B．今/天下三分，益州/疲弊
C．是/以先帝简拔/以遗陛下
D．亲/贤臣，远/小人
4.下列加点词语的解释有误的一项是（
）（2分）
A.
陟罚臧否（赞扬）
性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）
B.
中道崩殂（死）
悉以咨之（询问）
此皆良实（忠良、诚实）
C.
平明之理（治理）
臣本布衣（平民）
以彰其咎（表明、显扬）
D.
咨诹善道（询问）
引喻失义（道理）
深入不毛（长植物的地方）
5.下列句子中不含通假字的一项是（
）（2分）
A.
必能裨补阙漏
B.
尔来二十有一年矣
C.
是以先帝简拔以遗陛下
D.
臣不胜受恩感激
6.下面句子加点词词义相同的一项是(
)（2分）
A．危急存亡之秋 ?一叶落而知天下秋
B．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美
C．盖追先帝之殊遇 ?盖大苏泛赤壁云
D．临表涕零
有亭亦然临于泉上者
7.下面句子中加点词语意思相同的一组是（ ）（2分）
A.
以塞忠谏之路也 ?策之不以其道
B.
则汉室之隆，可计日而待也
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C.
欲报之于陛下也
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．
此后汉所以倾颓也
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
8.加点词古今意义最相近的一项是（
）（2分）
A．诚宜开张圣听
B．今当远离，临表涕零
C．先帝不以臣卑鄙
D．未尝不痛恨于桓、灵也
9.下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是( )（2分）
A．亲贤臣，远小人
亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。
B．有所广益
广益：形容词作名词，扩大增多的事物
C．攘除奸凶
奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒
D．恢弘志士之气
恢弘：形容词用作动词，扩大
10.下面的句式中，有一项不同的是（
）（2分）
A.苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
B.先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
C.临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
D.三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
11.下列句子翻译不正确的一项是（
）（2分）
A.不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
C.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先
帝以驱驰。
翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。
D.陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深先帝遗诏。
翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。
12.下列解说有误的一项是(
)（2分）
A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。
B．作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。
D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后分别提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
13.下列句子中所表达的志向不同于其它三项的是（
）（2分）
A.
躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）
B.
鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）
C.
采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）
D.
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲
秋思》）
14.学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。（12分）
（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。（2分）
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：________________________________
（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？（3分）
（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。（3分）
（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？（4分）
15.用原文语句填空。（5分）
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“____________，____________”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是：____________________，____________________。
(3)文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是:______________，______________。
（4）表明作者志趣的句子是:__________________________，_________________________。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“___________，___________”，国家才能政治清明、兴旺发达。
二、阅读理解（14分）
阅读下面文言文选段，回答问题。
【甲】待中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出志念②深矣常有以自下③者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
其后夫自损抑。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（节选自《晏子春秋·内篇杂上》）
【注释】①御：马夫。②志念：志向和思考的东西。③自下；谦虚。
1.解释下列加点的词语。（4分）（
）
（1）性行淑均（
）
（2）拥大盖，策驷马（
）
（3）身相齐国（
）
（4）晏子怪而问之（
）
2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（
）（2分）
A.愚以为宫中之事
晏子荐以为大夫
B.此悉贞良死节之臣
其御之妻从门间而窥
C.可计日而待也
既而归，其妻请去
D.其夫为相御
其后夫自损抑
3.用“/”给下面的语句划分节奏，划两处。（2分）
今
者
妾
观
其
出
志
念
深
矣
常
有
以
自
下
者
4.翻译下面的文言语句。（4分）
（1）悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
_______________________________
（2）然子之意，自以为足，妾是以求去也。
______________________________
5.诸葛亮和晏子都是古代的名相，请结合文段说说他们选用人才的标准。（2分）
（1）诸葛亮的标准：_______________________________
（2）晏子的标准：_________________________________
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23
《出师表》同步检测
（满分：60分
时间：35分钟）
一、积累与运用（46分）
1.文学文化常识（5分）
（1）《出师表》作者诸葛亮，字
。《后出师表》中“____________，死而后已”是对诸葛亮一生真实的写照。
（2）“表”是_____________________的一种文体。本文写法以______为主，辅之以叙事，通篇都带有浓重的抒彩。
（3）“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服务于人。”是______写给刘禅的，出自《__________》
（4）“受任于败军之际，奉命于危难之间。”“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。”分别对应__________、__________两个史实。
（5）本文中隐藏着许多成语，请写出其中的两个。
____________
_______________
答案：（1）孔明
鞠躬尽瘁
（2）古代向帝王陈情言事
议论
（3）刘备
《三国志.蜀书.先主传》
（4）临危受命
白帝托孤
（5）三顾茅庐
临危受命
计日而待（计日可待）
不知所云
感激涕零
不毛之地
亲贤远佞
2.下列加点字的注音有误的一项是（
D
）（2分）
A.
疲弊（bì）
陛下（bì）
陟罚臧否（pǐ）
B.
行阵（háng）
驽钝（dùn）
裨补阙漏（quē）
C.
崩殂（cú）
恢弘（hóng）
夙夜忧叹（sù）
D.
以彰其咎（jiù）
妄自菲薄（fēi）
攘除（rǎng）
【解析】D.“妄自菲薄”中的“菲”应读f?i。
3.下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( C )（2分）
A．咨臣/以当世之事
B．今/天下三分，益州/疲弊
C．是/以先帝简拔/以遗陛下
D．亲/贤臣，远/小人
【解析】本题考查对朗读节奏划分的辨析。C项正确的朗读节奏应为：是以/先帝简拔/以遗陛下。
4.下列加点词语的解释有误的一项是（
B
）（2分）
A.
陟罚臧否（赞扬）
性行淑均（公正、公平）夙夜忧叹（早）
B.
中道崩殂（死）
悉以咨之（询问）
此皆良实（忠良、诚实）
C.
平明之理（治理）
臣本布衣（平民）
以彰其咎（表明、显扬）
D.
咨诹善道（询问）
引喻失义（道理）
深入不毛（长植物的地方）
【解析】B.“良实”在这里是形容词作名词，应解释为“忠良诚实的人”。
5.下列句子中不含通假字的一项是（
D
）（2分）
A.
必能裨补阙漏
B.
尔来二十有一年矣
C.
是以先帝简拔以遗陛下
D.
臣不胜受恩感激
【解析】A.“阙”同“缺”；B.“有”同“又”；C.“简”同“拣”。
6.下面句子加点词词义相同的一项是(
B
)（2分）
A．危急存亡之秋 ?一叶落而知天下秋
B．此诚危急存亡之秋也 臣诚知不如徐公美
C．盖追先帝之殊遇 ?盖大苏泛赤壁云
D．临表涕零
有亭亦然临于泉上者
7.下面句子中加点词语意思相同的一组是（ A ）（2分）
A.
以塞忠谏之路也 ?策之不以其道
B.
则汉室之隆，可计日而待也
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
C.
