辽海版七年级上册美术 5美术中的点线面 教案

文档属性

名称 辽海版七年级上册美术 5美术中的点线面 教案
格式 doc
文件大小 41.0KB
资源类型 教案
版本资源 其它版本
科目 美术
更新时间 2020-12-15 11:51:36

图片预览

文档简介

《美术中的点、线、面》教学设计
一、课题:美术中的点、线、面
课型:设计?应用
教材:辽海版美术七年级上册
课时:1课时
二、学生分析
本课教学对象是七年级学生。他们对生活中的点、线、面有着丰富的感性认识,但对于如何运用点、线、面表达情感,用点、线、面来构成具有美感的画面又无从下手。本课的教学活动设计力求从学生生活实际出发,运用各种电教设备调动学生情绪,强化对点、线、面的理解,学会用点、线、面表达情感、装点生活。
三、教材分析
本课是辽海版初中七年级上“设计·应用”单元第五课时。生活中的各种物象都是由点、线、面这些基本要素体现出来的。本课的设计意图是引导学生对点、线、面的基本因素和它们之间的关系作进一步学习研究,发现点、线、面的组合和变化是自由多样的,学会用点、线、面的变化表达自己的情绪或情感,构成具有美感的画面,组成具有设计成份的艺术品,为提高设计能力打好基础。
四、教学目标
知识与技能:了解点、线、面是造型语言中最基本的要素,知道点、线、面的各种视觉感受。
过程与方法:在学习点、线、面“对称平衡”的四种基本形式的的基础上和对作品的分析中,体验点、线、面的组合与变化是自由的。初步尝试运用吹、画、剪、贴等方式,感受点、线、面的不同组合方式,培养学生创新意识和动手能力。
情感态度和价值观:会用点、线、面的组合与变化自由地表达自己的情绪,使画面有美感。感受点、线、面不同组合方式为我们的生活带来的视觉愉悦和功能的便利。激发学生对生活的关注和热爱。
五、教学重难点
教学重点:了解点、线、面特有的性质与表现性。通过不同点、线、面的组合变化表达自己意图。
教学难点:在设计制作过程中激发学生的创新思维。
六、教学准备
教师:多媒体课件、实物投影仪。
学生:白纸、红纸、墨汁、剪刀、胶棒、勾线笔、毛笔。
七、教学过程
(一)创设情境 导入新课
老师拿出一张白纸,中间有一个黑点,提问:同学们,先回答我一个问题,这是什么?(同学们答黑点、圆等)老师:难道你们只看见黑点,没看到这么大一张白纸吗?我听过这样一个故事,一位老师就是跟学生们展示了这样一张纸,结果所有同学都回答看到了一个黑点,而忽略了比黑点大得多的白纸。这个故事的本意是告诉人们:在社会交往中,要多发现人们的优点,不要紧盯着一个缺点不放。但是我今天拿这张纸,其实就是为了让大家注意这个黑点的。你们知道为什么很多人都会只看见黑点而忽略这么大张的白纸吗?(学生答)老师:回答得非常好!人们关注这个点,而忽略白纸,其实跟点的特性有关。点有一个特性,叫瞩目性,它有能集中人的视线的作用。小小的点其实也是很有性格的,大家想不想知道它其它的特性啊?在造型语言中最基本的三种元素——点、线、面,它们各自都有自己的性质和特点,今天,让我们一同走入新课《美术中的点、线、面》(板书),来了解一下它们吧。
  (二)初探感悟 赏析探究
1、我们先来了解一下“点”。
说到点,我们在什么学科里学过点?(学生答:数学)我们先来看看你们比较熟悉的数学中的点。(课件)探讨得出:数学里的点只有具体位置,没有大小和形状,都是一样的。但是在造型意义上说点就不一样了,它比较神气,比较有性格。它不但有位置,还有大小和形状。你觉得美术中的点是什么形状的?(学生答)得出结论:点的形式是多种多样的,自然界中的任何形态缩小到一定的程度都能产生不同形态的点。
课件探讨讲解点的瞩目性和虚面效应。
2、看一张图片,夜晚车灯的流线轨迹。提问:为什么点状的车灯会是线的感觉?(学生答)可以看出运动的点能变成线。换句话说:线是点的移动轨迹。
我们再来比较一下数学中的线和美术中的现有什么差别。(课件,连线)
我们来想一下,你看过的线都是什么样子的?线的形态。(学生答)概括的说有两种,一种是直线,一种是曲线。
线最奇妙的地方就在它的暗示力,它什么都不说,就摆在那里,就会给人一种感觉。我们再做一个连线题,看看我们对线的感觉是不是一样。(学生答)大家还可以看看书上也有线给人的感觉,看看你是不是有同感。
线还是有性格的,我真想把这个改成线是有性别的。你看看这两组线的形态,如果要给这两组线分个性别的话,那么谁应该是男生,谁应该是女生呢?(学生答)得出直线和曲线的特点。
我们再来看看线还有哪些特性。看图。书上的作品《无题》里的引导性,蒙德里安作品里的分割性。讲解分割性时,作图演示。
3、我们通过学习可以看出,线是个很有性格的角色,它有很强的情绪暗示作用。接下来我们来了解一下面。大家还记得线和点的关系,点是怎么变成线的?那一条线怎样能够变成一个面呢?我们看下图(课件展示),得出面是点和线的扩大或延续。
探讨面的性格,提问学生对方形、圆形、三角形的面的感觉。
面具有量感和体积感。在画面中起到稳定作用。
点、线、面各有其特有的性质与表现性,点、线、面的组合变化是自由多样的。怎样才能运用这三种基本元素构成具有美感的画面,表达自己的情绪或情感,就是我们这节课的重要任务。
4、怎样才能使画面具有美感,我们学习到对称和平衡的四种基本形式。大家一边看书,一边看大屏幕的鱼的例图来理解。
5、欣赏著名作品。探讨点线面在美术作品中的形式美感。(太极图、蒙德里安作品、黄永玉作品)
6、欣赏一下学生的作品,找找里面的点线面。想想你能这样画吗?
(三)学生活动 尝试创作
课堂作业:按照自己的意思,尝试运用吹画、手绘、剪贴等方式感受点、线、面的不同组合方式,构成一幅具有美感的画面。
学生用红、白纸和毛笔墨汁开始创作,教师巡回辅导。
(四)学生展示 评价作业
采用自评、互评、师评相结合的方式。
(五)联系生活 教师小结
今天我们学习了点、线、面各自的特点和表现性,感受了三者不同的组织方式所带来的美感。我们要清楚:点、线、面的组合与变化是自由的,并能够表达某种情绪。
(六)知识拓展 创新思维
同学们可以在生活中多加观察和提炼,通过练习来提高自己的设计能力和表现能力。(课件展示树叶的多种点线面组合方式)
八、板书设计
美术中的点、线、面
点:瞩目性、虚面效应
线:引导性、分割性
面:量感、体积感
1
同课章节目录