1《沁园春 雪》教案

《沁园春
雪》教学设计
学习目标：
1、在反复诵读的基础之上理解词作内容，体会作者的思想情感。
2、在品析中把握诗词写景、抒情议论的特点，感受诗人博大胸襟和豪迈情怀。
学习重点：
体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习难点：
体会诗歌的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
学习方法：
诵读法、合作探究法。
教学过程：
一、导入新课
（出示诗词）同学们，老师想先送大家几句诗词，请同学们齐读一下。（齐读）知道这几句诗词出自何人之手吗？（毛泽东）对！是一代伟人毛泽东。（出示画像）他是领袖，他为人民谋幸福，他是军事家，创造了军事史上的神话，他是革命家，他是思想家，他更是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今。梅花瑞雪，战地黄花，漫漫雄关，苍茫暮色，如血残阳，都留下了他伟岸的背影。今天，就让我们走进毛泽东的诗歌天地，走进它的《沁园春·雪》，领略他那崇高的心灵与他笔下那壮丽的山川。（出示，板书课题）
二、作者简介
毛泽东，
字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。中国共产党和中华人民共和国的缔造者和领导者。
他的诗词创作，艺术性很高，充满革命豪情，享誉海内外，一个外国朋友曾说：“一个诗人赢得了一个新中国。”
三、写作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全军全党的领导地位。他率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬（yuán）上视察地形，欣赏“北国风光”，写下了这首词。
四、在诵读中理解词作内容，体会作者的思想情感。
1、找一个学生读，纠正字音。
2、指导读。
读准节奏、停顿、重音；读好领字的延长音；读好韵脚的顿音；读出词作的情感。
3、全班分读，女孩读上阙，男生读下阙，全班齐读最后三句。
模拟唐国强的诵读，激情诵读，把无声的文字变成更富有感染力的有声语言。
4、学生自由读、展示读。师生互评，共同进步。
五、在品析中把握诗词写景、抒情议论的特点，感受诗人博大胸襟和豪迈情怀。
1、品读“望”字。“望”到了哪些景物？这些景物有什么共同特点？
2、描绘这些景物时，运用了什么修辞手法？体现了作者什么情感？
3、品析“惜”字。写了那几位帝王？作者对他们有怎样的评价？
4、评说历代帝王的目的是什么？
5、怎样理解“风流人物”？
六、拓展迁移，学以致用
1、动笔描绘脑海中呈现的壮美画面
要求：加入自己的想象和联想，力求生动形象你
学生展示读一读
联系现实学生说说和平时代的风流人物
共和国勋章获得者：钟南山，袁隆平，屠呦呦.....
总结什么样的人可以称得上是风流人物
中国经历的太多的悲怆和磨难，但中国人用“坚强，勇敢，智慧”向世界展示了震撼人心的民族力量，无论伟大还是平凡，只要实现了人生价值，就是风流人物
七、激情诵读。鼓励学生以“今朝风流人物”姿态努力学习，勇于担当，做社会的主人。
壮丽的山河，悠久的历史，英雄的儿女，今天，我们怀着深深地敬意学习了伟人的这首词，也让我们怀着深深地敬意接受这份财富，庆幸生在伟大的中国，现在，请全体起立，让我们怀着深深地纵情吟唱，唱出诗歌的优美旋律，唱出是诗人的伟大抱负，也唱出我们对未来的无比自信！
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板书设计
《沁园春
雪》
豪情壮志
上阙
壮丽雪景
纵横千万里
下阙
历史长河
上下五千年
大气磅礴