冀教版数学六年级下册5.1小调查 教案+反思

第1课时 小调查
教学内容：小调查
教学目标：
让学生了解身份证号码的含义，学会运用数进行编码。
过程与方法：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
情感目标:能使学生深切感受到数学与生活的密切联系。
教学重点:学会身份证号码代表意思。
教学难点:正确学会出生日期和性别码在身份证号码的位置。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课
教具准备:课件
教学过程:
复习引入
师:我们上一个单元学习了圆柱和圆锥的计算方法，那同学们做一下下面这道题吧。一个圆锥形沙堆，底面直径是6米，高2.5米。这堆沙多少吨？每立方米沙子重2吨。
同学们，你们知道怎么做吗？看来同学们都知道该怎么做了，这节课老师就做一个小调查，这节课我们就一起探究一下《身份证号码》。
探究新知
教师： 你知道爸爸、妈妈的生日吗? 请完成下面的调查表。
学生：
教师：观察爸爸和妈妈的身份证号码，你发现了什么?
学生：我父母的身份证号码的第7位到第14位这8个数字和我父母的出生日期相同。
教师：其他的数字表示什么呢？同学们可以讨论3分钟。
学生：
教师：每个公民一出生就有一个身份证号码，而且是唯一的、终身不变的。下面是身份证号码的编制规则
板书：
单数性别码表示男性，双数性别码表示女性。校验码是计算机自动生成的。
教师：这样的规则编制身份证，能保证13亿多人的身份证号码不重复吗?以100万人口的大县为例，算一算一天出生多少人。每年的出生率按1.3%计算吧!
学生：1000000x1.3%÷365≈36 (人)
教师：100万人口的大县每天大约出生36人，顺序码有三位数，足够啦！
巩固练习
师：说出下面身份证号的出生日期和性别
学生：
出生日期：1978年5月26日 性别：男
出生日期：1981年10月8日 性别：女
课堂小结
身份证号码
（1）第7~14位为出生日期，第7~10位是出生年份，第11~14位是出生月份和日期。（2）第15~17位为顺序码，顺序码是对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号。其中第17位表示性别，单数表示男性，双数表示女性。（3）其他位数了解即可。
课后作业
小明说他妈妈的身份证号码为：312405198704110351，小红听完说小明说错了。两个小朋友谁说的对呢？为什么？
师：谁对呢？
学生：
小红说的对，因为第17位号码表示性别，小明说的17位为5，单数代表男性，所以小明说错了。
今天是4月15号，找一找下面身份证号码看看今天谁过生日并且说出性别来吗？
167356198806274531
371481197204150723
312405200004113528
147823199711210547
114691200612130415
学生：第二个身份证号码是今天的生日，并且是个男生。
教学反思
在这节课的学习与探究中，我利于学生针对父母调查表来开始进入课堂，我要立足于教师的教与学生的学相结合，我先带领学生如何认识各个数的代表。引导学生学习新知识性别码以及出生日期码，引导学生自主学习合作探究，思考身份证号码的意思。
这节课其实与我们的生活息息相关，是充分挖掘生活中素材的好机会。我会告诉学生数学知识其实就在我们身边，喜欢学习数学，发现数学知识充满着奥秘。