欲报之于陛下也
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D．
此后汉所以倾颓也
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
8.加点词古今意义最相近的一项是（
B）（2分）
A．诚宜开张圣听
B．今当远离，临表涕零
C．先帝不以臣卑鄙
D．未尝不痛恨于桓、灵也
9.下列句子中加点词的活用现象解释有误的一项是( B )（2分）
A．亲贤臣，远小人
亲、远：形容词活用为动词，亲近；疏远。
B．有所广益
广益：形容词作名词，扩大增多的事物
C．攘除奸凶
奸凶：形容词用作名词，奸邪凶恶之徒
D．恢弘志士之气
恢弘：形容词用作动词，扩大
【解析】本题考查文言词语的活用现象。B项“广益”指启发和帮助。
10.下面的句式中，有一项不同的是（B）（2分）
A.苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
B.先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
C.临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
D.三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
【解析】A.状语后置，应为“于乱世苟全性命”；B.“以”后省略宾语“之”；C.状语后置，应为“临崩以大事寄臣”；D.状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”。
11.下列句子翻译不正确的一项是（C
）（2分）
A.不宜妄自非薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
翻译：不应当随便看轻自己，说不恰当的话，以至于堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
B.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
翻译：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉之所以兴隆的原因，亲近小人，疏远贤臣，这是东汉之所以衰败的原因。
C.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先
帝以驱驰。
翻译：先帝不因为我身份卑微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次去我的茅庐拜访我，征询我对时局大事的意见，我因此十分感谢，就答应为先帝奔走效劳。
D.陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深先帝遗诏。
翻译：陛下也应自行谋划，征求询问治国的好道理，采纳正确的言论，以追念先帝临终留下的教诲。
【解析】C项“感激”一词应理解为“感奋激发”。
12.下列解说有误的一项是(
D
)（2分）
A．诸葛亮这篇表文历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。文天祥的《正气歌》亦云：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”感人之深，于此可见。
B．作者追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
C．本文主旨句：亲贤臣，远小人。
D．阅读本文应着眼于“出师”这两个字。在这篇表中，诸葛亮从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，先后分别提出广开言路、亲贤远佞、严明赏罚三条建议。
13.下列句子中所表达的志向不同于其它三项的是（
D
）（2分）
A.
躬耕于南阳……不求闻达于诸侯（《出师表》）
B.
鸢飞戾天者，望峰息心（《与朱元思书》）
C.
采菊东篱下，悠然见南山（《饮酒》）
D.
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（《渔家傲
秋思》）
【解析】A.诸葛亮早年的志趣，在乱世中过隐居的生活，不求名利；B.表现作者对山水之美的赞叹，也流露出对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦；C.表达作者不与世俗同流合污、隐居田园的志趣；D.“燕然未勒”指战事未平，功名未立，词句表达了作者渴望建功立业的爱国之情及壮志难酬的感慨。
14.学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。（12分）
（1）（对联续写）请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。（2分）
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：________________________________
（2）（观点争鸣）诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？（3分）
（3）（精神接力）诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。（3分）
（4）（劝说效仿）通过学习《出师表》，我们感受到了诸葛亮以理服人、以情动人的进谏方式，现在班主任想请你用这种方法说服班上有厌学思想的同学小刚，你会怎么说呢？（4分）
答案：（1）下联：鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）示例：我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）示例：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
（4）小刚，人是学而知之，绝不是生而知之。正如鲁迅先生所说：“没有任何一个人生下来叫的第一声就是一首诗”。世界上任何一个知识渊博的人，都是从长时间的刻苦学习这条路走过来的。马克思就是一个典型的好学之人，他从小博学，凭着超人的聪明才智和长时间的刻苦学习，研究出了具有推动加速向文明社会发展的《马克思主义哲》、《资本论》等名著。解剖了
整个客观世界发展运行的基本规律，为人类社会的文明进步做出了巨大的贡献。所以，学习对我们来说是十分重要的。你的父母，为了给你创造一个好的学习环境、为了给你接受教育，每天起早贪黑、含辛茹苦；老师为了能够让你增加才干，呕心沥血，这都是为了能让你学到更多的东西，增强自己的本领，能拥有更好的未来。所以，小刚，“少壮不努力，老大徒伤悲”，请不要在本该吃苦的年龄选择了安逸，在本该学习的阶段选择了放弃。也请不要抱怨读书苦，那是你去看世界的路啊。
15.用原文语句填空。（5分）
（1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“____________，____________”一致。
（2）在前一段时间，你们班上课纪律很乱，学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是：____________________，____________________。
(3)文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句是:______________，______________。
（4）表明作者志趣的句子是:__________________________，_________________________。
（5）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人只有“___________，___________”，国家才能政治清明、兴旺发达。
【答案】（1）陟罚臧否，不宜异同
（2）受任于败军之际
奉命于危难之间
(3)臣本布衣
躬耕于南阳
(4)苟全性命于乱世,
不求闻达于诸侯
(5)亲贤臣，远小人
二、阅读理解（14分）
阅读下面文言文选段，回答问题。
【甲】待中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
（节选自《出师表》）
【乙】晏子为齐相，出。其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。夫问其故。妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今者妾观其出志念②深矣常有以自下③者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意，自以为足，妾是以求去也。”
其后夫自损抑。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。
（节选自《晏子春秋·内篇杂上》）
【注释】①御：马夫。②志念：志向和思考的东西。③自下；谦虚。
1.解释下列加点的词语。（4分）（
）
（1）性行淑均（
）
（2）拥大盖，策驷马（
）
（3）身相齐国（
）
（4）晏子怪而问之（
）
2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一组是（
）（2分）
A.愚以为宫中之事
晏子荐以为大夫
B.此悉贞良死节之臣
其御之妻从门间而窥
C.可计日而待也
既而归，其妻请去
D.其夫为相御
其后夫自损抑
3.用“/”给下面的语句划分节奏，划两处。（2分）
今
者
妾
观
其
出
志
念
深
矣
常
有
以
自
下
者
4.翻译下面的文言语句。（4分）
（1）悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
_______________________________
（2）然子之意，自以为足，妾是以求去也。
______________________________
5.诸葛亮和晏子都是古代的名相，请结合文段说说他们选用人才的标准。（2分）
（1）诸葛亮的标准：_______________________________
（2）晏子的标准：_________________________________
答案：
1.（1）善良公正
（2）驾御（驾着）（3）担任相国（当国相）
（4）感到奇怪（对……感到奇怪）
2.
B
3.今者妾观其出/志念深矣/常有以自下者
4.（1）都拿来征询他的意见，就一定能够使将士们团结和睦，才能高和才能低的人（德才高低的人）都有合适的安排。
（2）而（通过）你的表现，（可以看出你）自认为很满足了，我因此要求离开（离婚）。
5.（1）忠贞纯正；忠诚报国；能干公正；久经锻炼与考验。
（2）有了缺点能虚心接受意见并及时改正。（知错能改）或：做人谦恭，不张扬。
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出师表
【诸葛亮】
四川成都武侯祠
西晋
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
“出师一表真名世，
千载谁堪伯仲间?”
