(共30张PPT)
23.童年的发现
大家有没有听过《童年》这首歌？
池塘边的榕树上
知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上
只有那蝴蝶停在上面
黑板上老师的粉笔
还在拼命叽叽喳喳写个不停
等待着下课
等待着放学
等待游戏的童年
这节课我们就跟随作者，来看看他在童年有什么发现？
新课导入
生平介绍：费奥多罗夫（1828—1903），俄国儿童文学作家。
主要作品：他编著的资料集《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄国抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料。
作者简介
助学资料
达尔文认为：世界上任何生物都是由低级向高级发展而来的。人类起源于“某些原始细胞”，后来逐渐进化，变成了鱼、两栖动物、哺乳动物等，其中一些哺乳动物再经过进化变成古代的类人猿，然后才进化成今天的人类。不过整个进化的过程是非常缓慢的。
达尔文进化论
助学资料
受精后约一周，胚泡进入增厚的子宫内膜中，这被称为妊娠（指怀孕）。之后，胚泡不断通过细胞分裂和细胞的分化而长大，分成两部分。一部分将发育成胎儿；另一部分变为胚外膜，羊膜、胎盘和脐带渐渐形成，胎儿通过胎盘和母体进行物质交换。
在前两个月中，胚胎继续细胞分裂、分化，产生各种细胞，组建各种组织、器官；到第三个月末，各器官、系统基本建成，可以称为胎儿，以后主要是增大和少数结构的改变。一般到280天左右，也就是九个月多一点（常说“十月怀胎”实际上不准确）就自然分娩。
人的胚胎发育过程
助学资料
认真朗读课文，圈出本课生字和新词，再思考：课文主要向我们介绍了什么？
课文朗读
朗读课文
pēi
huò
huàn
fù
chī
胚
祸
患
赋
痴
我会认
hēi
嘿
yī
nà
jiǒng
伊
娜
窘
jiǎo
绞
学习字词
多音字
娜
（nà)安娜
（nuó)袅娜
婀娜多姿
辨析：用于人名时读nà
，在袅娜、婀娜等词中读nuó
。
学习字词
词语解释
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
祸患：祸事；灾难。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
澄澈：清澈透明。
随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。
自如：活动或操作不受阻碍。
天赋：天资。
学习字词
词语解释
痴迷：深深地迷恋。
翻来覆去：来回翻身。
绞尽脑汁：形容想尽了办法，费尽了心机。
眉目：事情的头绪。
一本正经：形容很规矩，很庄重。
进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐发展变化。
学习字词
默不作声：指沉默不说话。
困窘：为难。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
羞愧：感到羞耻和惭愧。
不怀好意：胸怀恶意，怀有不可告人的目的。
驱逐：赶走。
迫害：压迫使受害（多指政治性的）。
词语解释
学习字词
课文主要讲了一件什么事?
讲述了“我”在九岁时发现有关胚胎发育的规律，在几年后的生物课上，得知“我”的“发现”和科学家的观点一致时，“我”因情不自禁地笑出声而被老师惩罚的故事。
初读感知
“我”童年的发现是什么？在课文中找出相关的句子。
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
自豪、快乐
初读感知
默读课文，作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
初读感知
作者是怎样获得“童年的发现”的？
“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴们也有这样的经历，于是就一起去问老师。得到解答后，“我”继续大胆想象，终于得出了自己的结论。
品读鉴赏
得出结论
梦中飞行
请教老师
大胆想象
“发现”过程
品读鉴赏
得出结论后，“我”的心情如何？
“我”格外高兴，因为“我”觉得大概还没有人发现这个道理。
品读鉴赏
因为这个发现，“我”遭遇了什么？
后来，在六年级的一次生物课上，“我”因老师的讲解想到了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。
品读鉴赏
被轰出教室后，“我”是怎样安慰自己的？
我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
你是怎么理解上面这句话的？
品读鉴赏
这句话一是暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼、布鲁诺都曾遭遇过驱逐和迫害；二是用幽默自嘲的方式，表达了“我”对被轰出教室一事的看法，即世界上的大科学家尚且如此，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室又算得了什么呢？“我”把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，体现了儿童独有的可爱与幽默。
品读鉴赏
“我”是一个天真可爱、求知若渴、执着探究并善于大胆想象的孩子。
你觉得“我”是一个怎样的孩子？
品读鉴赏
示例
我们坐的凳子上有时候会有个圆圆的小洞，这个圆洞其实可有用了，好几个这样的凳子摞在一起的时候，如果没有这个圆洞，凳子之间就成了密闭空间，哪怕是大力士也很难将它们分开。
你在生活中有过什么“发现”吗？和同学交流。
品读鉴赏
回顾课文，和同学交流你觉得有趣的部分。
“嘿”“哈”等语气词，很贴近儿童的语言；“如此简单明了”“为此感到格外高兴等”，语气中流露出发现的快乐与自豪。
“我”被轰出教室时，心理活动非常丰富，一会儿想到同学要是知道了“我”的发现一定会笑塌房顶，一会儿想到自我安慰的理由，体现了孩子天马行空的想象力。
品读鉴赏
文章主旨
本文用风趣幽默的语言讲述了“我”在九岁时发现有关胚胎发育的规律，在几年后的生物课上，得知“我”的“发现”和科学家的观点一致时，“我”因情不自禁地笑出声而被老师惩罚的故事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励我们要大胆求知、勇于探究。
课堂小结
童年的发现
概括叙述
童年发现关于胚胎发育的规律
具体叙述
悟出道理
梦中飞行
产生疑问
请教老师
老师解释
继续追问
激发兴趣
痴迷思索
大胆猜想
发现规律
发现有时会给人带来被驱逐和被迫害的风险
大勇胆于求探知索
板书设计
1.给画线的字选择正确的读音，打“√”。
胚（pēi
?pī）胎
困窘（jiǒng?
jǔn）
天赋（fù?
wǔ）
祸（huò
huó）患
痴（zhī?
chī）迷
澄（dèng?
chéng）澈
√
√
√
√
√
√
随堂练习
2.“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”对这句话理解有误的一项是（
）
A．这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、伽利略等都有过这样的遭遇。
B．这句话告诉我们，一个重大的发现，必须要受到驱逐和迫害，这是对发现者的考验。
C．这是“我”用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法。意思是谁让“我”有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。
D．作者把自己跟世界上有重大发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。
B
随堂练习
哥白尼：在古代，人们认为地球是宇宙的中心，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把
“太阳中心说”的著作发表出来。
名人的“发现”
课外拓展
意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。
名人的“发现”
课外拓展
伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
名人的“发现”
课外拓展
