21.文言文二则 《伯牙鼓琴》 教案

《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解。
重点难点：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、能说出对伯牙鼓琴最后一句话的理解。
一、导入新课
同学们，人们常说：“千金易得，知音难遇。”“人生得一知己足矣。”可见知音是何等的珍贵。今天我们来学习一篇文言文，它向我们讲述了一个两千多年前的关于知音的动人故事，这篇文言文的题目是《伯牙鼓琴》。
二、解释题目
1、《伯牙鼓琴》的“鼓”是什么意思？
学生：“弹”的意思。
2、“琴”是一种乐器，位于“四艺”琴、棋、书、画之首，古籍记载，伏羲制造琴，又有神农、黄帝、尧帝造琴等传说。
3、谁来说一说题目的意思呢？
4、学生：伯牙弹琴的意思
5、现在我们就来学习这篇文言文，走进这个关于知音的动人故事。
三、出示课件：初读课文，要求读准字音：
课件出示加点的字：看谁读的准
1、善哉（
）乎鼓琴
2、巍巍（
）乎若（
）太山
3、少（
）选之间
4、汤汤（
）乎若流水
5、伯牙破琴绝弦（
）
四、指一名学生读课文（老师点评）
五、再读课文，读准停顿
1、出示课文停顿。
2、指一名学生按照停顿提示朗读课文（老师进行点评）。
六、我们不但要读得好，还要写得漂亮。
1、现在我们学习写生字“善哉乎鼓琴”中的“哉”，同学们观察这个“哉”怎么写才能写得漂亮。
2、学生：“哉”是半包围结构，“十”居上偏左，“口”居左下格，“戈”的横要长，短撇从横中线起笔，收笔于竖中线。
3.同学们在练习本上写一遍（老师进行点评）。
七、三读课文，理解内容
1、下面同学们，边小声读课文，边用自己话翻译课文。翻译课文的方法有哪些呢？
（1）借助注释
（2）查古汉语字（词）典
（3）结合上下文理解
2、出示课件：参考译文。同学们对自己翻译的意思和参考译文的意思不一样的地方，进行修改。
3、指四名学生翻译课文，每人翻译一句，老师纠正。
4、出示课件：思考：从课文中的哪些句子可以看出锺子期是伯牙的知音？
（1）老师：什么是知音呢？知音就是真正了解自己的人，也就是知心朋友。
（2）提问学生回答
（3）出示课件
（4）锺子期通过琴声读懂了伯牙的心声，说明他们是什么样的朋友？老师：他们是酒肉朋友吗？他们是“塑料”朋友吗？
（5）学生：不是。他们是“心心相印”“心有灵犀”的好朋友，真可谓：“知伯牙者，子期也。”
（6）同学们，人生在世，这样的朋友多不多？
（7）学生：“不多。”
（8）可是伯牙却得到了这样一个朋友，同学们你们能够想象出伯牙得到这样一个朋友时的心情是怎么样吗？
（9）学生：“高兴”、“激动”、“兴奋”、“喜悦”……
（10）到这里是课文的第一层，第一层写得是伯牙“得知音之喜”（板书）。
5、（1）过渡：朋友之间的欢聚时光总是让人感觉是短暂的，转眼之间，他们到了分别的时候了，他们恋恋不舍、难舍难分，“执手相看泪眼”，他们含泪握手言别的时候互相约定：第二年的中秋，再在此地相会，再奏《高山流水》。时光飞逝，很快就到了第二年的中秋，伯牙带着他的琴，千里迢迢、兴致勃勃地来到江边和子期相会，让伯牙万万没有想到的是，子期死了，出现在他面前的，只有一块冰冷的墓碑，和一座长满杂草的坟墓，伯牙悲痛欲绝，于是他用“破琴断弦”的方式来祭奠子期，还在子期墓前写了一首短歌，来追悼自己的知心朋友子期：
（2）出示课件，《短歌》的内容是：
忆夕去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金意，历尽天涯无足语，此曲终兮不复谈，三尺瑶琴为君死。
（3）指一名学生读这首《短歌》。
（4）老师点评：这首歌表现了伯牙痛失知音的悲伤不已之情，读来让人泪目。
6、说一说：“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”的意思。
（1）指一名同学说意思。
（2）这里是课文的第二层，课文的第二层写得是什么呢？
学生：伯牙“失知音之悲”（板书）。
（3）不管是得知音之“喜”，还是失知音之“悲”，都是表现：“知音难觅、知己难求”这一主题。
（4）“知音难觅、知己难求”，那么我们应该怎样对待友谊呢？
学生：珍惜友谊（老师评价：同学们说得非常对，在以后的学习生活中，我们一定要珍惜友谊，珍惜朋友之间的真挚感情。）
（5）课文内容我们学习了，现在我再来读课文，因为“读”是语文的“命脉”。
八、出示课件：四读课文。要求：读出韵味。
1、怎么才能读出文言文的韵味呢？老师这里有两个法宝：一个是文言文中的语气词要读的轻一些，音调拖的长一些，比如课文中的“哉乎”和“乎”；第二个法宝是要想象着文中描绘的画面来读课文，比如读到“善哉乎鼓琴”的时候，闭上眼，想象着有两个老者：一个在弹琴，一个听琴，听琴的老者笑着夸赞弹琴的老者“琴弹得好”的画面来读；读到“巍巍乎若太山”的时候，想象着“高耸入云、直插云霄的、巍峨的高山”来读，读到“汤汤乎若流水”的时候，要想象着一望无际、“浩浩荡荡”的流水来读。这样就能够读出文言文的韵味来了。
2、找一个同学试着读一读“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（老师进行点评）。
九、现在我们试着背诵这篇课文。
1、同学们，下面老师要和你们完成一项光荣而艰巨的任务，就是试着背诵这篇课文，同学们，你们敢不敢啊？怕不怕？
2、学生：敢！不怕！
3、同学们真勇敢！老师起个头，我们一起背诵。注意背上题目！注意背上题目！重要的话说两遍。伯牙鼓琴，开始！
4、师生齐背
5、同学们，我们已经胜利的完成了任务,
你们真厉害！
6、今天的课就上的这里，今天的作业是：
十、布置作业：
欣赏《高山流水遇知音》这首乐曲。用心聆听，发挥想象，深刻感受音乐之美。
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