《书愤》
“出师一表千载无，
远比管乐盖有余。”《武侯书堂》
“出师一表通今古，
夜半挑灯更细看。”《病起书怀》
课文导入
韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。今天，我们就来学习这篇杰作。
诸葛亮是中国人民智慧的化身，“三顾茅庐”
“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才。
1.了解写作背景，疏通文意，积累文言知识。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义，并学习他“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
4.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习目标
第一课时
诸葛亮，三国时卓越的政治家、军事家、文学家；字孔明，号卧龙，琅邪阳都人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。207年，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。208年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁之战中击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为蜀汉丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅。第五次北伐时诸葛亮死于军中，谥号忠武侯。诸葛亮的文学成就，主要以散文著称文章写得周密畅达，其代表作有《出师表》（又称“前出师表”）《后出师表》《正议》等篇。
诸葛亮简介
背景介绍
刘备三顾茅庐，经过隆中对策之后，诸葛亮出山辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，诸葛亮身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮为了实现刘备的遗愿，统率蜀国军队北进，准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。
三国时期全图
诸葛亮当时就感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，励精图治，振作精神，严明赏罚，听信忠言，任用贤良，远离小人，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是《出师表》。
关于刘禅：刘备的儿子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无为的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。
是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。
表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩
“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。
诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
关于“表”
课文朗读
要求：
认真听读、跟读，注意字的读音和句的节奏。
shì
sè
fěi
朗读，正音１：
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
cú
jiàn
朗读，正音２：
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
zhì
zāng
pǐ
朗读，正音３：
wèi
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
yī
zī
bì
quē
yōu
朗读，正音４：
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用/于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能/使行阵和睦，优劣得所。
háng
liè
zhǎng
huán
朗读，正音５：
qīng
tuí
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息/痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。
wǎng
wěi
朗读，正音６：
臣/本布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许/先帝以驱驰。后值倾覆，受任/于败军之际，奉命于危难之间，尔来/二十有一年矣。
yòu
rǎng
nú
shù
朗读，正音７：
sù
先帝/知臣谨慎，故临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
shēng
朗读，正音８：
jiù
zōu
tì
字音检测
读准下列红色字的音。
崩殂（
）
疲弊（
）
陛下（
）
恢弘（
）
妄自菲（
）薄（
）
以塞（
）
驽钝（
）
陟（
）罚臧（
）否（
）
裨（
）补阙（
）漏
cú
bì
bì
hóng
fěi
sè
nú
zhì
zāng
bì
quē
pǐ
bó
你读准节奏了吗？
先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。
然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。
若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
阿斗，你亮叔我跟你讲几句：你爹当年出来混，半道上就给挂了，现在地盘又分成三块了，益州好像咱也罩不住了，这世道眼瞅着要杯具了。但是你爸留下的保镖还很忠心啊，出去砸场的那些二杆子也都不想要命了，这些都是看在你爸往日给钱的份上，现在想报答罢了。叔现在就希望你放机灵点，完成你爹的遗愿，让兄弟们也扬眉吐气，千万不要把自己当成不值钱的葱，把弟兄们的心给憋屈了。
乐一乐，戏说《出师表》，初步感知文意。
第二课时
按课本注释，学习加绿色词语（下同）
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
随意地看轻自己
堵塞，阻塞
疏通文句 读懂课文
第一自然段
课文译析
1、此诚危急存亡之秋也
2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇
3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄
实在
时候
然而
朝廷
疆场
特殊的礼遇
表提示原因，不译
扩大
发扬光大
发扬，扩展
轻视
译文１
先帝创建大业尚未完成一半却中途去世，现在天下分成三国，益州地区困苦穷乏，这实在是国家危急存亡的时刻。然而在朝中侍卫大臣毫不懈怠，在外面忠诚的将士舍身忘死，这是因为他们追怀先帝对他们有特殊的恩遇，想将此恩报答给陛下啊。陛下确实应当扩大听闻，广开言路，使先帝留下的美德得以光大，使忠臣志士的精神得以振奋，不应该随便看轻自己，说话不当，因而堵塞忠诚劝谏的道路。
朗读第１段，再理解分析
①当时的不利条件是什么？
②当时的有利条件是什么？
“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）
“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）
③为什么说当时是“危急存亡之秋”？
主要原因是：
（1）先帝中道崩殂；
（2）天下三分；
（3）益州疲弊。
④本段提出什么建议？
“开张圣听”（广开言路）
⑤提出这一建议的目的是什么？
“以光先帝遗德，恢弘志士之气”
⑥对陛下进行了怎样的规劝？
“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”
⑦这段分析天下大势，在文中起什么作用？
分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
⑧这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
第一段小结
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
（广开言路）
开张圣听
例如：否极泰来
表明，显示
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
1、陟罚臧否，不宜异同
2、若有作奸犯科及为忠善者
如果
作
……的人
疏通文句 读懂课文
第二自然段
译文２
皇宫中和朝廷中的官员，都是一个整体，奖善罚恶，不应该不一样。如果有邪恶不正、触犯法令的人和尽忠行善的人，应当交付主管官评判他们应得的惩罚和奖赏，来表明陛下公正明察的治理，不应当出于私情偏袒一方，使得内廷外府法度不一。
读第二段，理解分析
①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？
严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；
②如何具体执行？
“若有作奸犯科及为忠善者，
宜付有司论其刑赏”
③提出怎样的劝诫？
“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”
④“内外异法”内外各指什么？
内指“宫中”；外指“府中”
小结
提出应内外一体，赏罚严明的建议
。
第二段小结
陟罚臧否，不宜异同
不宜偏私，内外异法
以昭陛下平明之理
严明赏罚
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
因此
谦称“我”
无论
广大的，许多的
疏通文句 读懂课文
第三自然段
译文３
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这都是贤能老实、志向心思忠诚纯正的人，因此先帝选拔出来留给陛下。我认为宫廷里的事，不论大小，都同他们商量，然后再去办，这样一定能增加益处，弥补不足，收到更好的效果。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
通晓，精通
军队
疏通文句 读懂课文
第四自然段
译文４
将军向宠，品性良善，办事公正，精通军事，当年试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此群臣举荐他作中部督。我认为军中的事，都同他商量，这样一定能使军中将士和睦相待，才能高的和才能低的都能安排得当。
读第3、4段
，分析理解：
①这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
(1)第3段，宫中(内)：
人物：郭攸之、费讳、董允等。
特点：此皆良实，志虑忠纯。
(2)第4段，府中(外)：
人物：将军向宠。
特点：性行淑均，晓畅军事。
②提出亲贤的具体做法是？
“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”
③亲贤的好处是？
“必能裨补阙漏，有所广益”
④概括第3段的内容。
