中图版八上地理 3.4学习与探究 聚落发展与景观变化 教案
文档属性
| 名称 | 中图版八上地理 3.4学习与探究 聚落发展与景观变化 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 中图版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 10:56:30 | ||
图片预览
文档简介
第四节 学习与探究—— 聚落发展与景观变化
教学分析：
“聚落与自然环境的关系”的主题是八年级地理上册《居民与聚落》的组成部分。学生从课本上可以了解到聚落分为城市和乡村两大类型。也能体会到它们具在不同的特色。那么，它们有何差别呢？这些差别是怎样形成的呢？这些差别之间又有哪些优缺点呢？这就是我们这节课将要探讨的内容。
教学目标：
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3．通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学重难点：
聚落与环境的关系。
教学方法：
通过观看图片、启发、讨论、探究、社会实践的教学方法，培养学生分析问题的能力。
课前准备：
把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。
教学过程：
导入新课：我们居住的地方，生活现象告诉我们，最近几年，村民们陆续将房屋搬迁到公路边、集镇上，还有部分村民在城市购买了房子。可以说人类是人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。。
我们看了以上图片，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？
探究活动1：
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？
请完成下面表格：
房屋 道路 教育条件 信息流通快慢 物质娱乐生活
城市
乡村
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别参考观点：
房屋 道路 教育条件 信息流通快慢 物质娱乐生活
城市 密集、高 密、交通方便 好 快 丰富多样
乡村 分散、矮 稀疏、不方便 差 慢 较贫乏
探究活动2：
请进一步从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
人口规模 从事的生产活动
城市
乡村
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别参考观点：
人口规模 从事的生产活动
城市 人口达到一定规模 从事非农业的产业活动：商店、金融、企业、工厂等
乡村 人口规模较小 居民主要从事农业活动
探究活动3：
结合课本第52页的两组图，反映的是由村庄演变为城市的4个阶段。计论城市的发展过程。村庄是怎样演变为城镇的，在发展过程中它建筑规模有哪些变化？自然景观有哪些变化？人口的多少、人们的生活方式有哪些变化？
答：
（参考要点：公路、房屋、桥梁、人口、车辆增多，牲畜、草萍、树木减少……）
探究活动4：
结合“世界人口分布”一节的学习，回忆世界人口密集区域分布在哪些区域？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们本地的地形如何？
答：
（参考要点：聚落的形成、人口分布的密集地区受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。）
（我们这里地处中低纬度地区，亚洲的东南部，为平原、丘陵的地形样式，气温、降水较适宜，适宜于生存、居住。）
探究活动5：由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。
把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结] 各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。
民居建筑风格 当地气候特点
东南亚的高脚屋 （下部空、防浸、） (高温多雨)
北非的平顶屋 （墙厚，少窗、防日晒、保温） (干旱、气温日夜变化大)
因纽特人的冰屋 （低矮、无窗、保温好） (严寒)
探究活动6：进一步探究，我们当地的民居建筑有何特色呢?
