苏科版（2018）八年级全册信息技术 4.4程序基础知识 教案

程序基本知识
■学情分析
本节课是程序设计的入门课，由于学生是第一次接触程序设计，再加上本身内容相对枯燥，教学时先让学生阅读程序，了解程序编写的基础知识，体验程序处理信息的过程；然后再动手尝试编写简单程序，完善和改进自己的小程序，体验程序设计的一般过程和思想。
■教学目的
1.知识与技能
（1）、了解VB程序设计的一般思路；
（2）、学会编写简单的顺序结构程序；
（3）、了解VB程序中的注释语句、赋值语句、常量、变量、函数等基础概念；
2.过程与方法
（1）、通过阅读程序，了解程序设计的一般思路；
（2）、通过编写调试程序，熟悉VB编程中常用的语句，理解顺序结构程序的执行过程；
3.情感态度与价值观
通过生活实例引入程序设计，让学生感到程序设计并不神秘；在编写实例程序的过程中，初步培养学生利用计算机分析问题和解决问题的意识；提高学生学习程序设计的积极性和主动性；
4.行为与创新
尝试运用程序设计，编写VB小程序解决实际问题；体会程序设计的在生产生活中的应用；
■课时安排：1课时
■教学重点与难点
教学重点
1、进一步熟悉VB常用控件布局窗口
2、VB程序中的常量、变量、函数、赋值语句等基础概念；
教学难点
1、变量、常量以及函数的概念理解以及使用方法；
2、在VB环境下的程序编写与调试；
■教学方法与手段
任务驱动法、知识迁移法
■课前准备
PPT教学课件、微课视频
■教学过程
教学环节 教师与学生活动 设计意图
情境引入 一、情境导入：
在小学我们已经学过了的正方形的面积计算公式了。那位同学能告诉我正方形面积是怎么计算的？
我们今天来看看计算机能不能帮我们完成正方形面积的计算呢？
通过正方形面积的计算引入本节课的学习目标。 通过情境引入，吸引学生对程序设计的兴趣，明确本节课学习目标
程序一般处理过程 二、知识新授：
任务一：计算正方形的面积：
【学一学】
1．程序的一般步骤：
程序处理信息的一般过程都有3部分组成：
输入信息→处理信息→输出信息
2．注释语句
注释语句是非执行语句，仅对程序起注释说明作用
通常用rem或 ’(英文状态下的单引号)
3．赋值语句： LET 变量=表达式
赋值语句有两个功能：① 运算算出右边表达式的值，
②将右边表达式的值赋给左边变量，Let可省略。
4．变量: 在VB中值不固定，可参加赋值
5．函数：事先编好的实现某个功能的程序，集成在VB软件中，用户无需自己编写，直接调用该函数名即可。
学生根据教师提供的代码。完成任务一。
任务二：计算圆形面积代码
跟根任务一的操作方法完成任务二圆形面积的计算方法。
要求学生自己布局控件，注意常量pai取值为3.14
提示：控件可用复制粘贴的方法。
【学一学】
常量: 在VB中值不发生变化的叫常量
任务三：完成计算阴影面积、清除和退出命令的代码编写
阴影面积的计算方法：圆的面积-正方形的面积
Text5.Text = Val(Text4.Text) - Val(Text2.Text)
保存提交作品，尝试生成“阴影面积.EXE”文件
通过实例分析，简单了解程序处理信息的一般过程
学生自主学习“读代码学程序” 微课视频。了解每一句命令代码执行的功能。
通过任务一代码的讲解，学生自己完成任务二代码的编写。
学生自己尝试完成阴影面积、清除和退出命令代码的编写
思考这个程序还有什么要改进的地方？教师指出：
输入边长或半径时能不能输入字符？
输入正方形的边长能不不大于圆的半径？
要完善这个程序就要在代码中增加判断语句，这将是我们下节课完成的内容。 通过问题引入下节课的学习目标。
总结交流 三、总结交流：
点评学生作品，回顾本节课所学知识。
程序设计的一般流程，输入信息→处理信息→输出信息
注释语句、赋值语句、常量、变量、函数的概念。 总结回顾本节课知识点

下面我就我的课与大家共同分享一下我的设计思路：
我第一次使用Camtasia Studio软件制作微课教学视频。教学中想通过学生自主学习“读代码学程序”视频，了解每一句命令代码的执行的功能。
任务一设计是让学生在理解代码的基础上，完成代码的编写；
任务二是在原来程序的基础上增加了常量和给不同文本框赋值，进一步考查学生是否理解了任务一中代码；
任务三是将两个文本框中的内容相减后输出。相信只要学生能完成任务二，任务三应该都能完成。
这是我第一次尝试VB教学，以前VB教学一直是初三选修的内容，我们学校基本上都没上，既然是第一次肯定也有许多上的不满意的地方，还请大家多提出宝贵意见！