Module
2
What
can
you
do?
Unit
l第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P8)，找出课文中重点词组和句子。课堂导学方案
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师直接向学生说：I
can
dance;
I
can
play
the
piano.然后问学生：What
about
you?
S1:
I
can
dance,
too.
S2:…
环节说明：通过教师自己的介绍及和学生的对话，直接导入本节的教学目标情态动词can的用法。
Step
2
完成教材1~2的任务
1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务1。
2.学生大声朗读课本任务1的单词和短语，为听力做准备。
3.听录音，在活动1中Tony的爸爸能做的事情处打“V”，完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
（1）Maria
can
play
the
piano(弹钢琴)
at
the
six.
（2）—Do
you
like
playing
tennis(网球)？
—Yes,
very
much.
（3）I
can
speak
Chinese(说汉语).
环节说明：熟记单词和短语，并进行听力训练，向学生传达语言目标，小结练习巩固所学的重点单词和短语。
Step
3
完成教材3的对话理解
大声朗读3，找出重难点句子。
教师详细讲解，学生熟记语言重点。
放录音，学生跟读。
小结训练。
(A)（1）
you
play
the
piano?
A.
Can
B.
Are
C.
Does
D.
Is
(A)（2）—Can
you
play
soccer?
—No.
But
I
can
play
guitar.
/，the
B.
the,
/
C.
the,
the
D./，
/
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、小结训练来提高学生阅读理解能力及培养学生的语感。
Step
4
问题探究
play
the
piano
弹钢琴
play
table
tennis
打乒乓球这两个短语都用到了
play,
其用法如下：
play及物动词,此处意为“弹奏；演奏”，play后接乐器时,乐器前加the;
play还可以表示“打/踢(球)”,后接球类名词时,球类名词前不加the。
如:
play
the
guitar
弹吉他;
play
the
violin
拉小提琴;
play
basketball
打篮球;
play
football
踢足球；play
tennis
打网球
What
about…?意为“……怎么样？”，后面常接名词、代词或动名词短语。
如：
I’m
fine.
What
about
you?
我很好，你呢？
What
about
going
shopping?
去购物怎么样？
Step
5
家庭作业
请完成模块2
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用情态动词can来谈论自己或者他人的能力。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。如直接让学生口头用can来表达自己会做什么。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践，积极参入到教学活动中。Unit
l第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104)。
2.学生自学教材(P9)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
邀请几名学生用英语口头表达自己会做哪些事情或描述自己的同桌会干什么，两三句就行。
环节说明：通过学生的口头练习既复习了上节的语言目标，又引出学生学习语言目标的兴趣。
Step
2完成教材3对话任务和4的任务
大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、短语、重点句型。
选出他们想加入的社团，完成3对话后续任务。
大声朗读4方框中的单词，为完成任务4做准备。
4.用方框里的单词的适当形式填空，完成任务4，集体核对答案。
5.大声读短文4，熟记重点句子。
6.小结训练。
把下列句子变成一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。
I
can
swim.
→
Can
you
swim?
→
Yes,
I
can./
No,
I
can’t.
She
can
ride
a
bike.
→
Can
she
ride
a
bike?
→
Yes,
she
can./No,
she
can’t.
Step
3完成教材5~7的任务
1.学生大声读下面的句子。
I
can
play
the
piano.
I
can’t
speak
Chinese
very
well.
Can
you
cook?
2.放录音,学生跟读一遍，完成任务5。
3.听录音，学生跟读下面的单词。
/i：/Chinese
she
we
/e/egg
tennis
/I/English
4.分组练习，看任务7方框里的信息并回答问题。
参考案例
—Can
Daming
speak
Chinese?
—Yes,
he
can.—Can
Betty
play
table
tennis?
—No,
she
can’t.
Step
4问题探究
well与good
well作副词，意为“好地”,常用来修饰动词。放在动词之后。此外well还可作形容词，意为
“身体好的”。
如:
She
can
dance
well.她的舞蹈跳得好。
She
didn’t
feel
well.她感觉不舒服.
