四年级上册数学教案-第1单元《第1课时 亿以内数的认识》人教版

《第1课时　亿以内数的认识》教学设计
教学目标
1．知识与技能：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握各计数单位之间的关系；并且能掌握亿以内的数位顺序表，根据数级正确读出亿以内的数。
2．过程与方法：通过沟通新旧知识的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
3．情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点
掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
教学难点
中间和末尾有0的数的读法。
教学方法
引导探究法、练习法。
课时安排
1课时
课前准备
多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
1．谈话：在日常生活和生产中，我们会经常要用到比万更大的数。如：二千五百三十万个， 50万斤等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？
2．揭题：这节课，我们就一起来学习探究《亿以内数的认识》。（板书课题）
二、合作探究
1．复习准备。
（1）20个一是（ ）；
（2）20个十是（ ）；
（3）20个一百是（ ）；
（4）20个一千是（ ）。
2．介绍主题图。
老师：2010年我国开展第六次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
(1)投影出示：
(2)看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？
3．教学例1。
(1)试一试。
以北京人口为例，先让学生尝试读一读19612368这个数。
(2)操作感知：
出示计数器。
①用计数器数数：拨上一万，然后一万一万地数，一直数到九万，再拨上一万。九万加上一万是多少？万位满十要怎样？认识十个一万是十万。板书：十万。
②让学生在计数器上十万十万地数，一直数到九十万，再加上十万，是多少？
认识十个十万是一百万。板书：一百万。
③用同样的方法，完成一千万、一亿的认识。分别板书：一千万、一亿。
(3)小组讨论：
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
4．认识数位和数位顺序表。
(1)认识数位。
出示下表：
亿级 万级 个级






… 亿　位 千万位 百万位 十万位 万　位 千　位 百　位 十　位 个　位
师：你能说出每个数字所占的数位名称，并且表示有多少个这样的计数单位吗？
同桌学生之间相互说一说其他数位上的数各表示多少。
(2)认识数级。教学结合上表，向学生介绍我国计数的四位分级法。个位、十位、百位、千位这四个数位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级，个级和万级以及后面学到的亿级都叫数级。
(3)数的组成：在19612368中，6在十万位，表示6个十万，说一说其他数位上的数各表示多少。
三、拓展提升
完成教科书第4页的“做一做”。
(1)学生一边拨数，一边按题目要求数数。
(2)学生填好数位顺序表后，按要求说说，加深对数位顺序表的理解。
四、课堂练习
1．420683550中的8在(　　)位上，表示8个(　　)；3在(　　)位上，表示(　　)。
2．个级包含的数位有(　　)、(　　)、(　　)、(　　)；万位、(　　)、(　　)、(　　)在万级上。
3．一万一万地数，按顺序填数：96万、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)
五、归纳新知
这节课你学习了什么？有什么收获？
六、教后反思