(共11张PPT)
出
题
答
题
判
断
开
始
开
始
给加数1赋值
给加数2赋值
恭喜，
你的答案正确！
答案错误，
继续努力！
不正确
正确
给和（答案）赋值
判断
回答=答案？
询问、回答
加数1
加数2
答案
5
+
3
=
8
3
+
4
=
7
1
+
6
=
7
7
+
2
=
9
观察：加数1、加数2、答案的值是固定不变的，还是动态变化的？
没有固定的值，可以改变数的量叫做变量。
…
…
…
任务要求：
1、创建三个变量：加数1、加数2、答案，并在舞台上显示。
2、删除无关变量my
variable。
3、为加数1和加数2赋值为1到10之间的随机数；
4、为答案变量赋值为两个加数的和。
小提示：
1、变量前面有个小方框，可以点点试试，观察舞台上的变化。
2、绿色的指令可以去运算里面找一找。
（可参照课本22页活动指导）
（可参照课本23页活动指导）
3、判断：（1）看看测试者输入的答案与电脑计算出的答案是否一样。
（2）如果一样那么提示回答正确；否则提示回答错误。
2、答题：询问测试者答案是多少？测试者回答。
1、隐藏答案变量；
感知
控制
外观
运算
变量
练一练：
修改变量名“加数1”为“因数1”，修改变量名“加数2”为“因数2”；思考修改程序中的哪一部分可以让程序能够计算乘法并动手修改？
关于这个程序，我还有一些想法……
我国在计算工具的发明创造史上曾书写了光辉的一页。东汉时，我国劳动人民就发明了以算盘为工具的珠算，在经济发展中发挥了重要的作用，有些地方至今仍在使用。测测我的运算力
教学目标：
知识与技能：
了解变量的作用，能运用变量解决实际问题；
过程与方法：
掌握逻辑判断“积木”中条件的设置方法和技巧。
情感态度和价值观：
通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题，培养编程思维和创新能力。
教学重点：
能够运用变量解决实际问题。
教学难点：
掌握逻辑判断“积木”中条件的设置方法和技巧。
教学准备：
课件、Scraino、多媒体网络教室
教学方法：任务驱动法
教学设计：
创设情景，激趣导入；
游戏导入，计算一百以内的加法。
我们很多同学家里都有了弟弟妹妹，小丽就在给一年级的妹妹出题，练习提高妹妹的加法计算能力，大强说这样出题、解题太麻烦了。有没有更好、更加快捷的方法呢？
生活中，我们很多地方都采用了人工智能来代替生活中单调、繁琐的工作。
今天我们就来学习《测测我的运算力》编写一个能随机出题，并判断对错的程序。
合作学习、探究新知
（一）认识变量，画出流程图。
在编写程序之前呢，我们先来解决两个问题。
了解编程步骤，出示程序流程图，分析编程过程。
认识变量。
观察：加数1、加数2、答案的值是固定不变的，还是动态变化的？
没有固定的值，可以改变数的量叫做变量。
分角色扮演加数1，加数2和答案（和），我们体会程序中三个变量的命名和赋值过程。
三个变化的量就像这里的三个同学，同学头上的名字就是变量名（起名字的时候要见名知意），同学抽出来的数值就是变量值（随机抽取）。
加数1同学和加数2同学抽出来的数相加就就是答案（和）同学所代表是数值。
（二）创建变量，并给变量赋值。
出示：任务一、创建变量，并给变量赋值。
（可参照课本22页活动指导）
任务要求：
1、创建三个变量：加数1、加数2、答案，并把他们都现实在舞台上。
2、删除无关变量my
variable。
3、为加数1和加数2赋值为1到10之间的随机数；
4、为答案变量赋值为两个加数的和。
教师演示后，学生分小组完成操作。
学生小组合作，完成任务一，发动组内互助。
验证加数1+加数2=和。
各小组完成自己的任务一操作。
智能判断对与错
题目已经出完了，下面来进行我们的第二个步骤，智能判断对与错。
（三）智能判断对与错
出示：任务二、智能判断对与错
（可参照课本23页活动指导）
任务要求：
隐藏答案变量；
2、答题：询问测试者答案是多少？测试者回答。
3、判断：（1）看看测试者输入的答案与电脑计算出的答案是否一样。
（2）如果一样那么提示回答正确；否则提示回答错误。
我们来一起看一下将要用到的指令：
侦测指令分类中的问（）并等待，回答
运算指令分类中的比较运算
控制指令分类中的如果（）那么（）否则（）
外观指令分类中的说（）
请结合课本23页的活动指导完成本次任务。
发现问题，集体纠正。学生演示讲解。
对判断语句进行解读。
完成任务，评价总结。验证程序运行，两次答对，一次答错。程序运行无误。
回顾总结，练习提升
（一）我们来一起看一下我们刚才编写的程序都用到了那些指令。
变量
侦测
运算
控制
外观
课内练习：
修改变量名“加数1”为“因数1”，修改变量名“加数2”为“因数2”；思考修改程序中的哪一部分可以让程序能够计算乘法并动手修改？
关于这个程序，我还有一些想法……
说一说，关于这个程序，你还有那些改进的想法……
只说想法加以鼓励，课下把自己的想法付诸实施。
例如：1、让电脑能够计算乘法、减法、除法，并能够验证对错。
2、实现每做对1道题加20分，用户计算完成后，能显示最终答对的得分。
3、程序每点击一次绿旗，可以连续回答5道题。
4、为答题程序加上计时程序，需在规定时间内完成答题。
四、新视窗、视野拓展
我国在计算工具的发明创造史上曾书写了光辉的一页。东汉时，我国劳动人民就发明了以算盘为工具的珠算，在经济发展中发挥了重要的作用，有些地方至今仍在使用。
板书设计：
测测我的运算力
变量
侦测
运算
控制
外观
