Module
1
Lost
and
found
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P2)，找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step
1情景导入
情景导入搜集几个实物向学生展示。如：书包、手表、橡皮擦，然后向学生提问：What’s
this?
Is
this
yours?….
环节说明：教师的问题开门见山轻松地导入本节的教学目标。
Step
2完成教材1~2的任务
1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务1。
2.学生大声朗读课本1的单词为听力做准备。
3.听录音，回答问题。
(1)Is
this
football
Tony’s?
(2)Are
the
crayons
Betty’s?
(3)Whose
gloves
are
these?
完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
（1）Are
the
crayons
Betty’s(贝蒂的)?
（2）Whose
gloves
(手套)
are
these?
（3）Welcome
back(欢迎回来)
to
school!
环节说明：熟记单词和听力训练，向学生传达语言目标，小结练习巩固所学语言目标。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
同义句改写。
(1)This
is
my
seat.
This
seat
is
mine.
(2)That
is
her
dress.
That
dress
is
hers.
(3)Is
this
your
chair?
Is
the
chair
yours?
(4)Are
these
his
shorts?
Are
these
shorts
his?
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高学生阅读理解能力和口语。
Step
4
问题探究
Welcome
back
to
school，everyone!
欢迎大家回到学校！
welcome
back
to…欢迎回到……
welcome
to…欢迎到……
如:
Welcome
to
Beijing.欢迎来北京。
There
are
a
lot
of
things
in
it.里面有许多东西。
本句为there
be句型，表示“某处有某物”。
如果there
be后为可数名词单数或不可数名词,be用is,若为可数名词复数，be用are。
如:
There
is
a
girl
in
the
room.房间里有一个女孩。
There
are
many
beautiful
flowers
in
the
garden.花园里有许多漂亮的花。
如果there
be后的主语包含两者或两者以上，be的形式适用于就近原则，即be与离它最近的主语在数上保持一致。
如:
There
is
a
pen
and
two
books
on
the
desk.桌子上有一支钢笔和两本书。
Step
5家庭作业
请完成模块1
Unit
1第1课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练让学生轻松掌握本节的教学目标——熟练地运用名词性的物主代词。Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P3)，找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step
1情景导入
要求几名学生各自拿起自己的学习用具，然后向学生提问
T：What’s
this?
S:
It’s
a
bag.
T:
Is
this
yours?
S:
Yes,
it’s
mine.
T：Whose
pencil
is
this?
……
环节说明：通过师生对话练习，既复习了上节的语言目标又引出了本节的语言目标。
Step
2完成教材3对话后续和4的任务
1.完成3对话后续练习，将人和他们的东西匹配。
2.分两人一组练习对话完成任务4。
参考案例
3.邀请几组学生表演，比一比哪组学生表演最好。
4.小结训练。
汉译英。
（1）—Is
this
ruler
yours?
—Yes,
it’s
mine(我的).
（2）—Are
those
oranges
yours(你们的）？
—Yes,
they
are.
（3）The
bike
is
n’t
his.
It’s
hers(她的）.
环节说明：人物和物品匹配旨在提高学生的理解能力，对话练习和小结训练，巩固了学生对本节语言点的学习。
Step
3完成教材5的任务
1.学生用方框里的词的适当形式填空，完成5，集体核对答案。
2.教师领读，学生跟读，熟悉教材。
3.小结训练。
(D)（1）—Whose
pen
is
this?
—Oh,
it’s
__________
.I
was
looking
for
it
everywhere.
A.
you
B.
yours
C.
me
D.
mine
(C)（2）—I
can’t
find
my
dictionary.
May
I
use
__________？—Sure.
Here
you
are.
A.
you
B.
your
C.
yours
D.
yourself
环节说明：通过任务5的训练是让学生对教材更加熟悉，小结训练来进一步巩固名词性物主代词的用法。
Step
4
完成教材6~7的任务
1.放录音,学生跟读一遍，然后学生大声读。
2.学生3~4人分一组，练习对话。
参考案例
Step
5问题探究
be
careful
with
意为“对……留心/意”。
如：You
should
be
careful
with
your
things.
