呼风唤雨的世纪（第二课时）

呼风唤雨的世纪（第二课时）
五桥小学 刘晓君
课前准备：
1、让学生收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。
2、向父母或者长辈了解科技发展给我们带来的变化。准备课上交流。
3、能听写本课的生词。
课前谈话：
1、孩子们，今天有这么多的老师来听课，他们都想看到你们最优秀的一面，有没有信心啊？真棒。我相信你们这节课一定会表现得非常出色。也一定能得到在座老师的好评。孩子们，知道我是谁吗？对，我姓刘。来自五桥小学。今天早上我在车上的时候就在想，从五桥坐大巴车到你们学校要1个小时左右。幸好有汽车，要是在以前没有汽车，要来你们学校，那可真难想像啊。由这件事我想到，我们的生活正在一天天变得舒适、方便起来。你们感受到了吗？老师来了解一下你们的生活都有哪些变化？（列举自己生活中的变化。）是啊，我们的生活发生了翻天覆地的变化，变得越来越美好了。
教学过程：
一、听写生词
1、昨天我们初读了29课《呼风唤雨的世纪》，也学习了这课的生字词。这节课我们先来听写部分词语。请大家打开听写本。我每个词读两遍。请注意听。开始了。
改观 依赖 农耕社会 幻想 原子核 程控电话 联系 哲学家
2、请邻座的两位同学交换批改一下。将写错的字词圈出来。我来调查一下。全部听写正确的请举手。刚才我看了下，有的同学是没写规范。这样吧，下课后把不规范的字和写错的字订正过来。我相信你们一定能够写正确。
二、齐读课题，确立中心。
1、上节课，我们初读了课文，对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在，请你们带着自己的理解读读课题。
2、通过上节课的学习，你们能用一句完整的话说说题目吗？（老师可提示：这句话就在我们的课文中。）
3、你说得很正确。（课件出示句子：二十世纪是呼风唤雨的世纪）这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来好吗？我写在黑板上，你们写在笔记本上。
4、（出示课件：感受领悟）这节课，我们就抓住这句话来深入地理解课文。
三、联系生活，学习第2、3、4自然段。
(一) 整体感知，直奔重点。
师：请同学们默读课文2、3、4自然段，找一找哪些句子最能让我们感受到“20世纪是个呼风唤雨的世纪”，用波浪线画下来。再细细地体会体会。
学生自读自画，老师巡视。
师：同学们，咱们在全班交流一下，你们从哪些地方感受到“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？
1、预设一：第四自然段
（老师相机出示第四自然段字幕）。
师：说的真好。20世纪的科学成就，使我们的生活变得更加舒适、更加方便了。同学们，让我们一起来读一读这段，好吗？（齐读）
师：孩子们，20世纪的科学成就到底有哪些呢？（相机字体变红）你们能从这段中找出来吗？
师：让我们一起去看看这些科学成就吧。（课件出示科学成就——然后切换回来）
师：欣赏了这些科学成就，此时你的心情怎样？你能把这种心情读出来吗？（抽读）
师：我们接着看这些句子，作者为了说明20世纪的科学成就，他用了什么说明方法来写？（举例和作比较）——（在旁边板书：举例 比较）
师：大家能感受到这两种说明方法有什么好处吗？
生：课文用举例说明了科学成就很多，的确改变了人们的精神生活和物质生活。把过去王公贵族的生活和我们今天的生活作比较，更说明了我们现在的生活是多么舒适、多么方便，咱们现在的生活比王公贵族的生活还要好。
师：一句话，这些举例和作比较的说明方法，使文章显得更加生动，更加形象了。我们今后在作文中也可以用举例和作比较的说明方法来写。
师：同学们，与过去的王公贵族比比看，我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢？（3、4个即可）
师：孩子们，如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )社会，当他们看到这些科学成就时，会怎么说 ？（3人即可）
师：是啊，这些成就、这些变化会让他们惊叹不已，我们怎能不说(手指板书：生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪)。
2、预设二：第三自然段（老师出示第3自然段字幕）
师：孩子们，你们还从哪儿感受到20世纪的呼风唤雨呢？再找找看，我们继续交流。
师：你能把这段读一读吗？
师：孩子们，我们的祖先生活在一个怎样的社会？（依赖自然的农耕社会）（课件出示：请看，这就是农耕社会——再切换回来）
师：在农耕社会里，“没有——，没有——，没有——，也没有……”他们没有的仅仅是这些吗？谁能说说那时还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……然后切换回来）
师：是啊。在农耕社会里，人们的生活十分贫乏。他们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。
师：孩子们，我们祖先的幻想都是些什么呢？（相机出示红圆点）
师：现在，祖先的那些千里眼，顺风耳，腾云驾雾的幻想实现了吗？
师：（超级链接——千里眼）你能在现代生活中找到他们的影子吗？（再切换回来）
师：何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想，肯定都能实现。谁来试一试？
