湘教版（2001）六年级上册3.3火山 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版（2001）六年级上册3.3火山 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 443.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 07:48:16 | ||
图片预览
文档简介
火山
一、学情分析：
由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
二、教学方法
本课教学设计结合科学学科的特点，以主体性和启发性的原则为指导，主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点，培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和对材料分析概括能力。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们提出想要了解火山的哪方面的知识，并加入火山的相关图片及视频资料，使他们对火山知识有了更深的了解。
三、教学目标
知识与能力：
了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
2、过程与方法：
学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
能用简单器材做火山喷发模拟实验。
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。
四、教学重难点
重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
五、教学准备：
课件、图片
实验材料：
报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、药匙、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔
三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯；
3、布置学生收集火山的有关资料。
六、教学过程
一、创设情境 提出问题
1、创设情境，激发兴趣
师:同学们，上课之前我们先来欣赏几幅美丽的图片：长白山——天池、日本富士山和夏威夷群岛
师:有没有哪位同学知道这么美丽的自然风光是怎样形成的？
生：火山喷发形成的。
观看视频，提出问题
师:那么这节课我们就一块来学习《火山》一课，学习之前我们先来看一段火山喷发的视频资料。看的时候请同学们仔细观察和认真思考，看一看火山喷发时的场景是什么样的？ 你有什么相关的问题要研究？
学生回答看到的情景。
师：同学们通过以上对火山的了解，这节课你想学习火山哪方面的知识？
学生发言。
师：归纳我们同学提出的问题，大致可总结出4个方面：
1、火山喷发是怎样形成的？2、火山喷发的利弊
3、火山和我们的生活有什么关系 4、火山的种类
谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？（确定本节课集中解决的问题。）
模拟实验，探究新知
1、谈话：谁亲身经历过火山喷发？大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！
2、巡视：对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本6页或大屏幕上提示的步骤进行实验，注意观察有什么现象？用你们组喜欢的方式记录下来。（大屏幕上同时显示）
3、小组讨论：经过我们的模拟实验，谁来说说自己观察到的现象？ 火山喷发究竟是什么原因引起的？
4、小组代表发言。
5、教师小结：地球内部温度高、压力大，当压力达到一定程度时，且岩浆受到来自地球内部的各种挤压力时，岩浆从地壳薄弱的地方喷出，形成火山喷发。火山喷发也是地球内部剧烈活动的结果。
三、整理资料 学习新知
1、下面我们来了解一下火山的危害。同学们课前搜集了许多有关火山的资料，哪个同学来给大家介绍一下呢？
学生举手回答。
生1：公元79年，古意大利的维苏威火山突然喷发。一夜间，火山脚下繁华的庞贝等古罗马城市就被火山喷发物掩埋了，死亡总数达到1.6万人。
生2：1883年印度尼西亚喀拉喀托火山喷发，山体崩塌后坠入海洋，产生高达30米的海浪，巨大的海浪淹没了数百个村庄，致使超过3.6万人丧生。
有提到维苏威火山和喀拉喀托火山的，教师可补充图片资料
师总结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可烧毁森林、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使气候、水资源污染、干扰航班等。
2、火山是不是只有坏处没有好处呢？
生：不是。
学生搜集资料回答。
师总结：火山可以为人类带来矿物质、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。通过学习火山的利弊，我们了解到任何事情都有正反两个方面的作用。
四、课外延伸，拓展应用
1、对于火山的知识你还了解哪些？
生1：我知道火山的种类？火山可以分为三种：活火山、死火山和休眠火山（学生通过搜集资料回答，并解释三种火山的定义）
教师附图片补充。
活火山 死火山 休眠火山
生2：……
生3：……
2、收集资料，办旅游报
上课时我们欣赏了几幅美丽的图片，它们都是火山喷发后形成的。请你收集相关资料，办一份火山风景区旅游手抄报。
五、总结概括，内化提升
通过本节课的学习你知道了什么？你有什么收获？
六、教后反思：
火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