（2）good形容词，意为“好的”，常用来修饰名词。
如:
She
is
a
good
cooker.她是一个好厨师。
Step
5家庭作业
请完成模块2
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
本课时通过突发情况的假设来引入课题，训练和学习相关内容的表达，把课堂内容与实际可能碰到的情况相结合，有很好的巩固强化作用。Unit
2第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P104~105)。
2.学生自学教材(P10)，找出课文中重点词组和句子。
能够转述事故发生的时间、地点及过程。
课堂导学方案
Step
1情景导入
邀请几名学生，要求他们讲一讲他们竞争班干部时是怎样发言的。
环节说明：由学生们自己有切身体会的发言，激发他们学习的积极性，又引起他们学习的兴趣。
Step
2完成教材1的任务
分组讨论，提问并回答问题，然后练习。
参考案例
A:
Which
monitor
would
you
like
to
be
for
your
class?
B:I
would
like
to
be
a
class
monitor.
A:
What
can
you
do?
B:I
promise
to
help
you.
环节说明：任务1让学生对本课时的词汇及重点短语掌握得更牢固。
Step
3阅读教材2的对话
1.大声朗读2，找出短文中难理解的句子。
2.分组讨论短文中的难点句子，教师再详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
(1)Maria是一个热心的女孩，她还会跳舞。
Maria
is
a
kind
girl
and
she
can
also
dance.
(2)Jack总是准备帮助他人。
Jack
is
always
ready
to
help
others.
(3)他承诺每个月都给他父母打电话。
He
promises
to
call
his
parents
every
month.
(4)大明跟每个人都相处得很好。
Daming
gets
on
well
with
everyone.
环节说明：通过教师讲解来提高学生阅读理解能力，学生熟记以及听力和小结训练使学生更加熟悉教材的同时可提高学生处理问题的能力。
Step
4问题探究
1.get
on
well
with
意为“与……相处融洽”。
如：Our
teachers
are
like
our
friends
and
we
get
on
well
with
each
other.我们的老师就像我们的朋友一样，我们相处得很融洽。
get
on
well
with
中的
on
还可以换为along。
如：You
should
get
along
well
with
your
classmates.你应该跟你的同学们好好相处。
2.I
work
very
hard,
and
I
do
well
at
school.我学习非常努力,成绩很优秀。
hard此处用作副词，意为“努力地”。
如：We
work
hard
at
all
the
subjects.我们努力学习各门功课。
【拓展】①hard作副词，意为“猛烈地”。
②hard作形容词，意为“困难的;坚硬的”。
Step
5家庭作业
请完成模块2
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语，同时任务2的训练旨在提高学生的阅读理解能力。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在授课前要求学生先查一查想要竞聘班干部时，发言稿应该怎样去写，从而引起学生学习的兴趣。同时在教学中要引导学生将所学的短语和句型为竞聘写一篇发言稿。Unit
2第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P105）。
2.学生自学教材(P11)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
有很多同学竞聘班干部，你作为班级的一员，应该怎样去选出你们最需要的班干部呢？邀请几名学生发言，说说自己的想法。
环节说明：由自己身边的实例要求学生发言，激起学生学习的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
Step
2完成教材2的后续任务
1.学生带着问题认真读2，根据短文2判断下列句子正(√)误(×)。
(1)Lingling
doesn’t
get
on
well
with
others.(
)
(2)Lingling
is
kind
to
everyone.
(
)
(3)Daming
is
good
at
sport
so
he
wants
to
be
the
PE
monitor.(
)
(4)Daming
plays
football
for
the
school.
(
)
(5)Tony
doesn’t
like
cleaning.
(
)
(6)Tony’s
home
is
tidy.
(
)
2.邀请学生回答，集体核对答案。
3.小结训练。
汉译英。
(1)我跑得确实很快。
I
can
run
really
fast.
(2)选我当体育班长，你们能取得最好成绩。
Choose
me
for
PE
monitor
and
you
can
get
the
best
score.
