统编版高中语文必修上册《我与地坛》课件（21张PPT）

我与地坛
史铁生
目 录
壹
导入
贰
联系标题
叁
理解课文内容
肆
鉴赏写景
伍
拓展提升
第一章
导入
初中时，大家学过史铁生的《秋天的怀念》，所以对作家也不算陌生，有没有同学能给大家介绍作家史铁生的相关生平经历,作家的人生经历又给我们什么样的感想呢？
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功。
身残志坚，创作丰厚，富有文采。在痛苦挣扎后，坚强的生命力令人感动。
在《我与地坛》中，我们一起来感受作者深邃的思想和坚强的生命意志。
第二章
联系标题
“我”和地坛，文章的主要内容说的是“我”和地坛之间的故事，那“我”和地坛之间或者是地坛和“我”，到底有什么样的联系呢？
第三章
理解课文内容
默读课文，自主学习
问1：思考“我”与地坛和地坛与“我”之间有怎样的关系。
“我”与地坛之间的联系：
⑴“我”家离地坛很近；
⑵“我”与地坛有相同的命运（“园子”荒芜，“我”两条腿残废）；
⑶地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气，让我领悟到生命的内涵。
问2“我”在观赏地坛中景物的同时，思考了哪些问题？
前两个问题的结论：
出生是事实，死不必急于求成，必然会降临。所以，不必纠结于为何要生与是否死的问题。
思考的问题：
为什么要出生？
是不是一死了之？
怎样活？
第四章
鉴赏写景
文中有三处集中描写了地坛景物，分别是在第3、第5、第7段，作者在欣赏、描写景物的同时，也有自己深刻的思考。接下来，我们分别有请三位同学，有感情的诵读这几个段落。
听读课文，合作探究
首先，请思考，各处的描写的地坛呈现出了什么样的特点，又给了作者什么样的启示呢？思考和讨论的同时，注意密切结合文本。
合作探究：
（小组合作：六人一组，一人记录，一人发言，讨论的同时，记录要点；别的小组发言时，本组同学也要记录发言要点，然后进行适当的补充和质疑。）
第三段景物描写：
地坛的特点：破败沉静。
给作者的启示：地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相。又在“我”入园的时候，让我看见那亘古不变的夕阳，让“我”在满园沉静中，看到时间，认识自己。
第五段景物描写：
地坛的特点：荒芜但并不衰败。
给作者的启示：地坛向“我”展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体，都有它自身的价值。
第七段景物描写：
地坛景象特点：充满生机、镇静、乐观。
作者获得的启示：时间是永恒不变的，即使在最困难的时候也要活出精彩，要热爱生活。
在第七段的景物描写中，作者委婉地告诉了我们，面对苦难要勇敢地活下去，顽强地活下去，体会人生的味道。
作者也正是用自己的实际生命行动，回答了这个问题。
所以，作者启发我们应该怎样活呢？
第五章
拓展提升
史铁生的生命观，以及他面对生命的坚强的意志，给了我们很大的启发，身残志坚是对他生命过程的最好总结。在我们的日常生活中，还有一些人，同样在面对生命的打击时，用他们顽强的态度，坚定的意志，永恒的决心，坚毅的行动，在告诉我们，生命无论在何种状态下，都能闪耀出绚丽的光芒。
高考662分患“庞贝病”的王唯佳
高考625分汶川地震中失去右手的李欣雨
高考623分的脑瘫男孩姚俊鹏
高考635分几乎失明的昂子喻
希望这些坚强人们的伟大精神，能够激励我们努力、认真地对待我们的生活，坚韧地面对我们遇到的挫折，努力学习和展现我们中华民族坚毅、深沉、顽强的民族精神，为祖国的日益强大奉献出我们每一份渺小的努力。
谢谢观看