师：这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里都得以实现，实在太令人骄傲了！课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞，你们能找出来吗？（课件：诗句画上红线，然后切换到诗句）
师：这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是：纷纷大雪好像盛开的梨花，我们来好好地读一读这句诗。
师：如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，那你觉得这个成就怎样？（巨大）
师：一夜之间，千树万树梨花就开了，这说明变化又大又多又快。（你能读出它的大、多、快吗？）
师：谁再来来读一读这句诗？
师：（课件切换回第三自然段）同学们，让我们带着自己的体会自由地读一读课文的第三自然段吧。
师：我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——（师指着板书让学生说：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪）。
师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，能够感受到现代科学技术的成就，我想，他们也一定会情不自禁地说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪！）
3、预设三：（第二自然段）
过渡：那么，是什么使我们的生活发生了这么大的改变和改观呢？我们来读读这段话就知道了。（女生读）（课件相机出示第二自然段）
师：是什么使人类的生活发生了那么大的改观和改变呢？—— (相机变字体为红色) （板书：人类）（回答不完整师可提示：请同学们再看看这两句话，你觉得还有谁给我们的生活带来了改观和改变？）——（相机板书：科学技术 人类 发现 发明）
师：准确地说——（边画箭头边讲解）是我们人类利用科学技术获得了发现和发明，然后这些发现和发明又给我们人类的生活带来了改观和改变。）
师：孩子们，请你们在课文3、4自然段中找一找，哪些是发现，哪些是发明呢？
师：你说得很正确。（课件出示泡泡）同学们，你们明白了发现和发明的区别了吗？
师：请你们用发现和发明各说一句话好吗？
师：同学们，让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！（男生读）
师：谁来说说，是谁在呼风唤雨的？
师：靠什么呼风唤雨的？
师：能不能用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的？
师：说的真好。是啊，二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观，我们怎能不说（指着板书）——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，突出中心。
师：同学们，学到这儿，你们有没有发现，课文一直在围绕一句话来写。这句话就是：指着板书说：（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这也是本篇课文的中心句。
师：那现在让你读这句话，你会用怎样的感情去读？（请2——3个同学读就行了）
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：自豪，还有什么心情？不同的心情。
生：激动的心情。20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：让我们带着自己的感受，再一次用心来读——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：是啊，20世纪是个呼风唤雨的世纪。正如英国数学家、哲学家伯特兰所说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以住的任何时代。我们一起把最后一段读一读
师：在这里，我们可以看出，二十世纪的美好生活靠的是什么吗？
生1：靠的是科学。
师：20世纪，神话变成了现实，我们的生活变得更加美好，所以，我们还要说：
生齐：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪
五、拓展延伸，深化主题
1、孩子们，现在已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？
2、法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生：应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。
师：你的志向远大。
生：我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
六、作业超市
1、师：下面，老师向你推荐两本书籍，希望你们抽课外时间去读一读。增长一些科普知识。
2、师：老师还有个提议：回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听，请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化，然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。 下课。
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