Step
6家庭作业
请完成模块1
Unit
1第2课时练习题。
教学反思
我们应该将课本和实际生活结合起来教，把教材教活，让学生有
兴趣去学去做,这样让学生轻松掌握名词性的物主代词的用法。Unit
2第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P4)，找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step
1情景导入
教师向学生询问他们是否丢过东西，假如丢了东西，他们一般怎么去寻找。
T：Have
you
ever
lost
something?（留几分钟时间学生短暂思考后）Money?(How
much
did
you
lost?)How
did
you
find
it
at
last?
S：…（让学生自主讨论，自主发言）
T：Or
what
will
you
do
if
you
pick
something?
环节说明：教师的问题既引起学生回答问题的积极性，又引起学生学习的兴趣。
Step
2完成教材1的任务
1.要求学生认真看图片①②。
2.用方框里的词和短语完成句子，集体核对答案。
3.小结训练。
汉译英。
（1）You
can
take
a
camera（照相机）with
you
when
you
are
travelling.
（2）Does
your
little
brother
have
a
mobile
phone(电话)？
（3）Let’s
meet
our
friends
at
the
airport(机场）.
环节说明：任务1和小结训练，让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据汉语提示完成句子。
欢迎来到纽约失物招领办公室。
Welcome
to
the
New
York
City
Lost
and
Found
Office.
那就是他昨晚为什么没睡好的原因。
That’s
why
he
didn’t
sleep
well
last
night.
不要把东西落在公共汽车上！
Don’t
leave
things
on
buses!
汤姆为什么匆匆忙忙的？
Why
is
Tom
in
a
hurry?
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高学生阅读理解能力。
Step
4问题探究
1.(1)look
for“寻找”，强调找的过程和动作。
如：
She
is
looking
for
a
pen.她在找一支钢笔。
(2)
find强调找的结果，意思为“找到”。
如：He
looked
for
his
bag
everywhere，but
he
didn’t
find
it.他到处寻找他的包，可就是找不到。
2.in
a
hurry“赶忙，匆匆地”
在此hurry作名词。
如：
She
went
out
in
a
hurry.她匆忙地出去了。
【拓展】hurry作动词：(1)表示匆忙到某处去，hurry
之后接表示
方向的副词或介词短语即可，习惯上接go,
come,
move等之类的表示运动方向的动词。
如：He
hurried
home(to
school).他匆忙回家(去上学)。
(2)在肯定句中可以与副词up连用，但在否定句中通常不连用
up。Step
5家庭作业请完成模块1
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在授课前要求学生先查一查在哪些地方有“失物招领处”来引起学生学习的兴趣。同时在教学中要引导学生将所学的短语和句型讲一讲某一物品失而复得的经过。Unit
2第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P5)，找出课文中重点词组和句子。
课堂学习方案
Step
1情景导入
教师询问学生对失物招领处的了解，以提问的方式引导学生讨论。并指名发言。
T：Do
you
know
anything
about
the
Lost
and
Found
Office?
Is
there
any
Lost
and
Found
Office
in
our
school?Near
your
home?or
in
our
city?
环节说明：学生对教材2的复述既熟悉了教材，又自然引起本节教学内容，引起了学生学习的兴趣。
Step
2完成教材2的后续任务
1.学生带着问题认真读2，根据短文2回答下列问题。
(1)
When
do
people
often
lose
things?
(2)
Why
are
there
lost
and
found
offices
at
airports
and
stations?
(3)
What
do
people
do
at
the
lost
and
found
office?
(4)What
strange
things
do
you
know
at
the
New
York
City
Lost
and
Found
Office?
2.邀请学生回答，集体核对答案。
3.小结训练。汉译英。
（1）每天成百上千的人来到这里。
Hundreds
of
people
come
here
every
day.
（2）我们通常会收到约两千部手机和一千台照相机。
We
usually
have
about
two
thousands
mobile
phones
and
one
thousand
cameras.
