(共17张PPT)
学习资源
学案
课本
（第5册）
3DOne资源包
2.应用三维建模软件
直接建立三维数字化模型。
1.应用三维扫描仪直接扫描对象,获取对象的三维数据，经处理生成数字化三维模型。
建立三维模型的方法主要有两种：
信息技术
青岛版
第五册
第三单元
第1课
3DOne特点：界面简洁、功能强大、操作简单、易于上手。
3DOne
是一款中望软件专为中小学生开发的三维建模软件，使用“搭积木”的方式来构建3D模型。
1.3DOne是什么
活动1.
3DOne
之初认识
2.
启动3DOne
3.
认识界面
活动1.
3DOne
之初认识
2.
启动3DOne
3.
认识界面
2.启动3DOne
法二：单击“开始”—“所有程序”—“ZWSOFT”—“3DOne图标”
法一：双击桌面上的3DOne图标
活动1.
3DOne
之初认识
2.
启动3DOne
3.
认识界面
3.
认识3DOne工作界面
4命令工具栏
5.工作区
2.编辑工具栏
3.标题栏
6.视图导航
7.浮动工具栏
8.资源库
圆柱体
圆
台
圆锥体
艺术抽象
用实体创建和实体堆积的方法
简单创建一个小火箭
创意研究
模型
活动2.
3DOne
之初体验
活动1.
3DOne
之初体验
2.
搭建机身
3.
文件保存
1.
搭建火箭底台
思
考：
拉伸其顶点
在原点（0,0,0）处，搭建一个圆台，底面的半径为20，高为20，顶面半径为15。
1.如何精确控制实体的大小和位置？
2.
如何调整工作区视图？
2.
搭建火箭机身
活动1.
3DOne
之初体验
2.
搭建机身
学
有
余
力
注意：绘制圆柱体、圆锥体的时候，对齐平面和中心点。
探究：命令工具栏——“材质渲染”
3.
文件保存
圆柱体
圆锥体
3.
文件保存
活动1.
3DOne
之初体验
2.
搭建机身
3.
文件保存
单击“文件”--“保存/另存为…”,后缀名为“
.Z1”也是
3D
One软件默认的文件扩展名，这种文件属于过程性文件，可以再次打印编辑。
要想打印，要保存为“
.stl”格式，因为该文件可以被大多数切片软件所识别。但该类型不可以被编辑修改了。
制作一个简单小火箭
大小
底台：实体创建
（用圆锥体变圆台）
机身：实体堆积
保存文件
位置
着色美化:材质渲染
小结：
建
模
打
印
后期处理
3D
打印流程
可黏合材料
逐层打印
层层黏合
切
片
把自己想象的物品设计出来
另存为
.stl文件
设置打印参数
导出为3D打印机可以识别的数据流格式文件(
.gcode)
①从底板上取下，工具：铲子；
②去除支撑，工具：刀子或电线剪；
③细部修整，工具：雕刻刀；
④上色，工具：丙酮、加热器、玻璃容器和不锈钢架；（这个步骤不一定要，关键看打印效果）
作
品
赏
析
自
主
创
作
我有好多的创意，终于可以用3D打印机去实现了！好开心哦。
收获展望
初
识3D-
One
学习评价表
填写学案上的评价表，诊断自己这节课的学习情况，看看自己有哪些收获
评价项目
自
我
评
价
小组评价
完全掌握
部分掌握
没掌握
优秀
良好
一般
1.能说出界面各部分的名称和功能
?
?
2.会创建实体并能用实体堆积的方法创建简单的基本造型
?
?
3.会保存文件并能举例说出3D打印的流程
?
?
4.创造成就梦想，能搭建出创意作品
?
?
感谢聆听
物品归位
安静下楼《走进3DOne》
课
程
名
称
《走进3DOne》
教材版本
青岛出版社
课
时
1
章
节
位
置
第五册
第三单元
第11课
课程类型
新
授
教
学
目
标
1.
了解3DOne的界面。2.
会创建实体。3.
能用实体堆积的方法创建简单的基本造型。4.
