苏科版八年级上册生物 17.1人体的运动 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版八年级上册生物 17.1人体的运动 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 13:49:16 | ||
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文档简介
周次 星期 班级 课题 17.1人体的运动 课时
学习目标 一、知识目标：
1.说明人体的运动依赖于一定的结构
2.描述人体适于支持和运动的结构特点
二、能力目标：
通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。
三、情感目标：
懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
重点 内容 解决措施
关节的结构特点，骨骼肌的结构特性。 通过课件认识结构，掌握特点。
难点 人体运动如何产生。 阅读课本知识。
教学方法 引导自学、探讨法
课前准备 关节、骨骼肌的图片模型等
情境导入 师：板书“肘”，认识肘。请学生一起来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是在哪个系统的指挥下，由人体的哪些部分参与完成的？（提示：屈肘的动力是由于哪个器官的收缩？使什么绕着什么活动而形成的？）
问：神经系统 骨骼肌 骨 关节
师：指出这个动作中起杠杆作用的骨，支点是肘关节，动力来源于骨骼骨的收缩，指挥是神经系统。指出骨骼肌、骨连结、骨组成了人体的运动系统。人体的许多动作都是在神经系统的支配下，骨骼肌收缩和舒张，牵动所附着的骨产生动作。运动系统的主要功能是产生运动。问：如果不小心发生了骨折或肌肉拉伤、瘫痪的情况，还能进行正常的运动吗？能不能正常站立行走吗？这体现了它的什么功能？（支持）板书：人体的运动
讲授新课：
一、骨骼
师：人体的骨有206块，指出骨、骨连结合称为骨骼。
问：骨与骨骼有什么区别？
生：骨是单块的骨，骨骼是由多块骨通过骨连结组成的。(骨骼可以是整个人体骨骼，也可以骨骼的某一部分，如上肢骨骼、躯干骨骼。）
师：人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。
1．观察人体的骨骼组成：
观察图片，对照自己的身体，认识人体骨骼的组成。
问：看看人体骨骼可分为哪几大部分？每一部分包括哪些骨？
生：对照身体，读图认图。
生：指着骨骼模型说出各部骨骼的名称。
问：头骨的各块骨只有一块下颌骨能活动，其余不能活动，各块头骨围成了一个空腔（颅腔），颅腔有什么重要器官？
2、躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，它们围成了什么腔，腔里有哪些重要器官？那么人体的骨骼除了有运动、支持功能还有什么功能呢？
生：保护作用。
师：指导阅读： DIY探究自己的足印。问，足部的形状有什么特点？
生：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一下向上弯曲的弓状结构——足弓。
问：人的行走方式？
生：直立行走。
问：足弓对于直立行走有什么生理意义呢？（提示：赵州桥）
生：体重全部由双足承受，足弓与承受直立行走的全身重量相适应。
师：补充，足弓还有利于增加直立行走的稳定性与平衡性，同时避免足底的神经和血管受到压迫。
师：指出什么是扁平足，扁平足的功能缺陷：长时间行走易疲倦，血管与神经受到压迫，易痛。
问：骨骼上你还能找出哪些是与直立行走相适应的特点？
