一年级数学上册教案-8.1 9加几-人教版

文档属性

名称 一年级数学上册教案-8.1 9加几-人教版
格式 docx
文件大小 25.0KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2020-12-15 13:58:03

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文档简介

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学数学
年级/册
一年级(上)
教材版本
人教版
课题名称
第八单元《9加几》
教学目标
凑十法的算理(凑大、凑小)
重难点分析
重点分析
九加几是一年级学生第一次学习进位加法,9加几的思想方法是“凑十法”,为进位加法建立起一个“模型”, 从知识的角度来看,“凑十法”需要学生进行“拆数”、“组合”、“连加”等数的演绎,对学生思维的连续性存在一定的挑战。
难点分析
一年级学生具体形象思维占主导地位,抽象思维能力的水平有待发展,要理解“凑十法”的算理,并从算法多样化的比较中感知 “凑十法”的优越性,存在一定的困难。

教学方法
1.通过情境演示法的教学方法,利用课件,活跃学生的思维,激发认知兴趣,调动学生学习的积极性。
2.通过想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式,让学生积极的动眼、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知。
教学环节
教学过程
导入
一、 复习导入,迁移导入
出示10﹢1= 10﹢7 = 10﹢8 = 10﹢4= 12﹢5= 13﹢6=
(设计意图:通过口算复习,让学生再次熟悉10加几就等于十几,十几加几可以接着数的方法,为后面的新知做铺垫。)
知识讲解
(难点突破)
二、探索新知
1、学习教材第89页例1
(1)出示运动会主题图
教师引导学生观察:你从图中看到了什么?引导学生从整体到局部,用数学的眼光进行有序观察。
设置生活情境,提出问题:运动会上,为给运动员解渴,准备了饮料,一共有多少盒?你能想出几种方法?
可能出现数一数、接着数的方法(课件演示)
小结:这两种方法都很好,但是如果遇到比较多的数字的时候,就比较麻烦,还能用其他的方法吗?
我们可用小棒来操作,现在左边摆出9根小棒,右边摆出4根小棒,我们可以从右边的小棒拿出1根和左边的小棒放在一起,凑成十根小棒,十在加上右边的三根,就是13根。
盒子里本来有9盒饮料,如果从盒子外面拿一盒饮料放进盒子里,与盒子里的9盒饮料就凑成了10盒,再加上外面的3盒饮料,就是13盒,为什么要把1盒饮料放进盒子里呢?我们知道9+1等于10,是为了和9个凑成10,10加几就等于十几,像这种把外面的一盒饮料放进盒子中和盒子里的凑成整数十的方法,就是“凑十法”。三种方法你喜欢那种方法,对,凑十法比较简便。
(设计意图:由学生在主题图中发现数学问题,独立思考与集体讨论,表达自己的见解,促进数学交流。在一起探索9加几的计算方法时,通过摆小棒,启发学生找到最简便的方法——“凑十法”。 这样就抓住教学重点,学生自己要解决的问题并探索解决途径,教师只起到引导的作用。)
课堂练习
(难点巩固)
三、巩固练习
1、你还能提出什么数学问题?踢毽的和跳远的一共有多少人?
9+7你会算吗?想9和1凑成10,7可以分成1和6,10加6等于16.
2、运用“凑十法”计算9加几的算式
(设计意图:运用“凑十法”于实际生活中,进一步体现数学与生活的联系,体验数学知识的用途。)
小结
四、课堂小结
怎样计算9加几(看大数,分小数,凑成十,算得数)
“凑十法”还可以运用到许许多多的加法计算中,下面一起来看一下“凑十歌”,在今后学习8+几,7加几,6加几,5加几都可以用到“凑十法”来计算,同学们,今天这节课的内容你学会了吗?
(设计意图:通过出示“凑十歌”,激发学生的兴趣,为后面的8+几,7加几,6加几,5加几的教学做铺垫。)