(3)选我那么我们能使我们的教室漂亮。
Choose
me
and
we
can
make
our
classroom
beautiful.
环节说明：阅读2，根据短文判断正误可提高学生的阅读理解能力，小结训练既熟悉了教材又巩固了本节的重点句式。
Step
3完成教材3~4的任务
1.选择正确的单词完成短文3，要求学生独立完成3，集体核对答案。
2.教师点拨，学生大声朗读3，熟悉文章。
3.邀请几名学生根据短文3表演比赛。
4.朗读4方框里的单词和短语。
5.选出方框里的单词和短语的适当形式填空。
6.小结训练。
用所给词的适当形式填空。
(1)Does
he
like
swimming
(swim)?
(2)Can
you
help
(help)me
with
my
Chinese?
(3)
Would
you
like
to
go
(go)to
the
party?
(4)She
is
always
ready
to
help
(help)others.
环节说明：任务3和4的完成，训练了本节的重点单词和词组及语言知识，小结训练巩固了重点词组的用法。
Step
4问题探究
promise
意为“许诺，承诺；保证”。
常见表达：promise
sb.to
do
sth.=
promise
sth.to
sb.“向某人承诺某事”；
promise
to
do
sth.“答应做某事，保证做某事”；promise
sb.to
do
sth.“答应某人做某事”；promise
后还可跟宾语从句。
Step
5家庭作业
请完成模块2
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点单词和短语的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可要求学生表演来完成各项任务。Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P12~13)，找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P12~13)的练习。
课堂导学方案
Step
1情景导入
T:
Can
you
cook?
S:
No,
I
can’t.
T:
Can
you
dance?
S:
Yes,
I
can.……
要求学生如实作答。
环节说明：师生对话轻松自然地复习了前面所学的语言点，又自然过渡到本节教学。
Step
2完成教材1~2的任务1.在下列表中加两三个活动，结对练习对话，完成任务1。
参考案例
A:
Can
you
fly
a
kite?
……
2.与另一组结对来练习1的问题。
参考案例
A:
Can
you
fly
a
kite?
B:
Yes.I
can./
No,
I
can’t.
……
3.邀请几组学生表演，比一比，看看哪组表演得最好。
4.小结训练。
将下列句子改成一般疑问句然后进行肯定回答和否定回答。
(1)I
can
play
the
piano.
→
Can
you
play
the
piano?
→
Yes,
I
can./No,
I
can’t.
(2)She
can
sing
this
song.
→
Can
she
sing
this
song?
→
Yes,
she
can./No,
she
can’t.
环节说明：此环节复习了本模块的短语的同时也巩固了情态动词can的用法。
Step
3完成教材3~4的任务
1.仔细阅读每个句子，用can或can’t完成任务3。
2.邀请学生给答案，教师点拨。
3.大声读任务4方框中的单词和词组，为后面填空做准备。
4.邀请学生给出答案，教师点拨。
5.小结训练。
选用can或can’t填空完成句子。
(1)
—Can
you
speak
Chinese?
—Yes,
but
only
a
little.
(2)—Are
you
coming
with
us?
—Sorry，I
can’t
ride
a
bike.
(3)—Can
you
swim?
—Yes,
but
I
can’t
swim
well.
环节说明：任务3~4的完成和小结训练巩固了本节的重点语法情态动词can和重点词组的用法。
Step
4课后完成教材5~7任务课后成立一社团，为其选一个名字。选择日期和时间，邀请人们加入。制作一张海报，向全班同学展示你的海报并谈论它。
Step
5问题探究speak
Chinese
讲汉语。speak意为“讲话；说(某种语言)；演讲，发言”。强调说话的能力、方式和对象。不强调说话的内容，作及物动词后常跟语言作宾语；作不及物动词，常与介词to或with连用，意为
“和某人讲话”。
Step
6家庭作业请完成模块1
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，教师可以采用多种形式。如：课后成立一社团，为其选一个名字，选择日期和时间，邀请人们加入，制作一张海报。激起学生学习的兴趣。