（提示1、观察上肢骨与下肢骨有什么明显区别？）
生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮
（提示1：观察脊柱侧面观察的现象有什么不同？）
生：侧面有弯曲
师：指出人的脊柱有四个生理弯曲，（分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲），这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，是与人直立行走相适应的。
小结与直立行走适应的特点：脊柱的四个生理弯曲，足弓，下肢骨粗壮。
[过渡]
生：阅读小资料。人体的骨骼非常坚固，却很轻，只占全身重量的14%，全身的肌肉重量一般要占体重的35%~40%。
师：那么人体的骨为什么轻而坚固呢？在结构上有什么特点与之相适应的特点？下面我们以长骨为例，研究骨的结构。
2．观察长骨的结构。
（播放观察录像）
取一块新鲜的猪的长骨（如股骨）用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。
1）用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜， 这是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧——坚韧的结缔组织膜，观察骨膜的颜色——红色，里面有血管（营养作用），还有神经（使骨能接受中枢传来的兴奋，有感觉功能等）。
2）观察骨松质与骨密质。注意两种骨质的分布部位（骨密质——骨干，骨松质——长骨的两端）。骨质的形态结构、硬度、承受压力方面有什么不同？（骨密质—致密而坚硬，抗压力很强；骨松质——结构疏松，呈蜂窝状，可以承受一定的压力）
3）观察骨髓时分布在什么部位？是什么颜色？这两种颜色的骨髓谁有造血功能？
4）用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，说明长骨是什么形状？（管状）
师：对照图片，总结归纳长骨的结构。
讨论1：长骨是由哪几部分组成的？
讨论2：人的骨骼系统为什么轻而牢固？这样的结构对于骨的支持功能有什么意义？
讨论3：骨能不能长长和长粗？骨折以后骨能不能重新愈合？为什么？
生：思考阅读信息库回答。（骨端软骨层在儿童少年时不断产生骨组织，使骨长长；骨膜中成骨细胞不断产生骨质使骨长粗）
[过渡]：
骨不但轻而坚固，而且有一定的弹性。儿童骨的弹性与老年人相比，谁弹性大？老年人的骨弹性小，容易发生骨折？为什么呢？
生：阅读信息库P71，回答。
师：小结骨的成分与特性，不同年龄的人骨的成分的含量，特点。
骨内含有机物和无机物两种。无机物主要是钙盐，使骨脆硬，有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。
人的骨中这两种成分按一定比例组合，使骨既有一定的硬度，又有一定的弹性。随着年龄的变化，骨的成分含量会出现变化，骨的硬度和弹性也会有所改变，成年人的骨有机物约为1/3，无机物约占2/3，这样的骨既坚硬又有弹性。儿童的骨有机物大于1/3，无机物小于2/3，这样的骨硬度小，弹性大，易形变。老年人的骨有机物小于1/3，无机物含量超过2/3，这样的骨既坚硬又有弹性容易发生骨折。
想一想：为什么儿童时期要养成正确的坐立行姿势？
二、总结本课
1．运动系统由肌肉和骨骼构成。
2．关节的结构和功能
三、布置作业
完成学案的巩固练习
我对原教案及课件经过仔细阅读后，结合自己的教学，我做了适当的修改、补充及评价，并且增添了思考题： 课后反思