会保存文件，并了解3D打印实物的流程。5.创造成就梦想，激发同学们以梦为马，不负韶华。
教
学
重
难
点
1.重点：会创建实体。2.难点：能用实体堆积的方法创建简单的基本造型。
教
学
策
略
学生自主学习、小组协作学习、讲练结合
教
学
准
备
电子教室、3DOne软件、3D打印实物、教学演示课件、学案、微课小视频
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
单元起始课了解3D打印引出课题激
趣
导
入
师：我们先来看一段视频《3D打印简介》
请同学们认真观看、思考、回答：1.
这是关于什么的视频？2.
3D打印能帮助我们做什么？师：今天老师带来了3D打印的作品。这些模型是怎么来的呢？主要有两种方法：（课件）一是三维扫描仪，二是三维建模软件。师：我们今天学习的课程就是“走进3DOne”
以3D打印小火箭为例
导入新课
同学质疑，教师明确梳理出本节课学习目标
学生观看视频并思考回答。感知3D打印的魅力、3D打印原理、3D的优势作用、在现实生活中的冲击、发展趋势。学生积极参与互动
通过视频，感受3D打印的魅力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。通过3D打印在生活中的应用，引起学生的共鸣，唤醒已有认知。使学生有学3DOne的冲动。
自主探究
活动1.3DOne之初认识
1.3DOne是什么
了解3Done是什么、3Done的特点。
学生认真听、理解
明确概念
2.启动3Done
两种方法
引导学生根据学案
尝试启动
培养学生自主学习能力
3.简单认识3Done工作界面师提问
生回答
说出界面各部分名称。
参考学案或课本P61，观看并初步认识窗口组成8部分。
在尝试操作中对3DOne窗口有初步认识。
牛刀小试
活动2.
3DOne之初体验
一、搭建火箭底台（重点）在原点（0,0,0）处，搭建一个圆台，底面的半径为20，顶面半径为15，高为20。师巡视并及时发现问题，若无也可抛出问题。师说一下创建实体的时候需要注意的细节和创建之后引导学生观察，使用鼠标右键、按下滚轮
移动鼠标、滚轮前后滚动，分别有什么作用，视图的变化，让学生来认识各个角度视图。
学生通过自学学案，实践探究。做完的同学下位帮助组内其他同学。学生上台示范并讲解。学生尝试操作小技巧。
培养学生自主学习能力、独立思考解决问题的能力。
二、搭建火箭机身（难点）1.圆柱体：半径20，高602.圆锥体：底面半径20，高30学有余力：命令工具栏——“材质渲染”
以学定教：学生上机实践，师巡视及时调整教学策略。预案：学生水平和预设1.一样：绝大多数同学都完成了，师只强调对齐平面和中心点。
提下材质渲染。2.低：完成一半，让学生示范讲解实体的堆积，师强调补充。3.高：基本全部快速完成了，师强调对齐平面和中心点，简单讲下拓展的
材质渲染。
学生积极尝试，全组完成的去做拓展内容：材质渲染。
以学定教充分关注学生学习进度和知识掌握情况，真正以学生为学习的主体，教师做知识的引导者和解惑者。
文件的保存：1.“
.Z1”编辑
2.
“
.stl”打印
注意区分两种后缀
小结：三维建模步骤。课件出示：思维导图的形式
学生共同回忆所学，巩固所学
以思维导图形式
形成清淅知识脉络
3.3D打印流程
①建模
②切片
③打印
④后期处理
学生想知道实物是怎么打印出来
以小火箭的打印为例
大显身手
实
践创
新
作品赏析：学完本课后
能做出的3D作品
学生感兴趣
贴进学生生活，引起学生兴趣
自主创作：师巡视
全体实践
作品评价：自评、他评、师评
小组长推荐作品
使同学们体验成就感
评
价收
获
请学生谈收获
回顾本节课的知识
学生填写问卷星学习评价表
评价过程也是知识回顾的过程。
教
师寄
语
同学们，未来是你们的，创造成就梦想，希望同学们以梦为马，不负韶华！
教
学反
思
1
