人教版七年级生物上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》课件（25张PPT）

海尔蒙特实验
导入新课
柳树吸收了土壤中的少量无机盐，还吸收了大量的水。
水是合成柳树体内有机物的原料。
海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？
他是否忽略了其它因素呢？
第五章第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.阐明光合作用的概念
2.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用
学习目标
1、光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利的实验
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳。而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
1提出问题：
2作出假设：
3制定计划：
4实施计划：
5得出结论：
6表达和交流
如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？
二氧化碳是光合作用的必需原料。
二氧化碳是光合作用的必需原料吗？
注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性
小组讨论：
1、应选择什么作为该实验的变量？
2、除这个变量外，其他条件应怎样？
3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
清水
氢氧化钠溶液
吸收二氧化碳
方案一：
清水
氢氧化钠
A
B
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
方案二：
光合作用利用二氧化碳作为原料
1773年，英国科学家普利斯特利做了一个经典的实验。
光合作用利用二氧化碳作为原料
1.普利斯特利根据实验得出的结论是什么？
2.普利斯特利实验必须放置在什么环境中进行？
3.你可以告诉普利斯特利，这个实验中绿色植物更新变得污浊了的空气的原理吗？
光下
植物通过光合作用吸收了二氧化碳，释放出氧气。
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物
呼吸而变得污浊了的空气。
思考
实验步骤：
1暗处理
2设计对照实验
3光照
4 隔水加热溶解叶绿素
5漂洗
6滴加碘液
在氢氧化钠溶液中叶片不变色，在清水中的叶片变蓝。
实验现象：
得出结论：
二氧化碳是光合作用的必需原料。
探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
01
否定原来的假设，得出与假设相反的结论
02
按原来方案重做一遍，检验结果是否可重复
03
重新设计方案，通过实验重新检验假设
如果实验结果与假设不一致，怎么办？
提示：氧气助燃!
2、光合作用还能产生氧气
讨论交流
1请描述水中的金鱼藻在光照条件下出现的现象。
2将带火星的卫生香伸入试管后发生什么实验现象？
3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　
水中出现气泡
卫生香复燃
金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。
二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气
植物的光合作用
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
光能
叶绿体
（储存能量）
导管
筛管
光合作用示意图
光合作用的实质
物质转变
说一说：光合作用中物质变化和能量变化
二氧化碳和水转变为有机物
光能转化为化学能
能量转变
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。
间作套种
3、光合作用原理在农业生产上的应用
大棚中使用二氧化碳发生器
光合作用原理在农业生产上的应用
课堂小结
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
光合作用利用二氧化碳作原料
演示实验：光合作用产生氧气
光合作用及其原理在农业生产上的应用
普里斯特利的实验
探究：二氧化碳是光合作用的原料
光合作用的实质
光合作用的反应式
农业应用：合理密植等
课堂检测
1.下图为某同学总结的光合作用反应式，据图分析可知，光合作用（ ）
A.有光和无光时都能进行
B.把简单的有机物转变成复杂的有机物
C.原料是二氧化碳、水、光
D.把光能转变为化学能储存在有机物里
二氧化碳+水
光
叶绿体
有机物（主要是淀粉）+氧气
D
2.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）?
A.多盖高楼，居住在高层 B.美化环境
C.扩大居住面积 D.多植草坪多种树
3.下列农业生产措施中，能提高光合作用效率的是（ ）
A.常松土、勤施肥
B.合理密植，充分利用阳光
C.温室大棚夜间适当降低温度
D.移栽树苗时，剪去树叶的部分叶片
B
D
文艺清新工作总结
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