教学时，我结合课件的运用、模拟实验、图片、文字的多方面资料，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。
一、学情分析：
由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
二、教学方法
本课教学设计结合科学学科的特点，以主体性和启发性的原则为指导，主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点，培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和对材料分析概括能力。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们提出想要了解火山的哪方面的知识，并加入火山的相关图片及视频资料，使他们对火山知识有了更深的了解。
三、教学目标
知识与能力：
了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
2、过程与方法：
学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
能用简单器材做火山喷发模拟实验。
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。
四、教学重难点
重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
五、教学准备：
课件、图片
实验材料：
报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、药匙、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔
三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯；
3、布置学生收集火山的有关资料。
六、教学过程
一、创设情境 提出问题
1、创设情境，激发兴趣
师:同学们，上课之前我们先来欣赏几幅美丽的图片：长白山——天池、日本富士山和夏威夷群岛
师:有没有哪位同学知道这么美丽的自然风光是怎样形成的？
生：火山喷发形成的。
观看视频，提出问题
师:那么这节课我们就一块来学习《火山》一课，学习之前我们先来看一段火山喷发的视频资料。看的时候请同学们仔细观察和认真思考，看一看火山喷发时的场景是什么样的？ 你有什么相关的问题要研究？
学生回答看到的情景。
师：同学们通过以上对火山的了解，这节课你想学习火山哪方面的知识？
学生发言。
师：归纳我们同学提出的问题，大致可总结出4个方面：
1、火山喷发是怎样形成的？2、火山喷发的利弊
3、火山和我们的生活有什么关系 4、火山的种类
谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，同学们认为应该先解决哪些最基本的问题呢？（确定本节课集中解决的问题。）
模拟实验，探究新知
1、谈话：谁亲身经历过火山喷发？大家想不想设计一个实验模拟火山喷发？老师帮你准备了两组实验材料，大家可以任选一组进行实验，请同学们讨论后制定一个实验计划，然后开始实验吧！
2、巡视：对确有困难的小组进行指导，请同学按照课本6页或大屏幕上提示的步骤进行实验，注意观察有什么现象？用你们组喜欢的方式记录下来。（大屏幕上同时显示）
3、小组讨论：经过我们的模拟实验，谁来说说自己观察到的现象？ 火山喷发究竟是什么原因引起的？
4、小组代表发言。
5、教师小结：地球内部温度高、压力大，当压力达到一定程度时，且岩浆受到来自地球内部的各种挤压力时，岩浆从地壳薄弱的地方喷出，形成火山喷发。火山喷发也是地球内部剧烈活动的结果。
三、整理资料 学习新知
1、下面我们来了解一下火山的危害。同学们课前搜集了许多有关火山的资料，哪个同学来给大家介绍一下呢？
学生举手回答。
生1：公元79年，古意大利的维苏威火山突然喷发。一夜间，火山脚下繁华的庞贝等古罗马城市就被火山喷发物掩埋了，死亡总数达到1.6万人。
生2：1883年印度尼西亚喀拉喀托火山喷发，山体崩塌后坠入海洋，产生高达30米的海浪，巨大的海浪淹没了数百个村庄，致使超过3.6万人丧生。
有提到维苏威火山和喀拉喀托火山的，教师可补充图片资料
师总结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可烧毁森林、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使气候、水资源污染、干扰航班等。
2、火山是不是只有坏处没有好处呢？
生：不是。
学生搜集资料回答。
师总结：火山可以为人类带来矿物质、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。通过学习火山的利弊，我们了解到任何事情都有正反两个方面的作用。
四、课外延伸，拓展应用
1、对于火山的知识你还了解哪些？
生1：我知道火山的种类？火山可以分为三种：活火山、死火山和休眠火山（学生通过搜集资料回答，并解释三种火山的定义）
教师附图片补充。
活火山 死火山 休眠火山
生2：……
生3：……
2、收集资料，办旅游报
上课时我们欣赏了几幅美丽的图片，它们都是火山喷发后形成的。请你收集相关资料，办一份火山风景区旅游手抄报。
五、总结概括，内化提升
通过本节课的学习你知道了什么？你有什么收获？
六、教后反思：
火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
教学时，我结合课件的运用、模拟实验、图片、文字的多方面资料，可以丰富学生的感性认识，对突破教学重点、难点，激发学生的兴趣很有帮助，将课堂变成学生展示、交流的舞台，使学生能学到课内学不到的知识内容，把课外搜集的资料拿到课堂来交流，使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备，才能真正的保证课堂教学的顺利进行。