环节说明：阅读2，回答问题可提高学生的阅读理解能力，小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step
3完成教材3的任务
1.大声朗读3方框里的单词和词组，然后理解熟记其用法。
2.用方框里的单词和词组的适当形式填空，完成任务3。
3.邀请几名学生给出答案，集体讲解。
4.学生大声朗读3，熟悉短文。
5.小结训练。
(A)（1）Some
scientists
think
that
it
will
take
____
of
years
to
make
robots
do
most
work
for
humans.
A.
hundreds
B.
hundred
C.
thousand
(A)（2）The
chairperson
received
about
three
applications
to
join
the
Bird
Watching
Club.
A.
hundred
B.
hundreds
of
C.
hundred
of
D.
hundreds
环节说明：任务3的完成训练了本节的重点单词和重点短语，小结训练巩固了本节的重点语言知识。Step
4问题探究hundred数词。意为“百”。
(1)前面有具体数词，表示确定数目时，要用单数形式，后面不可用of短语。即：数词+
hundred+名词。如：three
hundred
三百(2)前面没有具体数字时，表示概指，要用复数形式，后面加of短语。即：hundreds
of+名词。如：hundreds
of
people
数以百计的人Step
5家庭作业请完成模块1
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点单词和短语的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，
提高学生学习的效率，
教师可将学生分成小组完成各项教学任务。Unit
3第5课时
自主学习方案
学生自学教材P(6~7)，找出课文中重点词组和句子。完成教材(P6~7)的练习题。
Step
1情景导入
教师在学生面前展示几件物品，如：书包、橡皮擦、钱夹等，然后向学生询问：Whose
bag
is
this?
Is
it
yours?
要求学生如实作答。
环节说明：教师的问题轻松自然地复习了前面所学的语言点，又自然过渡到本节教学。
Step
2完成教材1~2的任务
1.用方框里的单词，两人一组练习对话，完成任务1。
参考案例
A:
Whose
bag
is
this?
Is
it
yours?
B:
No,
it’s
not
mine.
It’s
his.
复习物主代词。邀请几组学生在黑板上默写物主代词的各种形式。教师点拨其用法，学生大声朗读熟记。
3.用方框所给单词的形式填空。邀请学生回答，集体核对答案。完成任务2。
4.小结训练。
(A)（1）Our
school
is
bigger
than
.
A.
theirs
B.
their
C.
them
D.
they
(C)（2）We
live
in
Shanxi
Province.
She’s
our
beautiful
home.
We
all
love
.
A.
him
B.
them
C.
her
D.
hers
环节说明：此环节复习了本模块的单词同时也巩固了物主代词的用法。
Step
3
完成教材3的任务
将方框A中的单词与B中的单词相匹配，完成任务3。
要求学生快速阅读
Around
the
world，遇到难点，教师点拨。
学生大声朗读Around
the
world，熟悉短文。
4.小结训练。根据需要填词。
—Look,
what
a
beautiful
school!
Is
it
yours?
—No,
it’s
not
mine.
It’s
theirs.
—Tony
is
looking
for
his
photos.—Are
these
his？
—Is
this
your
jacket,
Lin
Tao?
—Yes,
it
is.
—Whose
watch
is
this?
—It’s
Tony’s.环节说明：任务3的完成和小结训练巩固了本节的重点语法——物主代词
Step
4
完成教材4~5任务
表演一个在失物招领处的小短剧：分组练习，要求学生A想出三四件他已丢失的东西或从方框中选出并描述它们；要求学生B想出他在失物招领处拥有的五六件东西或从方框中选出并描述它们，完成任务4。
要求学生表演小短剧完成任务5。
Step
5
问题探究
They
can
help
you
find
them!它们可以帮你找到它（他)们！
help此处用作动词，意为“帮助”,也可以作名词,意为“帮助”。
help用作及物动词时,常见短语为help
sb.(to)
do
sth.或help
sb.with
sth.，表示“帮助某人做某事”。
如：We
help
Mr.
Li
(to)
clean
the
room.我们帮助李老师打扫房间。(2)help用作不可数名词时，意为“帮助”。
如:
Thank
you
for
your
help.谢谢你的帮助。
请完成模块1
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，可以采用多种形式，如：学生口语对话表演、学生的短剧表演、直接完成习题等。