述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
⑤为何举荐向宠？
“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
⑥具体如何举用？
“营中之事，悉以咨之”
⑦好处？
“必能使行阵和睦，优劣得所”
⑧概括第4段的内容。
述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
第三、四段关系
宫中之事
府中之事
先帝简拔之臣
裨补阙漏
有所广益
先帝称能之臣
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
……的原因
衰败
痛心和遗憾
疏通文句 读懂课文
第五自然段
译文５
（君王）接近贤臣，疏远小人，这是先汉得以昌盛的原因；（君王）接近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论到这件事，没有不感到非常可叹，对桓、灵二帝深为遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞贤能，能以死殉节的忠臣，希望陛下接近他们，信任他们，那么汉朝的兴盛就可以计日而待了。
注意以下字词：
1、亲贤臣，
远小人
亲近，形作动
2、此先汉所以兴隆也
语气词，揭示原因，不译。
3、此悉贞良死节之臣
为节而死，死，为动用法；节，义节
远离，形作动
……的原因
朗读第5段
，分析理解：
①本段的中心句是哪一句？
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
③“每与臣论此事”中“此”指什么？
(正面)亲贤臣，远小人；(反面)亲小人，远贤臣。
④“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
“亲贤臣，远小人”
②先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
先汉兴隆，后汉倾颓。
亲贤远佞
以史为鉴
前汉
→
兴隆
后汉
→
倾颓
正反对比
史例
劝谏后主
不应重蹈后汉覆辙
课文解说
(第五段)
小结
总结4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
府中之事
先帝称能之臣
小结第三、四、五段
宫中之事
先帝简拔之臣
裨补阙漏
有所广益
行阵和睦
优劣得所
荐贤臣
亲贤臣，远小人
先汉兴隆
亲小人，远贤臣
后汉倾颓
正反历史教训
引教训
（亲贤远侫）
亲贤臣，远小人
汉室之隆，可计日而待
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
姑且
有名望，显贵
因为
到……去，拜访。
疏通文句 读懂课文
第六自然段
注意以下字词：
1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
2、先帝不以臣卑鄙
4、遂许先帝以驱驰，后值倾覆
姑且
有名望，显贵
因为
地位低微，目光短浅
3、猥自枉屈
辱，降低身份
屈尊就卑
以，来。驱驰，奔走效劳。值，碰上，遇上。
译文６
我本来是个平民百姓，亲自在南阳耕田种地，只想在动荡不安的乱世中姑且保全性命，不希求在诸侯那里显声扬名，先帝不因为我身份低微，学识鄙陋，而降尊屈驾，三次到草庐来拜访我，向我征询对当代大事的看法，故此我甚为感动，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭逢战败，在战事失利之际我接受了任命，在艰危困境之中我领受了使命，从那时以来已经二十一年了。
用原句回答下列问题。
①找出表明作者出身的语句。
臣本布衣,躬耕于南阳。
②当时作者的志趣是什么？
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
③“感激”的原因是什么？
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
社会地位低微，见识短浅；“臣本布衣,躬耕于南阳”。
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
第6段主要内容：
叙述
身份，生活，追求
品格高远
猥自枉屈、三顾草庐
宽宏大度，不耻下问
由是感激
创业艰难
效忠心愿
⑥第六段作者自述身世的目的何在？
作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
见效果，实现
以致
兵，武器。甲，装备
表示期望
洛阳
用来……的
疏通文句 读懂课文
第七自然段
注意以下字词
1、恐托付不效，以伤先帝之明
2、深入不毛
3、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝
4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
以致
使……受到损伤
名作动，长草
鼓励、率领
名作状，往北
用尽自己平庸的才智
用来……的
表并列
的
译文７
先帝知道我做事谨慎小心，所以临终之时把国家政务托付给我。领命以来，我日夜忧虑叹息，惟恐完不成先帝的托付，因而损害先帝的英明，所以在五月渡过泸水，深入到荒凉不毛之地，现在南方已经平定，武器军备已经充足，应当勉励并率领大军进兵北方，平定中原，我希望能竭尽自己驽钝之才，铲除邪恶势力，复兴汉朝天下，返回到故都去。这就是我用来报答先帝，效忠陛下所应尽的本分。至于考虑兴利除弊，进献忠言，那就是攸之、祎、允的责任了。
第7段主要内容：
叙托孤之事，提挈全段；
受命以来的心情、行动；
北定中原，兴复汉室——出师目标；
补笔。
第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
关于刘备托孤：
刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
出师之前作者做了哪些准备工作？
“五月渡泸，深入不毛。”
“七擒孟获”，安抚夷人，
“今南方已定，兵甲已足”，
安定了后方，做好战备。
诸葛亮出师的目的是什么？
“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
（确切的说是哪几句话？）
_____________
_____________
_____________
_____________
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；
第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
小结第六、七段
文中列举使诸葛亮报先帝忠陛下的是哪两件事：
三顾茅庐、白帝城托孤
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
功效，引申为任务
见效果，实现
祭告
发扬圣德
禁不住
忍不住
泪
落
疏通文句 读懂课文
第八自然段
译文８
希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝的任务交给我，如果我做不出成效，那就惩处我的罪过，来告慰先帝的英灵。如果没有发扬盛德的言辞，那就责罚攸之、祎、允等人的轻忽职守，来显示他们的过失。陛下也应当自己谋划，征询治国的好办法，明察并采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏。这样我就受恩感激不尽了。现在该远行了，面对奏表我眼泪落下，不知道自己说了些什么。
1.第一句照应上段哪一句？?
当奖率三军，北定中原。
2.第二句照应上段哪一句？?
斟酌损益，进尽忠言。
3.第三句照应第一段哪一句？
诚宜开张圣听。
4.哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
5.文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
6.领会第8段的写作思路。
首先，严于律己，立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
其次，严格要求朝廷诸臣和后主：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”；“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
最后，表白不胜依依之情。
小结第七、八段
1.作者如何表达了出师的决心？
以出师为己任：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。
本课小结：
2.作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
第三课时
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
深入探究
广开言路（开张圣听）、严明赏罚（赏罚分明）、亲贤远佞。
“亲贤臣，远小人”最重要。
亲贤远佞是三条建议的核心。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础，“广开言路”是前提，“赏罚分明”是关键，只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言。
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
2.诸葛亮共提出了几条建议？哪一条最重要？为什么？
3.全文抒发了作者怎样的思想感情？如果用原文句子表述应是哪一句？
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
主旨归纳：
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
抒发了报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心。
诸葛亮的人物形象
忠心耿耿、淡泊名利、知恩图报、深谋远虑的忠臣形象。对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。
另一种意见认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
部分
段落
要点
表达方式
1
广开言路
2
赏罚分明
3--5
亲贤远侫
一
6
叙述经历：三顾草庐
7
效忠心愿：托孤之事
二
8
归结责任，结束全篇
三
寓情于议
寓情于叙
抒发感情
以表达方式为主的结构
“表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。
第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。
第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之思和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。
最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。
1.动之以情，晓之以理。
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝，忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下，发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
