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皇帝的新装
皇帝的新装
皇帝的新装
七年级上册
新知导入
童话故事
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》。
文体介绍
童话
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。对自然物的描写常采用拟人化手法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想情感,使其人格化。
童话分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹麦的《安徒生童话》、德国的《豪夫童话》、英国的《王尔德童话》;另一类是在人民群众中口头流传,后经有心人搜索、整理而成的,著名的有《格林童话》,如《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等,都出自该书。
文体介绍
童话
童话分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹麦的《安徒生童话》、德国的《豪夫童话》、英国的《王尔德童话》;另一类是在人民群众中口头流传,后经有心人搜索、整理而成的,著名的有《格林童话》,如《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等,都出自该书。
作者介绍
【安徒生】(1805－1875)全名汉斯
·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学
巨匠，世界著名的童话作家。他的160
余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
作者介绍
安徒生的童话创作可分早、中、晚三个时期。
早期：充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
中期：幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露出缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期：更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》《她是一个废物》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等。
梳理字词
炫耀（
）
称职（
）
滑稽（
）
陛下（
）
头衔（
）
爵士（
）
赏赐（
）
愚蠢（
）
钦差（
）
随声附和（
）骇人听闻（
）
xuàn
chèn
jī
bì
xián
jué
cì
chǔn
qīn
hài
hè
梳理字词
炫耀（
）
称职（
）
滑稽（
）
陛下（
）
头衔（
）
爵士（
）
赏赐（
）
愚蠢（
）
钦差（
）
随声附和（
）骇人听闻（
）
xuàn
chèn
jī
bì
xián
jué
cì
chǔn
qīn
hài
hè
梳理字词
（
）漂亮
（
）漂流
（
）漂白
漂
piào
piāo
piǎo
（
）圈定
（
）圈起来
（
）羊圈
圈
quān
juān
juàn
（
）系鞋带
（
）维系
系
jì
xì
（
）自称
（
）称职
称
chēnɡ
chèn
（
）滑稽
（
）稽首
稽
jī
qǐ
（
）更衣
（
）更加
更
gēng
gèng
听读课文，整体感知。
听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。
1、本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
本文写了两个骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事。
听读课文，整体感知。
2、结合原文分析人物形象。
（1）你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝?
以“我认为这是'一个
的皇帝',因为.
。”的答题模式来回答问题。
听读课文，整体感知。
一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子,根本没有织布料,也没有给皇帝穿衣服,只是做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。
一个昏庸的皇帝。他身为皇帝,不去关心国家大事,不去关心臣民百姓,而是想着如何穿得漂亮,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,还听信大臣们的谎话,赤身裸体去游行,说明他根本没有头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。
一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣,却向他说假话,可见这个老大臣是不诚实的。他连自己最信任的大臣都没有认清,可见他是十分无能的。
再读课文，深入探究。
1、分角色朗读课文。
旁白一人
皇上一人
老大臣一人
诚实的官员一人
小孩一人
其余所有角色一人)
要求：读出个人物不同的性格特本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。
再读课文，深入探究。
2、课文以什么为线索?写了哪些人物？
小孩
骗子
大臣
爱
揭
做
看
皇帝
新装
穿
课文以新衣为线索，主要人物有皇帝、骗子、小孩、大臣等。
再读课文，深入探究。
3、根据课文内容，概括文章情节，划分文章层次。
第一部分（1）
结局
新装
新装
新装
新装
引子
开端
发展
高潮
新装
第二部分(2—4)
第三部分(5—22)
第四部分(23—32)
第五部分(33—36)
爱
做
看
穿
揭
再读课文，深入探究。
表
现：
从治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣服
从换衣次数：每一天每一点钟
目
的：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
皇帝爱新装
再读课文，深入探究。
开
端：
皇帝决定让骗子做新装
什么样的新装？
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性
再读课文，深入探究。
老大臣、官员、皇帝看新装
心理：
神态：
语言、动作：
发
展：
都怕别人知道自己看不见
装模作样地看了又看
点头赞美“真是美极了”
再读课文，深入探究。
高
潮：
这一部分主要运用了哪些描写手法？
语言描写动作描写
骗子加班
语言：请看！新衣服缝好啦！
动作：各举起一只手
语言：裤子、袍子、外衣、优点
骗子献衣
动作：取下衣料，裁了一阵，缝了一通
转了转身子
扭了扭腰
皇帝穿衣
大家吹捧：
合身、好看、花纹、色彩、贵重
再读课文，深入探究。
结
尾：
一个小孩最后说道:“皇帝什么衣服也没穿呀！”这表现了小孩怎样的性格特点？这样写有何用意？
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。
再读课文，深入探究。
本文是围绕一个“骗”字展开的,文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的?
骗人
受骗又骗人
①骗子骗人。
②皇帝既受骗又骗人。
③两个大臣还有其他官员既受骗又骗人。
④老百姓既受骗又骗人。
再读课文，深入探究。
官员
助
皇帝
骗子
孩子
百姓
受
传
行
揭
骗
再读课文，深入探究。
皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？
小孩子为什么不上当?
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢,
怕招致杀身之祸。
小孩子:
单纯、天真活泼不懂得人情世故，
无所顾忌。
自私自利
无私
再读课文，深入探究。
请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
骗子----狡猾、伪善。
孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
再读课文，深入探究。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
1.许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。
再读课文，深入探究。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
2.
