(共30张PPT)
22.手指
第1课时
一只手上的五根手指粗细不一，各有所长，各有所短。五根手指如果握成一个拳头，那就是一个完美的整体，再没有强弱、美丑之分了。让我们细细品读课文，体会团结就是力量的道理。
新课导入
我们的手结构精细。一只手就有8块腕骨、5根掌骨、14根指骨、59条肌肉和发达的神经、血管系统。我们的手十分灵巧，一秒钟内，人的手掌可以转动好几次。在一秒钟里，钢琴家可用手指击键几十次，快得像流星追月。有人估计，人的双手能做出上亿个动作。
万能工具——手
助学资料
丰子恺
(1898～1975)，原名丰润，字子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、书法家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《率真集》等。
作者简介
助学资料
圈出本课生字和新词，再思考：课文主要向我们介绍了什么？
朗读课文
xián
qìn
sāo
yǎo
tiǎo
弦
揿
搔
窈
窕
我会认
huì
秽
yà
nǐng
niǔ
bó?
mǔ
yōng
轧
拧
纽
薄
拇
庸
zēng
憎
cāng
仓
学习字词
多音字
轧
（
yà
)倾轧
轧棉花
（
zhá
)轧钢
轧机
辨析：表示“圆轴或轮子等在东西上面滚压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机等词中，读zhá。
学习字词
拧
（nǐng
)拧螺丝
拧瓶盖
（níng
)拧手巾
拧绳子
（nìng
)拧脾气
犯拧
多音字
辨析：表示“握住物体的两端向相反的方向用力”时，读níng；表示“扭转，控制住东西的一部分而绞转”时，读nǐng；表示“倔强，别扭，不驯服”时，读nìng。
学习字词
薄
（
bó
)薄弱
薄暮
（
bò
)
薄荷
（
báo
)
薄饼
薄纸
多音字
辨析：表示“跟‘厚’相对”“（感情）冷淡，（情义）不深”“（味道）淡”“不肥沃”时，读báo；在“薄荷”一词中，读bò；其他情况一般都读bó。
学习字词
我会写
拇
搔
痒
秽
轧
拧
扣
貌
仓
渺
螺
纽
享
庸
憎
学习字词
组词
拇指
造句
他用拇指按响了门铃。
拇
mǔ
笔顺
我会写
学习字词
组词
搔痒
搔头
隔靴搔痒
造句
蚊虫咬得我瘙痒难耐。
搔
sāo
笔顺
我会写
学习字词
组词
挠痒
止痒
不痛不痒
造句
我的腿被蚊子咬了，特别痒。
痒
yǎng
笔顺
我会写
学习字词
组词
污秽
秽物
自惭形秽
造句
清洁工把下水道里的秽物掏了出来。
秽
huì
笔顺
我会写
字谜
山下夕阳照禾苗。
学习字词
组词
倾轧
轧棉花
造句
小狗的腿被车轧伤了。
轧
yà
笔顺
我会写
学习字词
组词
拧紧
拧开
拧螺丝
造句
爸爸帮我把瓶盖拧开了。
拧
nǐng
笔顺
我会写
字歌
用手拧螺丝，
树上结柠檬，
猎犬很狰狞，
下雨路泥泞。
学习字词
组词
螺丝
海螺
田螺
造句
他把松动的螺丝拧紧了。
螺
luó
笔顺
我会写
学习字词
组词
纽扣
枢纽
纽带
造句
妈妈正在缝纽扣。
纽
niǔ
笔顺
我会写
学习字词
组词
扣子
扣押
扣人心弦
造句
这篇小说情节曲折，扣人心弦。
扣
kòu
笔顺
我会写
学习字词
组词
外貌
相貌
以貌取人
造句
妹妹的外貌很出众。
貌
mào
笔顺
我会写
字歌
出门做贸易，
待人有礼貌，
晴天要戴帽，
下雨树木茂。
学习字词
组词
渺小
渺茫
浩渺
造句
站在山脚下,我感觉自己很渺小。
渺
miǎo
笔顺
我会写
学习字词
组词
享受
分享
坐享其成
造句
我和好朋友一起分享蛋糕。
享
xiǎng
笔顺
我会写
字歌
无横财运亨通，
有横自在享受。
学习字词
组词
庸俗
平庸
庸人自扰
造句
我不想平平庸庸，一事无成。
庸
yōng
笔顺
我会写
字谜
倒山中横长，
用字在下方，
一竖紧相连，
左上来个广。
学习字词
组词
憎恶
憎恨
可憎
造句
他一向爱憎分明。
憎
zēng
笔顺
我会写
字歌
心中分爱憎，
土地粮增收，
礼物赠宝贝，
快走不磨蹭。
学习字词
姿态：姿势；样儿。
各有所长，各有所短：指各有各的长处，各有各的短处。长,长处、优点。短，短处、缺点。
构造：各个组成部分的安排、组织和相互关系。
死力：使出最大力量。
讨巧：做事不费力而占便宜。
我会解释
学习字词
窈窕：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。
直直落落：方言。直截了当，干脆爽快。
秽物：肮脏的东西。
消受：忍受，禁受。
机敏：机警灵敏。
堂皇：气势宏大。课文中指相貌出众，颇具吸引力。
我会解释
学习字词
屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。这里指其他手指。
关平、周仓：关平，关羽的儿子。周仓，对关羽忠心不二的人。
