四年级上册数学教案-5.1 几何小实践（圆的初步认识） 沪教版

【圆的初步认识】教学设计

教学内容：上海市九年义务教育课本数学四年级第一学期P74-76
教学目标：
尝试用多种方法画圆，初步感知圆的特征。
2、经历动手操作、观察比较、合作交流等数学活动，认识圆心和半径，知道圆心半径的作用。
3、通过愉悦的学习氛围，激发参与热情，联系生活实际，体验学习价值。
教学重难点：理解圆的本质特征。?
教学准备：多媒体课件、圆规、卡纸等。
教学过程：?
一、情境引入，揭示课题。?
1、呈现生活中圆形物体的图片，学生观察。?
2、古人对圆的描述：圆，一中同长也。?
3、从图片中抽象出平面图形——圆，揭示课题。?
【从学生熟悉的各种生活中的图形出发，感知圆的直观形象，并且从实例中抽象出圆，使学生初步感受到数学中的圆和生活中圆的联系与区别。】
二、多方式画圆，初步形成圆的概念
1、尝试徒手画圆，感知画圆需要借助一定的工具。?
（1）学生作品展示?
（2）小结：刚才你们画出的都不是圆，如果老师再给你一次机会画圆，你打算怎样画？?
2、尝试用圆规画圆，初步体会圆形成的过程。?
（1）尝试用圆规画圆，交流学生作品，从错例中寻找不成功的原因。?
（2）小结成功画圆的操作要素，初步感知圆形成的过程。?
3、用线钉画圆，进一步体会圆形成的过程
（1）提出问题：看图，篮球长上也有一个圆，想一想：这个圆怎么画？?
（2）引导找到线钉画圆的策略，并且在演示画圆的过程中感知圆的形成过程。
（3）同桌合作，用线钉画圆
（4）探究线钉画圆和圆规画圆两种方法的共同点。
（5）认识圆心、半径。?板书：圆心O、半径r
4、用直尺画圆，直观感受圆形成的过程
?【学生经历多层次的操作实践活动，在活动中通过观察、比较、概括抽象，初步感知圆的本质特征，体会到圆的半径有无数条，长度都相等。】
三、感悟圆心、半径的作用。?
1、小胖在格子图上画了一个圆，你能在这张格子图上也画一个圆吗？?
2、引导发现圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。?
?【通过学生完成的画圆作品的比较，感知圆心和半径的作用】
四、回归生活，解释应用
1、解释：“圆，一中同长也”。
2、解释：车轮为什么是圆的？
【让学生养成用数学的眼光去观察世界的习惯，用圆的知识去解释生活现象、解决实际问题，体验数学学习的价值。】
?五、总结并欣赏。?
师：通过今天的学习，你有什么收获？?学生交流。?
师：今天我们走进了圆的世界，认识了圆，其实在圆的世界里还有很多知识等待着我们去探索和发现，老师相信同学们一定会带着探索和发现的眼睛去探求更多和圆有关的知识。
板书设计：
圆的初步认识
0197485
定点 圆心（o）
定长 半径 ( r)