写作借鉴
表現的父子、君臣之情
《出师表》中
父子之情
指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极
多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞
述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力
君臣之情
以臣子身份向后主提出建议及推荐人才
说明自己北伐的决心及各大臣职責
多次提及先帝的用意
《出師表》中
感激先帝知遇之恩
感慨先帝创业艰辛，警惕后主
以父子之情感动激励后主
加强劝说后主的说服力和权威性
3.脉络清晰，层次分明。
整个作品，按照“分析形势——规劝进言——陈情述志——临表惜别”的结构展开，形势如何、什么建议、什么目标，人员安排和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展现出严谨的结构美。
2.骈散结合，音韵和谐。
文章多用四字句、对偶句、排比句等，在形式上字数相等，音韵和谐，句子对称，给人以整齐的美感。除此之外，作品还间杂用了一些长句，长短句相间，节奏整齐又富有变化，读起来朗朗上口，不仅形成视觉上的句式美，而且又为听觉上的节奏美与音韵美奠定了基础。
拓展延伸
中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完美的政治家，应该具备那些条件？
1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；
2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；
3.能知人善任，选拔贤才；
4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
文言知识积累
一、实词总结：
1）道：①
“中道崩殂”：
②
“咨诹善道”：
2）遗：①
“以光先帝遗德”：
②
“先帝简拔以遗陛下”：
3）为：①
“俱为一体”：
②
“若有作奸犯科及为忠善者”：
③
“众议举宠为督”：
4）论：①
“宜付有司论其刑赏”：
②
“每与臣论此事”：
道路
办法
遗留
给予
是
做，行
做，担任
评判
议论
5）无：①
“若无兴德之言”：
②
“事无大小，悉以咨之”：
6）行：①
“然后施行”：
②
“性行淑均”：
③
“必能使行阵和睦”：
7）益：①
“有所广益”：
②
“至于斟酌损益”：
二、古今异义词：
1、诚宜开张圣听：开张
2、不宜妄自菲薄：菲薄
古:扩大;
今:铺面开业
古:轻视,看不起自己;今:微薄
没有
不论
实行
行为
行列
益处
增加
3、晓畅军事：晓畅
古：精通；今：流畅
4、此先汉所以兴隆也：
所以
古：……的原因今：表示结果
5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：
痛恨
古：痛心遗憾
今：很不满意或非常恨
6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙
古：出身低微、目光短小今：行为卑劣
7、咨臣以当世之事，由是感激：感激
古：感动奋发；今：感动感谢
8、先帝知臣谨慎：谨慎
古：认真谨慎；今：做事小心
9、今当远离，临表涕零：涕
古：眼泪
；今：鼻涕
10、此诚危急存亡之秋也：诚
古：实在；今：诚实
三、通假字
裨补阙漏。
尔来二十有一年矣。
阙，通“缺”，缺点。
有，通“又”，表余数。
以光先帝遗德。
恢弘志士之气。
此皆良实。
优劣得所。
光，名词用为动词，发扬光大。
恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
良实，形容词用为名词，善良诚实的人。
优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。
四、词类活用
亲贤臣。
远小人。
攘除奸凶。
则责攸之、讳、允等之慢。
慢，形容词用为动词，怠慢。
奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。
远，形容词用为动词，疏远。
亲，形容词用为动词，亲近。
五、重要虚词
1）而：①
“先帝创业未半而中道崩殂”：
②
“可计日而待也”：
2）于：①
“然侍卫之臣不懈于内”：
②
“欲报之于陛下也”：
③
“未尝不叹息痛恨于桓灵也”：
④
“还于旧都”：
3）以：①
“咨臣以当世之事”：
②
“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”：
③
“引喻失义，以塞忠谏之路也。”：
④
“受命以来，夙夜忧叹”。
⑤“愚以为宫中之事”。
却
在
及于，给
对
到
用，拿
用来
以致
表时间、地域等界限
认为
连接状语与中心语
六、找出本文中的成语并作解释。
妄自菲薄
引喻失义
不知所云
作奸犯科
优劣得所
计日而待
为非作歹，触犯法令。
过分看轻自己。形容自卑。
可以数着日子等待。形容为时不远。
指知人善任,使其得到适当的位子。
不知道说些什么。
说话不恰当。
苟全性命：
指日可待：
不毛之地：
临危受命：
亲贤远佞：
三顾茅庐：
感激涕零：
苟且保全性命。
为期不远，不久就可以实现。
形容荒凉，贫瘠。
形容在紧急关头勇于献出生命。
亲近贤臣，疏远奸邪小人。
比喻真心诚意，一再邀请。
感激得掉下眼泪，形容非常感激。
判断句：
此皆良实（这是没有明确语言标志的判断句）
此先汉所以兴隆也（“……也”，判断句标志）
倒装句：
苟全性命于乱世（状语后置，应为“于乱世苟全性命”）
临崩寄臣以大事（状语后置，应为“临崩以大事寄臣”）
三顾臣于草庐之中（状语后置，应为“于草庐之中三顾臣”）
省略句：
诚宜开张圣听，以光先帝遗德（“诚”前省略主语“陛下”）
先帝简拔以遗陛下（“以”后省略宾语“之”）
受任于败军之际，奉命于危难之间（“受”前省略主语“臣”）
七、特殊句式
随堂训练
比较阅读：
【甲】臣本布衣,躬耕于南阳……尔来二十有一年矣。
【乙】燕昭王收破燕后,即位,卑身厚①币,以招贤者,故往见郭隗先生,郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不能得涓人②言于君曰:‘请求之’君遣之三月得千里马,马已死,买其骨五百金,返以报君君大怒涓人曰:‘死马且买五百金,况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣!
’于是不能期年,千里之马至者三③今王诚欲致④士,先从隗始隗且见事⑤,况贤于隗者乎?”于是昭王为隗筑官而师之士争凑⑥燕。
(节选自《燕昭王求贤》,有删改)
【注】①厚:丰厚,用做动词
②涓人:国君身边的侍从人员,多指宦官③三:指很多,虚数④致:招来
⑤见事:被任用⑥凑:聚集,奔赴
1.解释下列句中加点的词。
（1）由是感激（
）
（2）先帝不以臣卑鄙（
）
（3）遂许先帝以驱驰（
）（4）天下必以王为能市马（
）
答案：（1）此或“这”,或“这件事”
（2）身份低微,见识短浅
（3）答应
（4）买
2.下列句中加点词的意义和用法都相同的一组是（
）
A.苟全性命于乱世
/
况贤于隗者乎
B.受任于败军之际
/
臣闻古之君人
C.于是昭王为隗筑宫而师之
/
千里马常有,而伯乐不常有
D.遂许先帝以驱驰
/
天下必以王为能市马
答案：B
3.用现代汉语翻译下面文言语句。
（1）三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事
?
（2）于是不能期年,千里之马至。
答案：
（1）三次到我住的草庐拜访我,向我询问当时的天下大事
（2）于是不到一年,有很多匹日行千里的马送到。
4.结合两篇选文,概括刘备和燕昭王对待人才的共同之处。
答案：思贤若渴,尊重人才,虚心求教(意思接近即可)中小学教育资源及组卷应用平台
《出师表》导学案
学习目标：
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
学习重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习难点：
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
学法指导：
运用’分类集聚”的方法，梳理一些常见的文言现象，如古今异义、一词多义、特殊句式等。
梳理文中叙述与议论的语句，进而把握本文夹叙夹议的手法的特点。
圈画出文中称“先帝”“陛下”“臣”的句子，品味其中蕴含的情感。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
2.关于“陛下”
“陛下”是封建时代臣民对皇帝的称谓，“陛”本来是指台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃战立，以防不测和显示威风。群臣常常不能直接对皇帝说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达，以示皇权的崇高。
二、预习任务
1.初读课文，正音标注节奏。
2.结合注释，口译和笔译全文。
3.完成“思考探究二、三题”及“积累拓展五”
三、预习检测
1.文学常识填空
（1）《出师表》的作者是
，他是
时期著名的
家，
家。“表”是古代
的一种文体。
（2）表文一般采用
和
的表达方式，又往往带有
色彩，如本文就是以
为主，兼用______
和
。
2.给下面加点的字注音。
崩殂（
）
陟罚臧否（
）
昭（
）
攘除（
）
郭攸之（
）
裨补阙漏（
）
猥自枉屈（
）
桓（）
3.解释下列加点的字词。
（1）先帝不以臣卑鄙__________
（2）以光先帝遗德__________
（3）是以先帝简拔以遗陛下__________
（4）悉以咨之__________
（5）由是感激__________（6）遂许先帝以驱驰__________（7）深入不毛__________
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)此诚危急存亡之秋也。
(2)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。
(3)陟罚臧否,不宜异同。
(4)亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
(5)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
(6)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。
5.根据要求填空。
(1)《诸葛亮集》中有这样一句话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的“
,
”一致。?
（2）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是：
。
（3）文中揭示西汉兴隆原因的句子是“
,
”。?
（4）文中表现作者无意于功名的句子是“
,
”。?
（5）文中陈述作者临危受命的千古名句是“
,
”。?
6.理解课文内容,回答问题。
(1)文章起笔即从蜀国的不利因素谈起,这样写的目的是什么?
（2）诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？
（3）作者在文中多次提到先帝,有何用意?
（4）《出师表》一文表达了作者怎样的情感和决心?
