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第2课时 口算除法（2）
1.比一比，算一算。
13×3= 20×2=
39÷3= 40÷2=
30×6= 4×11=
180÷6= 44÷4=
2.美术小组买来三种颜色的纸，其中红色纸240张，是黄色纸的4倍，是粉色纸的8倍。
（1）买来黄色纸多少张？
（2）买来粉色纸多少张？
3.48名同学参加乒乓球比赛。如果都参加单打，那么可以分成多少组？如果都参加双打呢？
参考答案
1.39 13 40 20 180 30 44 11
2.(1)240÷4=60（张） (2)240÷8=30（张）
3.48÷2=24（组） 48÷4=12（组）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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数学人教版三年级下册
第2课时 口算除法2
第2单元 除数是一位数
的除法
创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流等过程中，透彻理解口算除法的意义。
学习目标
一、复习导入
口算。
90÷3＝
30
900÷3＝
300
9000÷3＝
3000
18÷6＝
3
180÷6＝
30
1800÷6＝
300
（1）84里有（ ）个十，（ ）个一。
（2）46里有（ ）个十，（ ）个一。
（3）62里有（ ）个十，（ ）个一。
一、复习导入
（二）想一想，填一填
8
4
4
6
6
2
认真想一想，
再填空。
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
120÷3＝
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
10张
40
120÷3＝ （张）
答：平均每班用了40张。
40
12个十
4个十
12个十除以3是4个十，也就是40。
66÷3＝
把66张彩色手工纸平均分给3 人，每人得到多少张？
你知道了哪些信息？要求什么呢？
66÷3＝
60÷3＝20
6÷3＝2
20＋2＝22
22
6个十除以3是2个十，
6个一除以3是2个一，
2个十与2个一合起来就是22。
先算
再算
÷
＝
96÷3＝
3
90
30
要把分别除得的结果加起来。
不能把十位和个位上的数弄混。
46÷2＝
÷
＝
6
3
2
+
＝
30
2
32
先算
再算
÷
＝
2
40
20
÷
＝
6
2
3
+
＝
20
3
23
32
23
简单练习
2. 填一填。
被除数 4000 270 720 63 84 99
除数 2 3 9 3 2 3
商
2000
90
80
21
42
33
把两位数分成整十数和一位数，分别除以一位数后再相加。
中等练习
26
÷2
＝
13
32
21
44
64
42
88
2
48÷
＝
4
6
8
24
12
8
6
1. 填出
里的数。
公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？
88÷ 2=
44(盆)
88÷ 4=
22(盆)
（教材练习三第7题）
8000÷2＝
12×4＝
46+18＝
98－45＝
62÷2＝
180÷6＝
4000
48
53
31
30
3×11＝
70×8＝
33
560
64
（教材练习三第9题）
149
+
278
782
－
368
126
╳
3
7
1
2
1
4
4
1
4
8
1
7
3
（教材练习三第10题）
8
56
4
60
7
326
+
695
600
－
527
305
╳
4
1
1
2
1
0
3
7
0
2
2
12
9
81
2
（教材练习三第10题）
83
9
1
1
2. 一只东北虎的体重大约是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的 9倍。
90
40
拓展练习
小明和爸爸想在家门前一条长30米的小路一边植树，每隔
6米种一棵（两端要种）。一共需要准备多少棵树苗呢？
6米
6米
6米
6米
6米
30米
30÷6＋1＝6(棵)
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
课堂小结
1. 用一位数除几百几十数或几千几百数（前两位数能被一位数整除）的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。
2. 两位数除以一位数时，把两位数分成整十数和一位数，分别除以一位数后再相加。
谢 谢 观 看！
谢谢
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第2课时 口算除法（2）
【教学内容】
教科书第12页例2、例3及“做一做”。
【教学目标】
1.使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。
2.能正确、熟练地进行一位数除法的口算。3.培养学生应用数学的能力。
【教学重点】
能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【教学难点】
能正确、熟练地进行一位数除法的口算。
【教学过程】
一、情景导入
卡片口算：
4÷2＝ 40÷2＝ 400÷2＝ 8÷4＝ 80÷4＝ 800÷4＝
10÷5＝ 100÷5＝ 1000÷5＝ 16÷8＝ 160÷8＝ 1600÷8＝
学生开火车练习，当学生口算到第四组的时候，后面的两个会有难度。
那应该怎样计算呢？
那么我们这节课继续来学习口算除法，并板书课题。
二、新课讲授
1.出示教科书第12页例2的情景画面：
（1）学生读题。
（2）找出题中的信息，并说出哪些是已知，要求什么，应该怎样求？
（3）学生讨论、交流、汇报。结合学生的汇报，教师板书：
方法一：把120看作是12个十，12÷3＝4，所以10×4＝40（张）。
方法二：根据除法是乘法的逆运算，40×3＝120，120÷3＝40（张）。
方法三：把120平均分成3份，每份是40，120÷3＝40（张）。
试一试。
140÷7＝350÷7＝
2.教学教科书第12页例3。
（1）出示例3情景图。
（2）学生分析题中所给的信息，怎样求解呢？
（3）学生根据例1、例2的学习，提出解决方法。
（4）分析、汇报并板书。
方法一：（结合实物）把66平均分成3份，每份是22，所以66÷3＝22（张）。
方法二：66是由6个十和6个一组成的，因为60÷3＝20（张），6÷3＝2（张），20+2＝22（张）。
所以66÷3＝22（张）。
方法三：根据除法是乘法的逆运算，22×3＝66，所以66÷3＝22（张）。
小结：通过口算，我们知道了进行一位数除法的口算，可以将被除数分解成几个百、几个十、几个一组成，然后分别相除再相加；或者将被除数平均分成除数的份数就可以求解。
3.完成教科书第12页的“做一做”。
学生独立完成，然后再互相汇报、交流。
三、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，你学到了哪些知识？
组织学生畅所欲言谈一谈自己的收获。
师：口算除法在我们的生活中很实用，根据所学的方法来解决生活实际问题。
【板书设计】
口算除法（2）
例2：方法一：40×3=120方法二：12÷3=4
120÷3＝40 120÷3=40
例3：66÷3＝22
60÷3=20
6÷3=2
20+2=22
【教学反思】
教师要重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清楚思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。教学时要以学生为主，发挥学生的学习主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。放手让学生自主尝试解决问题，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多学生体验到成功的欢乐。
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