Module
3
Making
plans
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P105)。
2.学生自学教(P14)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入周末快到了，教师可以问学生：这个周末你们打算干什么？学生会根据实际情况回答准备干什么事情。
环节说明：通过师生的对话，直接导入本节的教学目标：一般将来时态。
Step
2完成教材1~2的任务
1.学生大声朗读任务1的单词和短语，为听力做准备。
2.听录音，将方框A与方框B里的词汇匹配，完成任务1。
3.将活动1中的短语与图片相匹配，完成任务2。
4.小结训练。
根据句意及所给的提示写单词。
(1)
Are
they
going
to
have
a
picnic
(野餐）next
week?
(2)
Students
should
help
with
the
housework(家务劳动).
(3)
What
else(别的）do
you
want
to
buy?
(4)
He
is
going
to
see/watch(看）
a
movie
in
the
afternoon.
环节说明：熟记单词、短语和听力训练，向学生传达语言目标，小结练习巩固所学重点单词和短语。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
(B)（1）My
friend,
Henry
was
born
June
10th,
1997.
A.
In
B.
on
C.
at
D.
for
(A)
(2)What
do
you
have
for
this
weekend?
A.
plan
B.
rule
C.
hobby
D.
colour
(C)（3）She
a
piano
lesson
next
Friday
afternoon.
A.
has
B.
had
C.
is
going
to
have
D.
is
going
to
has
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、小结训练来提高学生阅读理解能力。
Step
4
问题探究
Who
else
is
going
to
be
there?还有谁会去吗？else用作形容词时常常用来作后置定语，即放在疑问代词
who,
what,
which,
when,
where,
how
等后面。
如:
Who
else
can
you
see?
你还能看见别的什么人？
【辨析】else
&
other
else只修饰不定代词和疑问代词，且都放在它们的后面；other
形容词，修饰名词，位于被修饰词之前。
Step
5家庭作业请完成模块3
Unit
1第1课时的练习题
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握重点单词和短语及教会学生用be
going
to来表达自己打算干什么。为了让学生更加容易接受本节语法，可以让学生上台表演。Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P105)。
2.学生自学教材(P15)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
T:
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend?
S1:
I
am
going
to
play
basketball.
S2:
I
am
going
to
see
a
movie.……
环节说明：通过师生的对话既引出学生学习的语言目标兴趣又导入本节学习。
Step
2完成教材3对话后续任务和4的任务
大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词和短语、重点句型。
根据课文内容回答下列问题。
(1)What’s
Daming
going
to
do
on
Saturday
morning?
(2)What’s
Betty
going
to
do
on
Saturday
afternoon?
(3)Who
is
going
to
have
a
piano
lesson
on
Saturday?
(4)Where
are
they
going
to
meet?
3.大声朗读4方框中的单词，为完成任务4做准备。
4.用方框里的单词的适当形式填空，补全对话，完成任务4，集体核对答案。
5.大声读短文4，熟悉教材。
6.小结训练。
按要求完成下列各题
（1）I’m
going
to
stay
in
bed.(改为一般疑问句)
→
Are
you
going
to
stay
in
bed?
（2）Is
Mr
Zhou
going
to
have
a
meet?(作否定回答)
→
No,
he
isn’t.
（3）She
is
going
to
see
a
movie.(对画线部分提问)
→
What
is
she
going
to
do?
环节说明:
此环节是培养学生的阅读理解和概括能力并且巩固了所学的重点语法。
Step
3完成教材5~6的任务
1.听录音，学生跟读下面的单词。
2.分组练习。就周末计划进行问答。
参考案例
A:What
are
you
going
to
do
on
Saturday
morning?
B:I’m
going
to
check
my
email
and
do
my
homework.
根据记录完成日志。
Step
4问题探究
nothing
意为“没有事情”，nothing是不定代词，其他不定代词有something,
anything,
everything,
someone等，当有形容词修饰这些不定代词时，要放在不定代词的后面。
Step
5家庭作业请完成模块3
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
本节运用听、说，让学生更加熟练地掌握动词的一般将来时态(be
going
to
)的用法。Unit
2第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P105)。
2.学生自学教材(P16)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入教师说五·一快到了，问同学们有什么计划。并邀请几组学生进行演说。
环节说明：由学生们自己的切身愿望和打算的发言激发他们发言的积极性，又引起他们学习的兴趣,同时也复习了be
going
to的用法。
Step
2完成教材1的任务
大声朗读短文并仔细观察图片，然后把人物和图片相匹配。
2.教师告诉学生当文章有图片时，这些图片常包括一些重要信息，所以我们在读文章之前一定要仔细看图片，这样使文章更容易理解。
3.小结训练。
汉译英。
（1）我们要去为运动员们加油。
We
are
going
to
cheer
the
players.
（2）我期待着明天的足球赛。
I
am
looking
forward
to
the
football
match
tomorrow.
（3）我要在五月好好玩一玩。
I’m
going
to
enjoy
myself
during
the
May.
环节说明：任务1让学生对短文有初步的了解，同时小结训练让学生对短文进一步的理解。
Step
3阅读教材2的任务
1.再次大声朗读2，完成下列表格，在他们将要做的事情上打钩(√)。
2.邀请学生给出答案，集体核对。
3.分组讨论短文中的难点句子，教师再详细讲解,学生熟记语言重点。
4.放录音，学生跟读。5.小结训练。
(C)（1）My
friends
and
I
are
going
to
our
favourite
team.
A.look
B.see
C.watch
D.read
(C)（2）I’m
looking
forward
to
from
you.
