第19课《皇帝的新装》教案

人教版﹒
语文(
七
)年级（
上
）册
第（
六
）单元
课题
：皇帝的新装
教学设计
教学三维目标
1.学习本文通过语言描写和心理描写塑造人物的手法。
2.通过课本剧表演、课堂讨论，把握人物性格特点，理解作品主旨。
3.培养学生无私无畏，敢说真话的精神品质。
教学重点
通过语言和心理活动，把握人物性格，理解作品主旨。
教学难点
夸张和想象手法的运用
教学方法
表演法
讨论法
课时安排
一课时
教学内容与步骤
一、导入新课（2
）
添加补充
多媒体出示安徒生的童话作品的照片，学生看照片说出名字。《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》。同学们，你们小时候一定读了很多故事，看看这些图片，你还记得这些是什么故事吗？这些童话出自哪位大师之手？今天我们来学习19世纪丹麦作家安徒生的另一篇童话《皇帝的新装》。
二、出示目标（
1
）
我们先看本节课的学习目标。
1.学习本文通过语言描写和心理描写塑造人物的手法。2.通过课本剧表演、课堂讨论，把握人物性格特点，理解作品主旨。3.培养学生无私无畏，敢说真话的精神品质。
过渡：我们先看文章的题目是“皇帝的新装”，你知道围绕新装发生了那些事情？请同学们按照故事情节。。
三、整体感知（4）
1.本文的题目的“皇帝的新装”，围绕“新装”发生了些哪些事情？（方法点拨：同学们可以按照故事情节里的“引子、开端
发展、高潮、结局”，简要概括故事内容。）给大家一点思考的时间。学生回答：（皇帝）爱新装
–（骗子）做新装-（皇帝和大臣们）看新装-（皇帝）穿新装-（小孩）掲新装2.“新装”这个“物”在本文的作用是什么？（线索）
三、分析人物（20）
过渡：理清了课文的思路，想必课文里面的人物也给你留下了不同印象，现在有请两组同学给大家带来课本剧表演，其他同学边欣赏边思考，体会剧中每个人物的性格特点。
1.
学生表演课本剧。（10）2.你认为哪个小演员表演的最好?为什么？3.学生畅所欲言，说出理由。（4-5人）过渡：刚才同学们认为他们表演的好，是因为他们能够通过自己的语言、动作、神态、心理活动充分的展现人物的性格特点，而这些正是刻画人物的描写方法，现在我们结合课本，勾画出描写每个人物语言、动作、心理的句子，小组快速讨论，用“哪句话运用了什么描写，体现了人物的什么性格特点。”的句式概括人物形象。时间四分钟。4小组讨论，概括特点。
（3）5学生边回答，教师边概括：皇帝：爱慕虚荣、奢侈无度、昏庸愚蠢、自欺欺人②骗子：
狡猾贪婪，投其所好③大臣、官员等：自私虚伪、阿谀奉承④百姓：虚伪懦弱、人云亦云5.小结：刚才我们从人物的描写方法入手概括了性格特点，同时可以看出皇帝、大臣们、百姓说谎的原因，皇帝说是怕失去皇位，大臣官员是因为怕人说自己不称职，普通老百姓是因为怕人说自己愚蠢，他们说假话的目的各不相同，根本原因有共同之处，那就是？（私心）
四、探究主旨（
7）过渡：文中还有一个人物，我们还没有说到，小孩子是怎样的形象？他为什么说了真话？天真烂漫
无私无畏
（板书）小孩子的形象正好与皇帝大臣们产生了鲜明的对比，一个是有私心，一个是无私（板书）小结：任何叙事性作品都通过具体形象的事，揭示普遍抽象的理。（板书）2.请同学们联系时代背景和生活实际，说说你对文章主旨的理解。方法指导：从多个角度来说说你对文章主旨的理解。⑴写作背景：这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。⑵鼓励学生对童话主题作出多元解读：预设：①无情揭露当时贵族、宫廷的的丑恶行径，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑恶行径；（统治阶级的角度）②要有一颗诚实正直的心（小孩）③我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏的心，敢于说真话。（这种童心是如此的可贵，而大人们却被世俗感染，人云亦云，要保持自己的真心）④揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点：盲从、坚持真理（百姓）抗战邪恶的人小结：刚才同学们从统治者和小孩的角度谈了自己对主旨的认识，当然安徒生讽刺的对象不仅局限于统治阶级，还有社会底层老百姓，他们在强权下丧失自我，盲目跟从，，这其实是人性中的普遍存在的弱点。我们透过文中人物，可以看到现实生活中一些人的影子，这正如安徒生所说的:“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的。”现在，你能不能说一说，为什么本文中讲的故事情节在现实中几乎不可能发生，却仍然给人一种真实感了吗？五、艺术特点（
5）问题：本文运用的表现手法是什么？有什么作用？学生思考，回答：（引导学生结合文体特点来说）预设：
想象是以现实生活为基础的；而夸张在思想上突出人物性格，揭示作品主题（就像放大镜一样，将人性的弱点看得更清楚，文学作品也是如此）；在艺术上，使故事情节生动有趣。李白有一句诗：“燕山雪花大如席”这句话的意思是“燕山一带的雪花像席子那样大，”燕山在今天的天津，能不能说海南雪花大如席呢？（不能）夸张既要突出特点主题，还要合乎情理，就正如我们说的“艺术来源于生活，又高于生活”。过渡：我们就运用这种想象和夸张，口头说说：皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎么做？每个人说出故事的主要思路，讲述时间一分钟左右。六、续写训练（
5
）请展开想象的翅膀，想一想，皇帝游行完毕回到皇宫后，会怎样做？为本文续想一个结尾。要求：口述故事的主要思路，时间一分钟左右小结：听了大家的续写，我发现同学们想象力都很丰富，然而我们一定要注意，在写作中想象要合理、要有生活基础，应是“情理之中，意料之外”。这样就是一篇好文章啦。七、课堂小结（1）今天我们学习了这篇童话，对故事有了更深刻的理解和感悟，老师更希望大家在以后的生活中能够坚持自己的那份纯真，做一个真实的人。
八、布置作业
1.
将续写整理成文。2.结合你读过的安徒生的作品，写一篇推荐词。
①燕山：山名，在今天津市蓟县北。
板书：皇帝的新装皇帝：爱慕虚荣
昏庸愚蠢
奢侈无度、自欺欺人大臣等：自私虚伪
阿谀奉承
私心百姓：
虚伪懦弱、人云亦云骗子：狡猾贪婪
投其所好
小孩：
天真烂漫
无私无畏
无私