(共25张PPT)
部编人教版小学语文六年级上册第六单元
18、只有一个地球
新课导入
——只有一个地球
同学们，我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们继续学习《只有一个地球》。
第一部分
复习巩固词语
yínɡ
ɡuǒ
ǎi
lán
复习生字、词语
晶
莹
裹
着
摇
篮
和
蔼
资
源
读准节奏和字音。
zī
kuànɡ
矿
产
读准节奏和字音。
慷
慨
复习生字、词语
威
胁
基
地
目
睹
恩
赐
kānɡ
kǎi
xié
jī
dǔ
cì
滥
用
làn
第二部分
研读课文
深入探究——只有一个地球
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
深入探究——地球的美丽、可爱
晶莹的球体
蓝色和白色的纹痕相互交错
周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
深入探究——地球的美丽、可爱
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
打比方
地球
人类的母亲
生命的摇篮
深入探究——地球的渺小
在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
深入探究——自然资源有限
地球为人类生存提供了哪些资源？
矿产资源
水资源
土地资源
生物资源
深入探究——品味语言
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
运用举例子、列数字的说明方法，说明了地球上的矿产资源产生不易，非常有限。
深入探究——品味语言
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了水资源、土地资源、生物资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。再一次说明了自然资源的有限及面临的危机。
深入探究——自然资源有限
如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
深入探究——自然资源有限
人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，......给人类生存带来了严重的威胁
。
深入探究——无法移居
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
列数字，表明范围之大。
“至少”体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。
地球是适合人类居住的唯一星球。
深入探究——保护地球
我们要精心保护地球。
只有一个地球
如果
被破坏了
我们别无去处
资源枯竭了
保护地球的生态环境
造福于子孙后代
（点明中心）
第三部分
课堂总结
本文采用科学小品文的形式，从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面介绍了地球太可爱了，也太容易破碎了，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
课堂小结
第四部分
拓展延伸
语文实践：
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破
碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据对
课文的理解写保护地球的宣传语吗？
1.为了生存，保护地球。
2.除了脚印，什么也别留下。
3.保护地球就是热爱妈妈。
4.为了子孙后代，请珍惜每一滴水，每一粒粮食，每一寸土地。
……
拓展延伸
写话：
1.学习了这篇课文之后你有什么感想，打算以后怎么去做，想一想，写下来。《只有一个地球》教学设计
教学目标
知识与能力
1.认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，培养学生感激地球，爱护地球的情感；
2.初步了解环境恶化是当前地球面临的重大问题；
3.理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
过程与方法
1、
联系生活实际，体会文中含义深刻的句子。
2、
理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。
情感、态度与价值观
明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球生态环境。
教学重点
了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，增强环境保护意识。
难点
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
教学突破
为更好地培养学生珍惜资源、保护地球的意识，教学中要重视通过联系实际思考问题，引导学生加深对课文内容的理解。如在体会资源的有限时，教师可有针对性地补充有关自然资源的具体数据和资料，也可引导学生根据平时的积累，补充有关事实；在感悟生态灾难对人类的威胁时，可引导学生联系具体的事例来理解；在理解移民基地的设想时，可引导学生联系月球、火星的有关资料，懂得这种设想要实现是遥远而不可能的事情；教育学生要将保护地球的意识付诸行动时，可从平时生活中存在的浪费资源、破坏环境的小事说起引发思考,并转化为行动。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：课前搜集整理关于地球的资料介绍。
教学过程
一、导入新课，复习词语。
1、同学们，我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一能够生存的家园——地球。今天，我们就继续学习《只有一个地球》。
2、首先，我们来复习一下本课的生字。
出示生字，检查掌握情况。
晶
?
着
?
摇
和
?
源
?
产
恩
?
?
用
威
?
地
?
目
二、研读课文
1、出示宇航员在太空中目睹地球时发出的感叹“我们的这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”
(1)指名读这句话，引起深思：宇航员为什么说我们这个地球可爱而又容易破碎？
(2)生带着问题自由读课文地球的美丽、可爱
ａ、晶莹的球体
b、蓝色和白色的纹痕相互交错
c、周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”
2、出示“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
（1）提问读这句话，感受地球的美丽壮观，和蔼可亲。
（2）指导学生带着感情读这句话，读出对地球的热爱和赞美之情。
3、出示：在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
师：通过列数字和作比较，让学生感受地球的渺小，同时通过“约”这个字体会说明文语言的准确性，严谨性。
自然资源有限
4、
出示：从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。地球为人类生存提供了哪些资源？
师：请同学们自由读课文，看看课文中写地球都给我们提供了那些资源？
预设
生：矿产资源、水资源、土地资源、生物资源。
师：所以说地球是我们的母亲，她是无私的。那么，她的资源是不是取之不尽，用之不竭的呢？
预设
生：书上拿矿产资源举了例子，告诉我们资源是来之不易的，是有限的。
师：那么，我们人类是怎样对待地球的呢？（生自由回答）
师出示：a、不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭。
b、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品......给人类生存带来严重的威胁
。
师：一系列的事实告诉我们，我们的地球正在遭受着破坏，她很容易破碎。我们的生存环境受到威胁以后该怎么办呢？
预设
生：有人想到了移居到别的星球上去居住。
师：可是，这个愿望能实现吗？
5、
出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
（1）指名读这句话，然后比赛读，看谁读的正确流利，有感情。
师：这句话通过列数字的说明方法，表明科学家研究的范围之大。
“至少”体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。告诉我们地球是适合人类居住的唯一星球。
6、
学习课文最后一自然段
（1）生自由读最后一自然段。
（2）说一说这一自然段告诉了我们什么。
预设
生1：告诉我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。
生2：告诉我们如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
生3：告诉我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
三、课堂小结
本文采用科学小品文的形式，从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面介绍了地球太可爱了，也太容易破碎了，阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
引导学生说出珍惜资源、保护地球。这也是本课突出的重点以及要突破的难点。
四、拓
展
延
伸
1、写保护地球的宣传语
（1）引导学生写保护地球的宣传语。
（2）出示老师整理的宣传语。
a为了生存，保护地球。
b除了脚印，什么也别留下。
c保护地球就是热爱妈妈。
d为了子孙后代，请珍惜每一滴水、每一粒粮食、每一寸土地。
...
...
...
2、写话
学习了这篇课文以后，你有什么感受，打算以后怎样去做？想一想，写下来。
作为课后小练笔。
五、板书设计
18、
只有一个地球
珍惜资源
保护地球
4月22日
世界地球日
