六年级数学下册教案-2.2 成数 人教版
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案-2.2 成数 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 262.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-15 14:16:37 | ||
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文档简介
成 数
【教学内容】教材第9页例2
【教材分析】
“成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，“成数”的意义还是比较陌生的。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，来讲述成数的含义。
【学情分析】
现在的孩子，远离生产生活一线，对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣知识做铺垫，老师提示讲解之后，学生应该会很快地接受。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
【教学重难点】
重点：理解成数的含义，能应用成数进行有关计算。
难点：应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少，还有在上一节课学习的折扣等。今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。(板书课题：成数)
二、探究新知
（一）阅读理解
1．成数的含义。
师：成数常常用来说明农业的收成，比如：今年我省油菜籽比去年增产二成这里的“二成”是用来说明收成情况的。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。
（二）走进工厂
1.教学例2
(1)课件出示例2题目。
学生自读题目，教师提问：“节电二成五”表示什么意思？指名回答。
生3：“节电二成五”表示减少25%。
(2)师：怎样计算？根据是什么？(学生交流讨论后口述，教师板书算式。)
350×25%＝87.5(万千瓦时)
350－87.5＝262.5(万千瓦时)
师补充：“节电二成五”也表示今年的用电量是去年的1－25%＝75%，所以还可以列式为350×(1－25%)＝262.5(万千瓦时)。
(3)引导学生比较归纳：
这两种解法有什么相同，有什么不同？有什么联系？
第一种方法是先求出节约的用电数量，再用去年的用电量减去节约的用电量。第二种方法是先求出今年的用电量是去年的百分之几，再求出今年的用电量。
三、巩固训练
（三）走进果园
2017年炎陵县黄桃种植面积32000亩，占株洲地区黄桃种植面积八成 ，2017年株洲地区黄桃种植面积是多少亩？
设疑：单位“1”的量是谁？单位“1”的量已知还是未知？用什么方法？
引导学生用除法计算：
32000 ÷ 80%＝40000（亩）
（四）走进炎帝陵
爱国主义教育基地炎帝陵2018年清明节期间共接待游客120000人次,超过2017年同期两成，2017年清明节期间游客是多少人次？
学生自读题目，教师提问：
单位“1”的量是谁？（2017年清明节期间接待游客人次）
（1+20%）指的是什么？（2018年相当于2017年的120%）
用什么方法计算？（除法）
120000 ÷ （1+20%）＝10000（人次）
四、课堂作业
（五）走出国门
五、小结：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？
【板书设计】
成 数
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。
例2：方法一：350×25%＝87.5(万千瓦时)
350－87.5＝262.5(万千瓦时)
方法二：350×(1－25%)＝262.5(万千瓦时)
【教学内容】教材第9页例2
【教材分析】
“成数”是百分数的应用知识中与生活实际联系紧密的部分，尤其是在农业方面。对于现在的孩子来说，“成数”的意义还是比较陌生的。教材以油菜籽的产量和工厂的用电量为例，来讲述成数的含义。
【学情分析】
现在的孩子，远离生产生活一线，对成数的意义很陌生，但是有了以前学习的百分数的应用题和上一节课所学的折扣知识做铺垫，老师提示讲解之后，学生应该会很快地接受。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
（三）情感态度和价值观
通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
【教学重难点】
重点：理解成数的含义，能应用成数进行有关计算。
难点：应用成数的含义，解决生活中的实际问题。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入
师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率、出勤率、求一个数是另一个数的百分之几、一个数的百分之几是多少，还有在上一节课学习的折扣等。今天我们来学习百分数的另一种应用——成数。(板书课题：成数)
二、探究新知
（一）阅读理解
1．成数的含义。
师：成数常常用来说明农业的收成，比如：今年我省油菜籽比去年增产二成这里的“二成”是用来说明收成情况的。
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。
（二）走进工厂
1.教学例2
(1)课件出示例2题目。
学生自读题目，教师提问：“节电二成五”表示什么意思？指名回答。
生3：“节电二成五”表示减少25%。
(2)师：怎样计算？根据是什么？(学生交流讨论后口述，教师板书算式。)
350×25%＝87.5(万千瓦时)
350－87.5＝262.5(万千瓦时)
师补充：“节电二成五”也表示今年的用电量是去年的1－25%＝75%，所以还可以列式为350×(1－25%)＝262.5(万千瓦时)。
(3)引导学生比较归纳：
这两种解法有什么相同，有什么不同？有什么联系？
第一种方法是先求出节约的用电数量，再用去年的用电量减去节约的用电量。第二种方法是先求出今年的用电量是去年的百分之几，再求出今年的用电量。
三、巩固训练
（三）走进果园
2017年炎陵县黄桃种植面积32000亩，占株洲地区黄桃种植面积八成 ，2017年株洲地区黄桃种植面积是多少亩？
设疑：单位“1”的量是谁？单位“1”的量已知还是未知？用什么方法？
引导学生用除法计算：
32000 ÷ 80%＝40000（亩）
（四）走进炎帝陵
爱国主义教育基地炎帝陵2018年清明节期间共接待游客120000人次,超过2017年同期两成，2017年清明节期间游客是多少人次？
学生自读题目，教师提问：
单位“1”的量是谁？（2017年清明节期间接待游客人次）
（1+20%）指的是什么？（2018年相当于2017年的120%）
用什么方法计算？（除法）
120000 ÷ （1+20%）＝10000（人次）
四、课堂作业
（五）走出国门
五、小结：
今天这节课你学到了什么？有什么收获？
【板书设计】
成 数
“二成”就是十分之二，改写成百分数是20%。
例2：方法一：350×25%＝87.5(万千瓦时)
350－87.5＝262.5(万千瓦时)
方法二：350×(1－25%)＝262.5(万千瓦时)