答:
(参考观点：我们当地的民居建筑①墙体不象北方民居的严实厚重，也不象南方民居的轻薄。②屋顶不象北方平缓，也不象南方尖陡。③房屋深度和高度比北方大，比南方小。)
探究活动7：下面列出的是我国传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。
北方民居正南正北的方位观比南方强。
北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄。
从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
答：
探究活动8：在探究活动1、2中，分析出生活在城市的确有很多好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我深有感受。结合自己的生活体会，请说一说你认为城市存在着哪些问题呢？
答：
（参考观点：交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等等方面。）
[小结] 随着城市的发展，随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
另一方面，也反映出人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，如，以往的大片良田被改变了容貌，被房屋、交通线路所占用；植被受到破坏；水体、空气受到污染等等，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，要从能源节约型、环境友好型方面多加考虑，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
教学后记
本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思维。
本节内容的教学，使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的实施。
教学分析：
“聚落与自然环境的关系”的主题是八年级地理上册《居民与聚落》的组成部分。学生从课本上可以了解到聚落分为城市和乡村两大类型。也能体会到它们具在不同的特色。那么，它们有何差别呢？这些差别是怎样形成的呢？这些差别之间又有哪些优缺点呢？这就是我们这节课将要探讨的内容。
教学目标：
1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3．通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学重难点：
聚落与环境的关系。
教学方法：
通过观看图片、启发、讨论、探究、社会实践的教学方法，培养学生分析问题的能力。
课前准备：
把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。
教学过程：
导入新课：我们居住的地方，生活现象告诉我们，最近几年，村民们陆续将房屋搬迁到公路边、集镇上，还有部分村民在城市购买了房子。可以说人类是人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。。
我们看了以上图片，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？
探究活动1：
让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？
请完成下面表格：
房屋 道路 教育条件 信息流通快慢 物质娱乐生活
城市
乡村
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别参考观点：
房屋 道路 教育条件 信息流通快慢 物质娱乐生活
城市 密集、高 密、交通方便 好 快 丰富多样
乡村 分散、矮 稀疏、不方便 差 慢 较贫乏
探究活动2：
请进一步从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
人口规模 从事的生产活动
城市
乡村
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别参考观点：
人口规模 从事的生产活动
城市 人口达到一定规模 从事非农业的产业活动：商店、金融、企业、工厂等
乡村 人口规模较小 居民主要从事农业活动
探究活动3：
结合课本第52页的两组图，反映的是由村庄演变为城市的4个阶段。计论城市的发展过程。村庄是怎样演变为城镇的，在发展过程中它建筑规模有哪些变化？自然景观有哪些变化？人口的多少、人们的生活方式有哪些变化？
答：
（参考要点：公路、房屋、桥梁、人口、车辆增多，牲畜、草萍、树木减少……）
探究活动4：
结合“世界人口分布”一节的学习，回忆世界人口密集区域分布在哪些区域？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们本地的地形如何？
答：
（参考要点：聚落的形成、人口分布的密集地区受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。）
（我们这里地处中低纬度地区，亚洲的东南部，为平原、丘陵的地形样式，气温、降水较适宜，适宜于生存、居住。）
探究活动5：由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。
把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结] 各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。
民居建筑风格 当地气候特点
东南亚的高脚屋 （下部空、防浸、） (高温多雨)
北非的平顶屋 （墙厚，少窗、防日晒、保温） (干旱、气温日夜变化大)
因纽特人的冰屋 （低矮、无窗、保温好） (严寒)
探究活动6：进一步探究，我们当地的民居建筑有何特色呢?
答:
(参考观点：我们当地的民居建筑①墙体不象北方民居的严实厚重，也不象南方民居的轻薄。②屋顶不象北方平缓，也不象南方尖陡。③房屋深度和高度比北方大，比南方小。)
探究活动7：下面列出的是我国传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。
北方民居正南正北的方位观比南方强。
北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄。
从北到南，民居的屋顶坡度逐渐增大，房檐逐渐加宽，房屋进深和高度逐渐加大。
答：
探究活动8：在探究活动1、2中，分析出生活在城市的确有很多好处。但是，城市本身也存在着很多的问题，你我深有感受。结合自己的生活体会，请说一说你认为城市存在着哪些问题呢？
答：
（参考观点：交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等等方面。）
[小结] 随着城市的发展，随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
另一方面，也反映出人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，如，以往的大片良田被改变了容貌，被房屋、交通线路所占用；植被受到破坏；水体、空气受到污染等等，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，要从能源节约型、环境友好型方面多加考虑，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
教学后记
本节内容主要运用了分组合作式教学法，引导学生主动学习。通过学生小组分工合作去发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的动手能力和实际操作能力，培养学生的地理思维。
本节内容的教学，使学生的能运用自己学到的地理知识去解析身边的事物，真正做知识的“学以致用”。使学生的学习动机、学习兴趣有所提高。在如下的情况下，学生的学习效果才是真正有效的：对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。这样才能最好使新课程标准得以实际上的实施。