A.hear
B.to
hear
C.hearing
D.heard
(D)
（3）All
the
boys
enjoyed
at
Li
Lei’s
house.
A.himself
B.myself
C.theyself
D.themselves
环节说明：通过阅读短文2提高学生阅读理解能力，学生熟记以及听力和小结训练使学生更加熟悉教材的同时可巩固短语的用法。
Step
4问题探究look
forward
to意为“期待，盼望”,其中to是介词，后面跟名词、代词或动词的?ing形式作宾语,不跟动词不定式。
如:
I’m
looking
forward
to
your
letter.
Step
5家庭作业请完成模块3
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是让学生掌握重点单词和短语，同时任务2训练提高了学生的阅读理解能力。Unit
2
第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P105)。
2.学生自学教材(P17)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入邀请几个学生说说自己打算五·一去哪儿，以及为什么去，和谁一起去。
环节说明：学生自己说旅游打算一定会激起学生学习的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
Step
2完成教材3的任务
学生带着问题认真读短文2，根据短文2回答下列问题。
(1)
When
is
Martin
going
to
watch
a
football
match?
(2)What
does
Martin
hope?
(3)Why
is
it
going
to
be
a
busy
holiday
for
Zhang
Sijia?
(4)
Why
is
this
summer
holiday
going
to
be
different
for
Lucy?
(5)
Who
is
Lucy
going
to
stay
with?
2.邀请学生回答，集体核对答案。
环节说明：阅读2，根据短文回答问题可提高学生的阅读理解和概括能力。
Step
3完成教材4的任务
1.大声朗读4方框里的单词。
2.用方框里所给词的适当形式填空，学生完成任务4。
3.邀请几名学生给出自己的答案，集体核对，教师点拨。
4.学生朗读短文4，熟悉教材。
5.小结训练。
用所给词的适当形式填空。
（1）They
aren’t
going
to
make
(make)
any
new
friends.
（2）Everybody
hopes
to
get
(get)
good
grades.
（3）Is
he
looking
forward
to
seeing
(see)
me
again?
（4）Tony
enjoys
watching
(watch)
the
football
games.
环节说明：此小结训练了本节的重点单词和词组及语言知识，同时小结训练巩固了重点词组的用法。
Step
4完成教材5~6的任务
1.根据5的问题写出答案。
2.分组问和答任务6的问题，然后写一篇同班的事情。
Step
5问题探究
hope作动词，意为“希望”，后面跟动词不定式或句子；作名词，意为“希望”,为可数名词。
如:I
hope
to
go
to
the
Tai
Mountain
again.
【注意】hope不能用于hope
sb.to
do
sth.结构中。
Step
6家庭作业请完成模块3
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握训练本节重点单词和短语的用法。为了提高学生学习的效率，必须引起学生的兴趣，教师可分组，学生自己来完成任务，教师给予一定的点拨。Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P18~19)，找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P18~19)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入教师要求学生熟读下面的语言训练。
I’m
going
to
check
my
email.
Lingling
and
I
are
going
to
have
a
picnic.Lingling
is
going
to
have
a
piano
lesson.
What
are
you
going
to
do
at
the
weekend？……
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成下面的任务。
Step
2完成教材1~2的任务
1.分组结对练习，根据表格信息作答。
参考案例
A:What
are
you
going
to
do
on
Saturday
morning?
B:On
Saturday
morning，I’m
going
to…
用方框里单词和词组的适当形式填空。
3.学生独立完成，分组讨论，集体核对。
4.朗读句子中的重点短语。
5.小结训练。
用所给词的适当形式填空。
(1)—When
is
Lucy
coming
(come)
back?
—Tomorrow.
(2)We
are
going
to
water(water)
the
flowers
tomorrow.
(3)What
are
you
going
(go)
to
do
tomorrow?
环节说明：此环节复习了本模块的短语的同时也巩固了一般将来时态be
going
to的用法。
Step
3完成教材3的任务
1.将下列单词按正确顺序排列。
2.邀请几组学生给答案，教师点拨。
3.然后回答问题3的问题，注意用缩写形式。
4.小结训练。根据要求完成句子。
(1)cleaning,
do,
they,
to,are,some,going
(连词成句)
They
are
going
to
do
some
cleaning.
(2)They
are
going
to
meet
at
the
school
gate.(对画线部分提问）
Where
are
they
going
to
meet?
(3)He’s
going
to
play
basketball
with
his
friends
this
afternoon.(对画线部分提问）
What
is
he
going
to
do
with
his
friends
this
afternoon?
环节说明：完成任务3和小结训练，巩固了本节的重点语法一般将来时态be
going
to的用法。
Step
4课后完成教材4~6的任务
完成本模块任务要求学生谈论他(她)的周末计划,三人一组活动，谈论周末他们要做的事情。现在写下他(她)的想法，制订计划为下个周末小组活动做一个日志，然后分组谈谈活动日志，比一比哪个小组最棒。
Step
5问题探究
【辨析】in
&
on
&
at
(1)
on表示在星期几、节日那天等，具体某一天的上午、下午或晚上;表示对某一天或某一天的上午、下午或晚上进行详细的描述。
(2)表示在某一具体时刻时用介词at;在节假日前也常用
at,表示在这个节假日期间。
(3)in用于泛指某一天的上午、
下午或晚上；“in
+时间段”表示将来的时间，可译为“在……之后”。
Step
6家庭作业请完成模块3
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，可以采用多种形式。如：学生朗读熟记，分享活动日志及评比等都会激起学生学习的热情和兴趣。