7.下面对本文理解不正确的一项是
（
）
A、本文第一部分（1—5段）寓情于议，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业
B、前五段一开始提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇敬、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
C、第二部分（6、7段）也是寓情于议，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。
D、第三部分（8段）中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中体现。
【课中导读】
一、朗读课文
要求：认真听读、跟读，注意字的读音标注句的节奏。
二、整体感知
1.本文是在怎样的背景下写的??
明确：
2.
诸葛亮写作本文的目的是什么??
明确：
三、疏通文句，解读内容
（一）细读第1自然段
1.译读第1自然段。（PPT）
2.朗读第１段，再理解分析。
(1)当时的不利条件是什么？
明确：
（2）当时的有利条件是什么？
明确：
（3）为什么说当时是“危急存亡之秋”？
明确：
本段提出什么建议？???????
明确：
提出这一建议的目的是什么？???
明确：
对国君进行了怎样的规劝？
明确：
（7）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：
（8）这段分析天下大势，在文中起什么作用？
明确：
（二）细读第2自然段
1.译读第2自然段。（PPT）
2.朗读第2段，再理解分析。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：
（2）如何具体执行？???????
明确：
（3）提出怎样的劝诫？??????
明确：
（4）“内外异法”内外各指什么？??
明确：
（三）细读第3、4自然段
1.译读第3、4自然段。（PPT）
2.朗读第3、4段，再理解分析。
（1）这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
明确：
提出亲贤的具体做法是什么？
明确：
亲贤的好处是什么？
明确：
（4）概括第3段的内容。
明确：
（5）为何举荐向宠？具体如何举用？亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：
（6）概括第4段的内容。
明确：
（四）细读第5自然段
1.译读第5自然段。（PPT）
2.朗读第5段，再理解分析。
(1)本段的中心句是哪一句？
明确：
先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
明确：
“每与臣论此事”中“此”指什么？
明确：
(4)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：
3.小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
（五）细读第6自然段
1.译读第6自然段。（PPT）
2.朗读第6段，再理解分析。
①找出表明作者出身的语句。
明确：
②当时作者的志趣是什么？
明确：
③“感激”的原因是什么？
明确：
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：
⑥第六段作者自述身世的目的何在？
明确：
（六）细读第7自然段
1.译读第7自然段。（PPT）
2.朗读第7段，再理解分析。
（1）第7段主要内容有哪些？
明确：
（1）亮夙夜忧叹的原因是什么？???
明确：
（2）第7段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：
●关于刘备托孤：
刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
（3）出师之前作者做了哪些准备工作？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？
明确：
（4）诸葛亮出师的目的是什么？（确切的说是哪几句话？）
明确：
3.小结第六、七段。
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
明确：
（七）细读第8自然段
1.译读第8自然段。（PPT）
2.朗读第8段，再理解分析。
（1）第一句照应上段哪一句？?
明确：
第二句照应上段哪一句？?
明确：
第三句照应第一段哪一句？
明确：
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
明确：
（5）文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
明确：
（6）领会第8段的写作思路。
明确：
3.小结第七、八段。
（1）作者如何表达了出师的决心？
明确：
（2）作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
明确：
四、深入探究
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
明确：
2.课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？
明确：
3.全文抒发了作者怎样的思想感情？如果用原文句子表述应是哪一句？
明确：
4.主旨归纳：
本文叙述了____________________________________________________________________________，表达了___________________________________________________，表现了__________________________。
五、人物形象
文中的诸葛亮是怎样的一个人？你如何看待诸葛亮的“忠”？（讨论）
六、层次结构
1.以表达方式为主，给文章划分结构层次。（文中标记）
2.第一部分“寓情于议”的特点是如何阐明的？
明确：
3.课文全文着眼于以情感人，这个“情”是怎样的“情”？
明确：
4.第二部分“寓情于叙”的特点是如何阐明的？
明确：
5.本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？
明确：
七、写作借鉴
1.动之以情，晓之以理。
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝，忠陛下”。文中____次提到先帝，____次提到陛下，发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
《出师表》中表現的父子、君臣之情十分感人。
父子之情：
君臣之情：
（2）《出師表》中多次提及先帝的用意是什么？
明确：
2.骈散结合，音韵和谐。
文章多用四字句、对偶句、排比句等，在形式上字数相等，音韵和谐，句子对称，给人以整齐的美感。除此之外，作品还间杂用了一些长句，长短句相间，节奏整齐又富有变化，读起来朗朗上口，不仅形成视觉上的句式美，而且又为听觉上的节奏美与音韵美奠定了基础。
3.脉络清晰，层次分明。
整个作品，按照“_________——规劝进言——___________——临表惜别”的结构展开，形势如何、什么建议、什么目标，人员安排和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展现出严谨的结构美。
八、拓展延伸
中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完美的政治家，应该具备那些条件？
明确：
九、文言知识积累（PPT）
十、随堂训练（PPT）
【课后导练】
阅读下面的文字,回答问题。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。
(节选自诸葛亮《出师表》)
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)由是感激 由:
?
(2)北定中原
北:
?
(3)庶竭驽钝
竭:
?(4)察纳雅言
纳:
?
(5)臣不胜受恩感激
胜:
?
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
(2)受任于败军之际,奉命于危难之间。
3.请结合选文内容,试着分析诸葛亮是个怎样的人。
4.选文中诸葛亮的政治主张对当今社会有哪些现实意义?
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精品试卷·第
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《出师表》导学案
学习目标：
1．了解本文作者及写作背景。
2．反复诵读文章，把握文章内容，理清文章写作脉络。
3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
学习重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
学习难点：
领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
学法指导：
运用’分类集聚”的方法，梳理一些常见的文言现象，如古今异义、一词多义、特殊句式等。
梳理文中叙述与议论的语句，进而把握本文夹叙夹议的手法的特点。
圈画出文中称“先帝”“陛下”“臣”的句子，品味其中蕴含的情感。
【课前导学】
一、新知认知
1.关于“表”。
表是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。是臣子写给帝王的一种特殊奏章，用于表达臣子对帝王的忠诚和希望。表文采用的表达方式一般是议论和叙事，但往往又带有强烈的抒彩。“表”的基本特征是“动之以情”。其内容，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
“出师表”就是军队出征前，主帅写给帝王的表文。诸葛亮的《出师表》就是诸葛亮在出师北伐前写给后主刘禅的表文。
2.关于“陛下”
“陛下”是封建时代臣民对皇帝的称谓，“陛”本来是指台阶，又特指皇帝座前的台阶。皇帝临朝时，“陛”的两侧要有近臣执兵刃战立，以防不测和显示威风。群臣常常不能直接对皇帝说话，而要由站在“陛下”的侍卫转达，以示皇权的崇高。
二、预习任务
1.初读课文，正音标注节奏。
2.结合注释，口译和笔译全文。
3.完成“思考探究二、三题”及“积累拓展五”
三、预习检测
1.文学常识填空
（1）《出师表》的作者是
诸葛亮
，他是
三国
时期著名的
政治
家，
军事
家。“表”是古代
向帝王上书陈情言事
的一种文体。
（2）表文一般采用
记叙
和
议论
的表达方式，又往往带有
抒情
色彩，如本文就是以
议论
为主，兼用
记叙
和
抒情
。
2.给下面加点的字注音。
崩殂（
）
陟罚臧否（
）
昭（
）
攘除（
）
郭攸之（
）
裨补阙漏（
）
猥自枉屈（
）
桓（）
答案：cú
pǐ
zhāo
rǎng
yōu
quē
wǎng
huán
3.解释下列加点的字词。
（1）先帝不以臣卑鄙__________
（2）以光先帝遗德__________
（3）是以先帝简拔以遗陛下__________
（4）悉以咨之__________
（5）由是感激__________（6）遂许先帝以驱驰__________（7）深入不毛__________
答案：（1）社会地位低微，见识短浅
（2）发扬光大
（3）给予（4）都
（5）感奋激发
（6）奔走效劳
（7）不生长草木。句中指贫瘠、未开垦的地方
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)此诚危急存亡之秋也。
这确实是国家危急存亡的关键时刻。
(2)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。
(陛下)确实应该广泛地听取群臣的意见,来发扬光大先帝留下的美德,发扬有志之士的气节。
(3)陟罚臧否,不宜异同。
对于他们的晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。
(4)亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
亲近小人,疏远贤臣,这是东汉倾覆衰败的原因。
(5)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分啊。
(6)陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言。
陛下也应该自己思虑谋划,询问(治国的)好方法,识别和采纳正直的进言。
5.根据要求填空。
(1)《诸葛亮集》中有这样一句话:“赏不可不平,罚不可不均。”这与《出师表》中的“ 陟罚臧否 , 不宜异同 ”一致。?