养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。
扶衬：扶助，衬托。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。
我会解释
学习字词
课文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格，最后阐明了道理。
通读全文，说说文章讲了一件什么事。
初读感知
一（第1段）：概括写一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二（第2—5段）：具体描写五根手指的不同姿态、作用和性格。
三（第6段）：点明文章主旨，说明人群的全体就如同无根手指，团结才有力量。
你能划分出本文的层次吗？
初读感知
给下列加点字词选择正确读音，画“√”。
1.
老师正在帮小朋友们擦鼻涕(tì dì)、系纽(niǔ liǔ)扣。
2.大海上的那艘独木舟显得很渺(miáo miǎo)小。
3.爷爷让我帮他搔(sāo shāo)痒。
4.他爱憎(zēng zèng)分明，最不喜欢养尊处(chǔ chù)优的人。
√
√
√
√
√
√
?
?
?
?
?
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随堂练习(共36张PPT)
22.手指
第2课时
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着品读这篇文章。
新课导入
课文是围绕哪句话来写的？
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，
各有所长，各有所短。
品读鉴赏
这篇课文在结构上有什么特点？
总写五根手指各有不同姿态、性格。
总分总
具体描写五根手指的作用和特点。
总结出五根手指团结一致，就根根有用、根根有力量的道理。
品读鉴赏
默读第2段，想一想：大拇指的姿态怎样？有什么特点？
外形不美
最肯吃苦
不图名利
品读鉴赏
作者是通过哪些描写来表现大拇指的这些特点的？画出相关语句。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
从体形、头形、构造三个方面具体描写拇指的形状特点。
品读鉴赏
一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人物。通篇拟人的手法，突出了丰子恺先生幽默风趣的语言风格。
品读鉴赏
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
上面标红的词语让你感受到了什么？
大拇指用的力气大，很能吃苦。
品读鉴赏
在上面这段话中，作者是怎样表现大拇指最肯吃苦的特点的？
作者先总写大拇指最肯吃苦，再连举六个具体事例表现大拇指默默无闻、吃苦耐劳的特点。
品读鉴赏
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
作者是怎样把大拇指不会讨巧写具体的？
举出“招呼人”和“给人瘙痒”两个例子。
默默无闻，
不图名利
品读鉴赏
第2段中，作者的语言给你什么感受？你是从哪些语句中体会到的？
“死力抵住、拼命按住、用劲顶住”这些词，让我感觉大拇指就像一个活生生的人，特别生动有趣。
“他只能呆呆站在一旁”，把大拇指任劳任怨却不讨巧的样子写得活灵活现。
品读鉴赏
大拇指让你联想到了生活中的哪些人？
环卫工人
农民
建筑工人
矿工
他们像大拇指一样肯吃苦，默默地为社会做着贡献。
品读鉴赏
回顾第2段，想想作者是怎样来描写大拇指的。
作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和构造三方面来写的；写他肯吃苦、默默奉献时，是用先概括后举例的方法来写的。作者还运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地展现了大拇指的特点。
品读鉴赏
默读第3段，想一想：第3段和第2段有什么相似之处？
1.都是从姿态和作用两个方面来写的；
2.都运用了先概括后具体的表达方法；
3.都运用了拟人的修辞手法。
品读鉴赏
默读第3段，想一想：食指的姿态和特点是怎样的？
外形强硬，不柔美
工作复杂
机敏
品读鉴赏
作者是用什么方法来写食指的特点的？
作者主要运用了对比的手法来写食指的特点，先将食指与其他三指进行对比，突出食指线条强硬的特点；再将食指与大拇指进行对比，说明他做的工作复杂、精细，表现了他勤奋、勇于探险、机敏的特点。
品读鉴赏
食指工作的“复杂”表现在哪儿？作者是怎样把食指做的工作复杂写具体的？
食指不光出力，还勇于探险，不怕受伤、牺牲。
作者列举了四个具体事例，来写食指做的工作复杂，“全靠、都要、最多”等词夸张地写出了食指勤奋卖力、勇于探险、不怕牺牲、勇往直前的特点。
