6.画 教案

教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语 文
年级/册
一年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元 6《画》
教学目标
图文结合，正确流利朗读课文；理解课文内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然、喜爱古诗的情感。
重难点分析
重点分析
读诗要求读得正确，节奏感强，能读出趣味的语气；品读古诗，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
难点分析
本诗是一到谜题诗，除了要把握字词之外，诗中有诸多描写的内容与常理违背，朗诵时要突出读的层次，读的韵味。
教学方法
引导学生经历读文、观察、讨论的过程，以此理解诗意，读通课文，领悟意境
教学环节
教学过程
导入
谈话揭题，激发兴趣
投屏放出四幅画，教师提问：同学们，请看这四幅图，谁来说说图上都画着什么？
学生观察、举手回答、教师加以明确。
教师指名3~5位学生回答：你能把印象中最深的山、水、花、鸟介绍给大家吗？
生回答
师：大家都是非常认真观察的好孩子，今天我们的学习就从一幅很美的山水画开始。
知识讲解
（难点突破）
二、初读古诗，整体感知
1、出示山水画：瞧，就是这幅画，你能说说这幅画中有些什么吗？
学生举手描述 。
提问：这些景物哪些离我们最近，哪些离我们最远？
学生观察后回答：高山离我们远，流水离我们最近。
师：大家观察的真仔细，有一首古诗就描写了这幅画的内容
课件出示：远看 有色，近听 无声。春去 还在，人来 不惊。
播放古典音乐，教师范读，请同学们认真听，注意生字的发音，想想诗中空白处填什么呢？
让学生回答把空白处填好，把古诗完整显示出来
请学生试读古诗。
三认读生字，加深体验
这一课的几个生字朋友，你们都认识了吗？，接下来进行分组进行识字游戏:找棉花宝宝和摘苹果。
注意前后鼻音和平翘舌音的生字。
单独抽同学比赛认读。
拿出课前准备的卡片、同桌之间比赛，谁能在最快速把古诗摆出来。
诵读古诗，想象体会
1、学生同桌互读，检查拼读和发音得是否准确。
2、师生齐读课文古诗。
3、学生用自己喜爱的方式读一读古诗，把句子读通顺，然后读给同桌听。
4、出示一幅画，先来看山，诗中哪一句写了山
生答：远看山有色
远远看去，一座座的青山连绵起伏，多美呀！谁能把这句读得很美呀？
指名同学，表扬，奖励小红旗。
接下来我们看水。诗中哪一句写了水？
生：近听水无声。
师：谁能学学水发出的声音？
生：学水流动的声音哗哗哗
师：请同学们安静地把耳朵贴在课本上，能听到声音吗？
生：没有声音，这是一幅画，画里的水不会流动的
师：请几位同学分别读这句诗
诗的前两句写了山和水，接下里我们再看看花，请同学们有感情的读出这句诗。
生：春去花还在
引导学生思考，为什么春天过去了，这里的花还开放？
生：因为这是一幅画，春夏秋冬花都不会谢。
请两三名同学读
师：接着我们来和课文中的鸟打个招呼吧？
谈话引导学生，小鸟怎么不理我们呢？
生：因为它是画中鸟，所以不理我们。
师生完整的把这首古诗读一遍、。
这首诗描写的是什么呢？
生：一幅画。
同学们非常棒，这首诗描写的正是一幅画，它就像个谜语，而谜底就是诗的标题-画。
课堂练习
（难点巩固）
诵读课文、比赛读出层次，读出韵味。
小结
这节课，我们一起学习了古诗《画》，这首诗是清朝诗人高鼎的作品，通过这篇课文，你认读了几个生字朋友？是否了解诗的意思了呢？下节课我们再来好好的再读这首诗，到时你一定会觉得它非常的有趣。