（2）“妄自菲薄，引喻失义”造成的结果是：
以塞忠谏之路也
。
（3）文中揭示西汉兴隆原因的句子是“ 亲贤臣 , 远小人 ”。?
（4）文中表现作者无意于功名的句子是“ 苟全性命于乱世 , 不求闻达于诸侯 ”。?
（5）文中陈述作者临危受命的千古名句是“ 受任于败军之际 , 奉命于危难之间 ”。?
6.理解课文内容,回答问题。
(1)文章起笔即从蜀国的不利因素谈起,这样写的目的是什么?
告诫后主形势危急,应修明内政,为后文提出的三点建议做铺垫。
（2）诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？
①开张圣听；②赏罚严明；③亲贤远佞。其中最主要的是第三条，因为它是这三条建议的核心。
（3）作者在文中多次提到先帝,有何用意?
勉励后主继承先帝的遗志,完成先帝未完成的大业,兴复汉室,还于旧都。
（4）《出师表》一文表达了作者怎样的情感和决心?
主要表达了作者想要报答先帝的深厚恩德和效忠刘备父子的真挚情感以及“北定中原”“兴复汉室”(或:成霸业,兴汉室)的决心。
7.下面对本文理解不正确的一项是
（
C
）
A、本文第一部分（1—5段）寓情于议，贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主刘禅能够继承先帝遗志，完成“兴复汉室”的大业
B、前五段一开始提到“先帝创业”，接着依次说先帝对贤臣的“殊遇”、“简拔”的标准和论史时的“叹息痛恨”，既表达了对先帝的崇敬、爱戴之情，又有激发刘禅效法先人的作用。
C、第二部分（6、7段）也是寓情于议，在叙述作者本人身世、追随先帝创业经过和“受命以来”的工作的同时，抒发了对先帝的感激之情，表达了效忠刘备父子的心愿。
D、第三部分（8段）中，“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”这句话辞情恳切，更足以催人泪下，是诸葛亮感恩图报心情的集中体现。
【课中导读】
一、朗读课文
要求：认真听读、跟读，注意字的读音和句的节奏。
（一）正音
崩殂(cú)
疲弊(bì)
侍(shì)卫
郭攸(yōu)之
费祎(yī)
恢弘（huīhónɡ）
攘除（rǎnɡ）
咨诹(zōu)
遗诏(yízhào)
猥(wěi)
夙(sù)夜
斟酌(zhēn
zhuó)
倾颓(qīnɡ
tuí)
妄自菲薄（fěi）
裨(bì)补阙(quē)漏
以遗(wèi)陛下
性行淑均(xínɡ
shū）
行(hánɡ)阵和睦
以彰(zhānɡ)其咎(jiù)
以塞忠谏（sè）
陟(zhì)罚臧否(zānɡpǐ)
庶竭驽钝(shù
jié
nú
dùn)
（二）你读准节奏了吗？
1.先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之/于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
2.若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
3.侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
4.将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用/于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能/使行阵和睦，优劣得所。
5.先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息/痛恨于桓、灵也。
6.愿陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可计日而待也。
7.臣/本布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂许/先帝以驱驰。后值倾覆，受任/于败军之际，奉命于危难之间，尔来/二十有一年矣。
8.先帝/知臣谨慎，故临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣/所以报先帝/而忠陛下之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
9.愿/陛下/托臣/以讨贼兴复之效，不效/则治臣之罪，以告/先帝之灵。若无兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：陛下/亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣/不胜受恩感激。
二、整体感知
1.本文是在怎样的背景下写的??
明确：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。?
2.
诸葛亮写作本文的目的是什么??
明确：希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。?
三、疏通文句，解读内容
（一）细读第1自然段
1.译读第1自然段。（PPT）
2.朗读第１段，再理解分析。
(1)当时的不利条件是什么？
明确：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
（2）当时的有利条件是什么？
明确：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
（3）为什么说当时是“危急存亡之秋”？
明确：主要原因是：先帝中道崩殂；天下三分；益州疲弊。
本段提出什么建议？???????
明确：开张圣听（“广开言路”）
提出这一建议的目的是什么？???
明确：以光先帝遗德，恢弘志士之气。
对国君进行了怎样的规劝？
明确：“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”
（7）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?
明确：意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
（8）这段分析天下大势，在文中起什么作用？
明确：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。
3.小结。
概括段意。
明确：本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。
（二）细读第2自然段
1.译读第2自然段。（PPT）
2.朗读第2段，再理解分析。
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
明确：严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
（2）如何具体执行？???????
明确：若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
（3）提出怎样的劝诫？??????
明确：陟罚臧否，不宜异同；不宜偏私。
（4）“内外异法”内外各指什么？??
明确：“宫中”“府中”。
3.小结。
提出应内外一体，赏罚严明的建议
。
（三）细读第3、4自然段
1.译读第3、4自然段。（PPT）
2.朗读第3、4段，再理解分析。
（1）这两段列举了哪些人？他们的特点是什么？
明确：第3段，宫中(内)：人物：郭攸之、费讳、董允等。
特点：此皆良实，志虑忠纯。
第4段，府中(外)：
人物：将军向宠。
特点：性行淑均，晓畅军事。
提出亲贤的具体做法是什么？
明确：宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
亲贤的好处是什么？
明确：必然裨补阙漏，有所广益。
（4）概括第3段的内容。
明确：述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。
（5）为何举荐向宠？具体如何举用？亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”
；“营中之事，悉以咨之”；“必能使行阵和睦，优劣得所”。
（6）概括第4段的内容。
明确：述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。
3.小结第三、四段关系（PPT）
（四）细读第5自然段
1.译读第5自然段。（PPT）
2.朗读第5段，再理解分析。
(1)本段的中心句是哪一句？
明确：第一句。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先汉兴隆后汉倾颓的原因分别是什么？
明确：(正面)亲贤臣，远小人；(反面)亲小人，远贤臣。
“每与臣论此事”中“此”指什么？
明确：指先汉兴隆，后汉倾颓。
(4)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：亲贤臣，远小人。
3.小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。
4、5两段，提出“亲贤远小”的建议。
以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。
（五）细读第6自然段
1.译读第6自然段。（PPT）
2.朗读第6段，再理解分析。
①找出表明作者出身的语句。
明确：臣本布衣,躬耕于南阳。
②当时作者的志趣是什么？
明确：苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
③“感激”的原因是什么？
明确：先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。
④文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
明确：社会地位低微，见识短浅；“臣本布衣,躬耕于南阳”。
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
明确：后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
⑥第六段作者自述身世的目的何在？
明确：作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。
（六）细读第7自然段
1.译读第7自然段。（PPT）
2.朗读第7段，再理解分析。
（1）第7段主要内容有哪些？
明确：①叙托孤之事，提挈全段；②受命以来的心情、行动；③北定中原，兴复汉室——出师目标；③补笔。
（1）亮夙夜忧叹的原因是什么？???