发生骨折后，骨能愈合吗？为什么？ 人体的运动系统由骨，骨连结和骨骼肌三部分组成，骨依靠骨连结构成骨骼，骨骼肌附着在骨上，在神经系统和内分泌系统的调解下，产生收缩和舒张，牵引着所附着的骨产生运动。教材从观察人体的骨骼组成入手，让学生对照自己的身体，认识骨组成分为三个部分，指出人体骨骼由206块组成，在此基础之上，以长骨为例学习了骨的各部分结构和功能，这样的安排可以让学生通过观察分析获得相应的结论，效果良好。
在学习骨连结的时候，课本用图片的形式进行了展示，学生看起来直观形象，并重点解释关节是骨连结的重要形式，学生通过活动来观察和了解关节在运动中的作用，对不活动的和半活动的骨连结知做一个简单的介绍即可。
骨骼肌的学习，用举手，弯腰，抬腿等动作为例，说明人体完成每一个动作都是由多组肌群在神经系统和内分泌系统的调节下，相互配合完成。
学习目标 一、知识目标：
1.说明人体的运动依赖于一定的结构
2.描述人体适于支持和运动的结构特点
二、能力目标：
通过观察长骨和关节的结构以及进行有关骨的实验，培养学生实验操作和分析问题、解决问题的能力。
三、情感目标：
懂得体育锻炼对于运动系统的影响，养成坚持体育锻炼的良好生活习惯。
重点 内容 解决措施
关节的结构特点，骨骼肌的结构特性。 通过课件认识结构，掌握特点。
难点 人体运动如何产生。 阅读课本知识。
教学方法 引导自学、探讨法
课前准备 关节、骨骼肌的图片模型等
情境导入 师：板书“肘”，认识肘。请学生一起来做一个屈肘动作，想一想，这个动作是在哪个系统的指挥下，由人体的哪些部分参与完成的？（提示：屈肘的动力是由于哪个器官的收缩？使什么绕着什么活动而形成的？）
问：神经系统 骨骼肌 骨 关节
师：指出这个动作中起杠杆作用的骨，支点是肘关节，动力来源于骨骼骨的收缩，指挥是神经系统。指出骨骼肌、骨连结、骨组成了人体的运动系统。人体的许多动作都是在神经系统的支配下，骨骼肌收缩和舒张，牵动所附着的骨产生动作。运动系统的主要功能是产生运动。问：如果不小心发生了骨折或肌肉拉伤、瘫痪的情况，还能进行正常的运动吗？能不能正常站立行走吗？这体现了它的什么功能？（支持）板书：人体的运动
讲授新课：
一、骨骼
师：人体的骨有206块，指出骨、骨连结合称为骨骼。
问：骨与骨骼有什么区别？
生：骨是单块的骨，骨骼是由多块骨通过骨连结组成的。(骨骼可以是整个人体骨骼，也可以骨骼的某一部分，如上肢骨骼、躯干骨骼。）
师：人体的骨骼是由206块骨通过骨连结构成的。
1．观察人体的骨骼组成：
观察图片，对照自己的身体，认识人体骨骼的组成。
问：看看人体骨骼可分为哪几大部分？每一部分包括哪些骨？
生：对照身体，读图认图。
生：指着骨骼模型说出各部骨骼的名称。
问：头骨的各块骨只有一块下颌骨能活动，其余不能活动，各块头骨围成了一个空腔（颅腔），颅腔有什么重要器官？
2、躯干骨中胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，它们围成了什么腔，腔里有哪些重要器官？那么人体的骨骼除了有运动、支持功能还有什么功能呢？
生：保护作用。
师：指导阅读： DIY探究自己的足印。问，足部的形状有什么特点？
生：在人的骨骼中，足部的一些骨和足底的韧带、肌肉共同构成了一下向上弯曲的弓状结构——足弓。
问：人的行走方式？
生：直立行走。
问：足弓对于直立行走有什么生理意义呢？（提示：赵州桥）
生：体重全部由双足承受，足弓与承受直立行走的全身重量相适应。
师：补充，足弓还有利于增加直立行走的稳定性与平衡性，同时避免足底的神经和血管受到压迫。
师：指出什么是扁平足，扁平足的功能缺陷：长时间行走易疲倦，血管与神经受到压迫，易痛。
问：骨骼上你还能找出哪些是与直立行走相适应的特点？
（提示1、观察上肢骨与下肢骨有什么明显区别？）
生：下肢骨为什么比上肢骨粗壮
（提示1：观察脊柱侧面观察的现象有什么不同？）