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十二分地满意！”
运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。
再读课文，深入探究。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。表现了皇帝的自欺欺人。
再读课文，深入探究。
大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。
拓展提升
说一说：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”
拓展提升
大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
拓展提升
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。
本课小结
我们每一个人都应敢于正视现实,保持一颗天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世界会变得更加美好!
板书设计
皇帝的新装
爱新装（引子）——皇帝受骗
做新装（开端）——骗子行骗
看新装（发展）——大臣助骗
揭新装（结局）——小孩揭骗
穿新装（高潮）——百姓传骗
揭露丑恶
赞美纯真
作业布置
不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。
要求:①大胆想象,勇于创新;
②书写规范、工整;
③300字左右。
谢谢
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详情请看：
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【教学目标】
1.知识与能力。
(1)培养学生有感情地朗读课文的能力。
(2)理清故事情节。
(3)培养学生联想和想象的能力。
(4)感悟本文语言描写的精妙,深刻把握作品的思想意义。
2.过程与方法。
在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感悟力。
3.情感态度与价值观。
联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。
【教学重难点】
1.联想和想象。
2.理解作品深刻的内涵和思想。
3.培养敢说真话的良好品质。
【教学方法】
朗读法;讨论法;探究拓展法。
【教学手段】
多媒体课件、投影仪、录音机。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、新知导入
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的《皇帝的新装》。
二、文体介绍
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。对自然物的描写常采用拟人化手法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想情感,使其人格化。
童话分为两大类,一类是由作家创作的,著名的有丹麦的《安徒生童话》、德国的《豪夫童话》、英国的《王尔德童话》;另一类是在人民群众中口头流传,后经有心人搜索、整理而成的,著名的有《格林童话》,如《白雪公主》《小红帽》《灰姑娘》等,都出自该书。
三、作者介绍
【安徒生】(1805－1875)全名汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
安徒生的童话创作可分早、中、晚三个时期。
早期：充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匣》《小意达的花儿》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
中期：幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露出缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《卖火柴的小女孩》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。
晚期：更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平,作品基调低沉。
四、梳理字词
五、听读课文，整体感知。
听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下面问题。
1、本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
本文写了两个骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行的故事。
2、结合原文分析人物形象。
（1）你认为文中的皇帝是一个怎样的皇帝?
以“我认为这是'一个
的皇帝',因为.
。”的答题模式来回答问题。
一个愚蠢的皇帝。那两个自称是织工的骗子,根本没有织布料,也没有给皇帝穿衣服,只是做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
一个爱美的皇帝。他一天到晚考虑的总是如何穿得漂亮。
一个昏庸的皇帝。他身为皇帝,不去关心国家大事,不去关心臣民百姓,而是想着如何穿得漂亮,可见他是个昏君。他听信骗子的谎话,还听信大臣们的谎话,赤身裸体去游行,说明他根本没有头脑。可见他是个十分昏庸的皇帝。
一个无能的皇帝。他认为最诚实的老大臣,却向他说假话,可见这个老大臣是不诚实的。他连自己最信任的大臣都没有认清,可见他是十分无能的。
六、再读课文，深入探究。
1、分角色朗读课文。
要求：读出个人物不同的性格特本文以“新装”为线索展开情节,让不同身份的人在这场骗局中登场,充分展示了他们的性格特征。
2、课文以什么为线索?写了哪些人物？
课文以新衣为线索，主要人物有皇帝、骗子、小孩、大臣等。
3、根据课文内容，概括文章情节，划分文章层次。
第一部分（1）爱新装
皇帝爱新装
表
现：
从治装费用：不惜倾其所有
从心思兴趣：最爱炫耀新衣服
从换衣次数：每一天每一点钟
目
的：
写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑、也写出皇帝上当受骗的缘由。
第二部分(2—4)做新装
什么样的新装？
能织出人间最美丽的布
布的颜色和图案：分外美观
布的特性：奇怪的特性
第三部分(5—22）看新装
老大臣、官员、皇帝看新装
心理、神态、语言、动作：都怕别人知道自己看不见，装模作样地看了又看，点头赞美“真是美极了”
第四部分(23—32)穿新装
这一部分主要运用了哪些描写手法？
第五部分(33—36)揭新装
一个小孩最后说道:“皇帝什么衣服也没穿呀！”这表现了小孩怎样的性格特点？这样写有何用意？
表现孩子天真无邪，无私无畏，敢说真话。
用意是告诫人们应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于说真话。
4、本文是围绕一个“骗”字展开的,文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的?
①骗子骗人。
②皇帝既受骗又骗人。
③两个大臣还有其他官员既受骗又骗人。
④老百姓既受骗又骗人。
5、皇帝、大臣、老百姓受骗上当的原因？小孩子为什么不上当?
皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
老百姓：怕人嘲笑愚蠢,
怕招致杀身之祸。
小孩子:
单纯、天真活泼不懂得人情世故，无所顾忌。
5、请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣----虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。
骗子----狡猾、伪善。
孩子----纯洁、天真、无所顾忌。
七、拓展提升
1、说一说：在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”
骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
2、大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
幻灯片32
3、
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。
八、本课小结
九、板书设计
十、作业布置
不脱离原文主题,大胆想象,为课文续写一个合理的结尾。
要求:①大胆想象,勇于创新;
②书写规范、工整；
③300字左右。