明确：恐托付不效，以伤先帝之明。
（2）第7段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？
明确：说明“出师”的原因，是完成先帝未竟的事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
●关于刘备托孤：
刘备临终前谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!”先主又为诏勒后主曰：“汝与丞相从事，事之如父!”。
（3）出师之前作者做了哪些准备工作？表明伐魏时机成熟的句子是哪句？
明确：“五月渡泸，深入不毛。”
“七擒孟获”，安抚夷人；
“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好战备。
（4）诸葛亮出师的目的是什么？（确切的说是哪几句话？）
明确：“奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”。
3.小结第六、七段。
说说6、7段在表达方式上与前文有何不同。
明确：前文主要用“议论”的表达方式，向刘禅提出建议；第6和第7段主要用“叙述”（记叙）的表达方式，叙述自己的人生经历。
（七）细读第8自然段
1.译读第8自然段。（PPT）
2.朗读第8段，再理解分析。
（1）第一句照应上段哪一句？?
明确：当奖率三军，北定中原。
第二句照应上段哪一句？?
明确：斟酌损益，进尽忠言。
第三句照应第一段哪一句？
明确：诚宜开张圣听。
（4）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心。
明确：愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
（5）文章的最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
明确：结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
（6）领会第8段的写作思路。
明确：首先，严于律己，立下军令状：“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵”。
其次，严格要求朝廷诸臣和后主：“斟酌损益，进尽忠言”，要有“兴德之言”；“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”。
最后，表白不胜依依之情。
3.小结第七、八段。
（1）作者如何表达了出师的决心？
明确：以出师为己任：“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
（2）作者对贤臣和后主提出的这些要求，目的是什么？
明确：目的是消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。
四、深入探究
1．文章主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起？既然“益州疲弊”，又为何要出师伐魏？
明确：文章开篇以蜀国形势谈起，大有危在旦夕之势，如不救亡存国，将会出现国破身亡的惨局，在这种情况下，“侍卫之臣，忠志之士”，他们不忘先帝遗德，不改对后主的忠心，转危为安是有希望的，在这样的基础上，提出了三项治国主张。
“益州疲弊”是指蜀国在“三分”中处于不利位置。在这种情况下，诸葛亮用了五年时间做准备，主要措施有：①跟吴国通好；②加强内政建设；③平定南方的叛乱。可见，出师伐魏的时机已经成熟。
2.课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出哪几条建议？其中哪一条是主要的？
明确：三条建议：广开言路，赏罚分明，亲贤远佞。
亲贤远佞是三条建议的核心。因为“亲贤远佞”是前两条建议的思想基础，“广开言路”是前提，“赏罚分明”是关键，只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，才能真正做到察纳雅言。
诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
3.全文抒发了作者怎样的思想感情？如果用原文句子表述应是哪一句？
明确：抒发了报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心；此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
4.主旨归纳：
本文叙述了诸葛亮在出师北伐前言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。
五、人物形象
文中的诸葛亮是怎样的一个人？你如何看待诸葛亮的“忠”？
明确1：忠心耿耿、淡泊名利、知恩图报、深谋远虑的忠臣形象。对先主刘备忠心耿耿，竭力辅佐后主刘禅；为建立蜀国大业鞠躬尽瘁，死而后已；具有远见卓识的政治家和军事家；智慧的化身等。
明确2：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗？当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗？当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗？
另一种意见认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？
六、层次结构
1.以表达方式为主，给文章划分结构层次。
明确：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。（寓情于议）
第二部分(6、7段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表示兴复汉室的决心。（寓情于叙）
第三部分（８段）分清责任，表明诚意。（抒发感情）
2.第一部分“寓情于议”的特点是如何阐明的？
明确：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
3.课文全文着眼于以情感人，这个“情”是怎样的“情”？
明确：报先帝，忠陛下。
4.第二部分“寓情于叙”的特点是如何阐明的？
明确：这两段主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。
5.本文是如何把议论、抒情和叙事融为一体的？
明确：全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言辞恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。
七、写作借鉴
1.动之以情，晓之以理。
整个作品贯穿着一条情线，即“报先帝，忠陛下”。文中13次提到先帝，7次提到陛下，发自肺腑，辞情恳切，催人泪下。
《出师表》中表現的父子、君臣之情十分感人。
父子之情：指出先帝创业艰难，盼后主能发奋积极；多次提及先帝，劝告后主追念先帝遗训，亲贤远佞；述身世，表明自己尽忠报先帝及为后主效力。
君臣之情：以臣子身份向后主提出建议及推荐人才；说明自己北伐的决心及各大臣职責。
（2）《出師表》中多次提及先帝的用意。
明确：感激先帝知遇之恩；感慨先帝创业艰辛，警惕后主；以父子之情感动激励后主；加强劝说后主的说服力和权威性。
2.骈散结合，音韵和谐。
文章多用四字句、对偶句、排比句等，在形式上字数相等，音韵和谐，句子对称，给人以整齐的美感。除此之外，作品还间杂用了一些长句，长短句相间，节奏整齐又富有变化，读起来朗朗上口，不仅形成视觉上的句式美，而且又为听觉上的节奏美与音韵美奠定了基础。
3.脉络清晰，层次分明。
整个作品，按照“分析形势——规劝进言——陈情述志——临表惜别”的结构展开，形势如何、什么建议、什么目标，人员安排和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展现出严谨的结构美。
八、本课小结
《出师表》以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为后人所称道。
封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统；或由于他受了知遇之恩，一生尽忠，是忠臣的典型。今天，人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”，“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。
九、拓展延伸
中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完美的政治家，应该具备那些条件？
明确：1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任；
2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案；
3.能知人善任，选拔贤才；
4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。请结合本文所学和《三国演义》对诸葛亮进行评价。
十、文言知识积累（PPT）
十一、随堂训练（PPT）
【课后导练】
阅读下面的文字,回答问题。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。
(节选自诸葛亮《出师表》)
1.解释下列加点词在文中的意思。
(1)由是感激 由: 因为
?
(2)北定中原
北: 向北
?
(3)庶竭驽钝
竭: 用尽(竭尽) ?(4)察纳雅言
纳: 采纳,接受 ?
(5)臣不胜受恩感激
胜: 经得住 ?
2.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
只求能在乱世中苟且保全性命,不奢求在诸侯中扬名显贵。
(2)受任于败军之际,奉命于危难之间。
(我)在兵败的时候接受了任命,在危难的时候奉命出使(东吴)。
3.请结合选文内容,试着分析诸葛亮是个怎样的人。
忠于职守,严于律己,做事谨慎,知恩图报。
4.选文中诸葛亮的政治主张对当今社会有哪些现实意义?
示例:当今社会的进步依然需要广开言路,群策群力,集思广益,才能办好事情;需要严明法纪,赏罚分明,才能调动人民的积极性;在选拔任用人才上,应任用有识之士,以更好地促进社会各方面的发展。(答出两个方面即可)
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精品试卷·第
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