辽师大版七下信息技术 2.3到底都有谁--筛选数据 教案

第3课 到底都有谁——筛选数据
一、教学目标
1、知识目标:理解筛选的意义;
2、技能目标:掌握数据排序的基本操作;
3、情感目标:培养善于观察、乐于尝试、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。
二、学情分析
七年级的学生思维活跃,想象力丰富,好奇心强,同时又有了一定的自学能力和动手能力。通过前面课程的学习,学生已基本掌握了在工作表数据的编辑和计算等基本操作,在此基础上进一步展现了EXCEL的统计特长,是对前面学习效果的进一步提升。筛选和排序能处理一些生活中的实际问题。但基于他们年龄的特征,他们对理论性强的知识点不易理解,认知较直观,而对具体操作易于接受。
三、重点难点
教学重点 :筛选的意义以及操作中数据区的选定、选项设置
教学难点 :排除错误的能力,分析数据处理需求的能力
四、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】　问题导入,　引导自学
针对“考试成绩表”,设问: ①在“考试成绩表”中,考试成绩总分你排第几? 学生在几十个的数据中通过目测回答,难以快速准确地给出答案。 展示筛选的目标结果图,导出概念。 筛选:找出满足指定条件的数据记录,不满足条件的记录暂时被隐藏。
设计意图:营造积极向上的课堂氛围。通过问题激发学生解决新问题的兴趣。 通过建立“筛选”的意义,明确解决新问题的方法,从而导出学习的目标。 教师不演示“筛选”的操作过程,仅提出概念,学生在下面的学习过程中无法模仿,全靠自主学习。
活动2【活动】自学指导，学会自评
学习形式: 自学平台是以一个工作簿的形式出现。
1、达标学习(工作表名为“第一关”、“第二关”、“第三关”和“第四关”)2、拓展学习(工作簿名为“拓展关”)。
自评要求: 每一关评价标准:独立完成,得25分;自主学习“录像帮助”完成,得20分;师生帮助下完成,得15分;没有完成,得0分
设计意图:教师教授自主学习的方法,并为不同层次的学生提供不同的自主学习支持: 目标对照:通过例子比照自主学习; 文字帮助:操作要点提示; 录像帮助:动画再现操作的完整过程; 师生帮助:向老师、同学请教。
活动3【测试】达标自学，照顾差异
第一关:足球联赛积分表 a.将各球队按“积分”从高到低排序 b.完成“名次”栏的数据填入
第二关: 引导学生观察第一关结果,发现有“积分”相同的情况。提出按主关键字“积分”从高到低排序,在积分相同的情况下,按次要关键字“净胜球”从高到低排序。
第三关: 按“队名”第一个字的笔画从少到多排序。
第四关: 筛选出“失球”数最多的几支球队。
设计意图: 第一关:单关键字的排序 第二关:多关键字的排序 第三关:排序中“选项”的设置 第四关:筛选中“自动筛选前10个…”操作 全班成绩统计表让教师更清楚哪些学生需要帮助。
活动4【活动】拓展自学，学以致用
学以致用:假期期间,明明同学准备买一台电脑,他收集了几十款电脑配件的价格。他选择品牌的要求是:价格在4000至5000元之间,在此范围内的选CPU价格是最高的。请你运用所学知识处理表格,帮助他选择一个品牌。?(与同桌讨论、交流)?a.“筛选”和“编辑”菜单中的“查找”操作有何不同?(请用筛选和查找两种不同的方法在数据表中分别找出“内存价格是350元”的品牌,在比较中思考它们的不同。)?b.进入筛选操作后,下拉选项中的“自定义…”你会设置吗?(请你围绕数据表编一道利用“自定义”选项的筛选题)?e、你还有什么问题想与大家一起讨论?
设计意图:在基本任务完成的情况下,通过“拓展自学”引导学生灵活运用所学知识解决问题,并对所学的知识进行深层次地提炼与归纳。?问题的目的是让学生在自主操作与自主探究中去寻求答案,进行知识拓展与思维发展训练。
活动5【活动】自学反馈，交流提高
1、让学生总结这节课学会了什么?还有哪些不懂的地方?
2、教师总结:数据筛选在我们的学习和生活中广泛应用,可以减轻我们的工作量,提高工作效率,希望同学们在以后的学习生活中,能够把信息技术作为一种工具,真正运用到社会、家庭的生活的各个方面。
设计意图:让学生用自己的语言来总结出今天的知识点,让学生养成善于总结的好习惯,有利于帮助学生理清知识脉络,同时培养表达能力。