品读鉴赏
食指让你联想到了生活中的哪些人？
消防员
军人
警察
他们像食指一样勇于探险、不怕牺牲、勇往直前。
品读鉴赏
默读第4段和5段，想一想：这三根手指的姿态是怎样的？各有什么特点？
手指
姿态
特点
中指
无名指、小指
曲线优美
养尊处优、
扶衬
体态秀丽、
样子可爱
能力薄弱、
附庸
品读鉴赏
读下面的语句，说说作者在怎样把这些特点写具体、写出趣味来的。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
运用比喻的手法，生动形象地写出了中指形象的高大、地位的独特与高贵，把中指养尊处优的形象写得十分鲜活、富有趣味。
品读鉴赏
无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
品读鉴赏
作者在这里夸张地写出了无名指和小指的作用微不足道，联想到实际生活，让我们不由得会心一笑。
品读鉴赏
齐读第6段，思考：作者对五根手指的态度怎样？
作者觉得觉得五根手指虽然在姿态和性格上各不相同，但却没有爱憎之分。
品读鉴赏
本段中哪句话阐明了本文要说明的道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
团结才有力量
品读鉴赏
联系生活实际，说说你对这个道理的理解。
人群的全体就如手上的五指，虽然分工不同，能力有大有小，但每个人都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑、团结一致，才能凝聚成最大的力量，一起克服困难。
品读鉴赏
文章主旨
本文以风趣幽默的语言描述了五根手指不同的姿态和作用，说明了五根手指虽然各有所长、各有所短，但只要团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，从而阐明了“团结才有力量”的道理。
课堂小结
形状不美
最能吃苦
直直落落机敏能干
相貌堂堂出力不多
体态秀丽能力薄弱
各有所长
各有所短
团结才有力量
板书设计
1.默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指：扶住琴身，抵住喷出的水，按住流血的伤口，顶住重东西，翻书页，揿电铃。
食指：推动笔杆；遇到危险的事，去试探或冒险；打电话、扳枪机；打算盘、拧螺丝等。
中指：最先碰到物，在旁扶衬其他手指。
无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指、弹奏乐器、扮兰花指等。
小指：掏耳朵、抹鼻涕、弹奏乐器、扮兰花指等。
教材习题答案
2.课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语句体会一下，再抄写下来。
点拨：本文用词风趣，如，“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，作者用它来描写中指的姿态，生动有趣；“养尊处优”通常指人生活在尊贵、富裕的环境中，作者用它来形容中指的地位优越，非常形象。在课文中找出用词风趣或采用修辞手法的语句，体会它们的表达效果，并抄写下来。
教材习题答案
小练笔。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
点拨：本题要求我们学习运用课文中“把事物当作人或其他事物来写”的表达方法来描写人的五官。步骤如下：确定写作对象（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌头）→找出写作对象的特点→把握写作对象的特点和人之间的相似之处。
教材习题答案
一、根据课文内容，写出下列句子分别描写的是什么手指，把序号填在横线上。
A．食指
B．中指
C．无名指
D．小指
1.他居于中央，左右都有屏障。（
）
2.拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险。（
）
3.他的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（
）
4.他多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（
）
B
A
D
C
随堂练习
二、品读句子，然后回答问题。
（1）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
这句话运用了
的修辞手法，写出了中指
的特点。
（2）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话中作者由
的全体想到
的全体，阐明了
的道理。
拟人
美的姿态和高傲
手指
人群
团结才有力量
随堂练习
手指舞
课外拓展
手指舞
课外拓展
手指舞
课外拓展
手指舞
课外拓展