生：侧面有弯曲
师：指出人的脊柱有四个生理弯曲，（分别称为颈曲、胸曲、腰曲、骶曲），这些弯曲可保持人体重心位置，利于维持身体平衡；可增加脊柱的弹性，可以缓冲剧烈运动时对脑的震荡，是与人直立行走相适应的。
小结与直立行走适应的特点：脊柱的四个生理弯曲，足弓，下肢骨粗壮。
[过渡]
生：阅读小资料。人体的骨骼非常坚固，却很轻，只占全身重量的14%，全身的肌肉重量一般要占体重的35%~40%。
师：那么人体的骨为什么轻而坚固呢？在结构上有什么特点与之相适应的特点？下面我们以长骨为例，研究骨的结构。
2．观察长骨的结构。
（播放观察录像）
取一块新鲜的猪的长骨（如股骨）用锯子把它纵向锯开，从外向内依次观察。
1）用解剖刀从骨的表面剥离出一层膜， 这是骨膜。用镊子拉一拉骨膜，感觉骨膜坚韧——坚韧的结缔组织膜，观察骨膜的颜色——红色，里面有血管（营养作用），还有神经（使骨能接受中枢传来的兴奋，有感觉功能等）。
2）观察骨松质与骨密质。注意两种骨质的分布部位（骨密质——骨干，骨松质——长骨的两端）。骨质的形态结构、硬度、承受压力方面有什么不同？（骨密质—致密而坚硬，抗压力很强；骨松质——结构疏松，呈蜂窝状，可以承受一定的压力）
3）观察骨髓时分布在什么部位？是什么颜色？这两种颜色的骨髓谁有造血功能？
4）用解剖刀除去中央一部分骨髓，可以看到中空的骨髓腔，说明长骨是什么形状？（管状）
师：对照图片，总结归纳长骨的结构。
讨论1：长骨是由哪几部分组成的？
讨论2：人的骨骼系统为什么轻而牢固？这样的结构对于骨的支持功能有什么意义？
讨论3：骨能不能长长和长粗？骨折以后骨能不能重新愈合？为什么？
生：思考阅读信息库回答。（骨端软骨层在儿童少年时不断产生骨组织，使骨长长；骨膜中成骨细胞不断产生骨质使骨长粗）
[过渡]：
骨不但轻而坚固，而且有一定的弹性。儿童骨的弹性与老年人相比，谁弹性大？老年人的骨弹性小，容易发生骨折？为什么呢？
生：阅读信息库P71，回答。
师：小结骨的成分与特性，不同年龄的人骨的成分的含量，特点。
骨内含有机物和无机物两种。无机物主要是钙盐，使骨脆硬，有机物主要是蛋白质，使骨柔韧。
人的骨中这两种成分按一定比例组合，使骨既有一定的硬度，又有一定的弹性。随着年龄的变化，骨的成分含量会出现变化，骨的硬度和弹性也会有所改变，成年人的骨有机物约为1/3，无机物约占2/3，这样的骨既坚硬又有弹性。儿童的骨有机物大于1/3，无机物小于2/3，这样的骨硬度小，弹性大，易形变。老年人的骨有机物小于1/3，无机物含量超过2/3，这样的骨既坚硬又有弹性容易发生骨折。
想一想：为什么儿童时期要养成正确的坐立行姿势？
二、总结本课
1．运动系统由肌肉和骨骼构成。
2．关节的结构和功能
三、布置作业
完成学案的巩固练习
我对原教案及课件经过仔细阅读后，结合自己的教学，我做了适当的修改、补充及评价，并且增添了思考题： 课后反思
发生骨折后，骨能愈合吗？为什么？ 人体的运动系统由骨，骨连结和骨骼肌三部分组成，骨依靠骨连结构成骨骼，骨骼肌附着在骨上，在神经系统和内分泌系统的调解下，产生收缩和舒张，牵引着所附着的骨产生运动。教材从观察人体的骨骼组成入手，让学生对照自己的身体，认识骨组成分为三个部分，指出人体骨骼由206块组成，在此基础之上，以长骨为例学习了骨的各部分结构和功能，这样的安排可以让学生通过观察分析获得相应的结论，效果良好。
在学习骨连结的时候，课本用图片的形式进行了展示，学生看起来直观形象，并重点解释关节是骨连结的重要形式，学生通过活动来观察和了解关节在运动中的作用，对不活动的和半活动的骨连结知做一个简单的介绍即可。
骨骼肌的学习，用举手，弯腰，抬腿等动作为例，说明人体完成每一个动作都是由多组肌群在神经系统和内分泌系统的调节下，相互配合完成。