Unit 1 My family Lesson 3 What Do They Do教案（含反思）

五年级小学英语教学设计
What do they do ?

一、课前准备
（一）教材分析?
本课选自冀教版三年级起点五年级上册第一单元第三课内容：What do they do ?
前面两课学习了介绍李明的家庭成员，以及有关家庭成员的年龄外貌等语言知识，这节课的任务就是继续学习李明家人的信息，利用对家人的介绍引出介绍他人工作的语句。从而复习旧知学习新知。本课是要求用英语来谈论工作，重点会运用询问跟他人工作有关的语句。
（二）学情分析?
学生已经学习了两年英语，也有了一定基础，在三、四年级时也学过几个表示职业的词汇，本课内容是了解职业以及去上班的交通方式，这些在以前都学习过，所以本课应该不难。关键是如何将分散的语言点整合起来，运用到生活中去，对此教师创设了丰富的情境，用多种教学手段和教学活动，让学生更好的掌握这一话题。
（三）教学目标?
能掌握work doctor hospital nurse worker
能用英语询问他人工作地点出行方式及回答。
（四）教学重难点?
重点：掌握表示职业的词汇、询问跟他人工作有关的语句。
难点：如何熟练用英语谈论与一个人职业有关的语句。
（五）教学用具?
多媒体课件、自制教具、学具
?二、教学过程?
（一）课前探究
课前热身：
师生问候
T: Hello , boys and girls !
S: Hello, teacher !
T: Before class, let’s sing a song together, OK?
S:Yeah!
......
T: Yeah, very good! Begin our class
Lesson 3 What do they do?（板书）
播放英文歌My father is a doctor 让学生带一些简单的动作跟唱，教师也要加入进来。
设计目的是为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，歌曲选材与教学内容相贴切，可起到一个引出新课的作用。
词汇复习
Step1. 出示幻灯片图片，复习表示工作的单词, 请同学们以one by one形式回答。
T: Now look here, who can say it?
S1: Doctor.
T: Good!
S2: A teacher.
T: Very clever.
S3: Farmer.
......
教师根据不同情况给与不同口头评价，对发音不准确的要及时给出纠正。
Step2.出示综合情境图，让几个学生自己进行板书，其他同学在下边书写。对书写进行简评后，让同学们自己快速记忆这些词汇。
T: Now look at the pictures, who can write them here?
......
T: Ok, good job ! Now please read them loudly and remember them.
......
Step3: Guess game. 设计一个猜猜看游戏，让同学们观察图片中缺了哪个？抢答出来。
T: Stop! Let’s play a game! Lookat the picture, what is missing ? Who can ? Be quick!
......
学生非常积极的参与进来。活动结束后对参与的同学们给一个综合的评价，以拍手形式表扬鼓励他们。
设计目的是以游戏的形式检验学生对表示职业词汇的掌握程度，教师引导学生运用肢体语言评价形式，让学生们有一个简单的放松，提高课堂注意力，让他们更好地投入到下一环节。
（二）新课导入部分?
一.新授课文
Step1.导入环节，出示教师图片，教师进行一个简单自我介绍，从而引出今天的课文谈论李明家人的工作情况。
T:Now look here? Do you know her?
S: Yeah, It’s you ,our teacher!
T: Very clever! Yeah, this is me .I am a teacher.Where do I work?
I work at a school.I go to work by bike. And now let’s see what Ling Ming’s family do.
播放录音两次。第一次听，第二次跟读。然后给学生时间自己朗读，教师在教室中巡视指导学生遇到的问题。
设计目的：让学生听录音跟读，可以让学生感受到纯正的语音语调，并指导他们去模仿，长期坚持下去，对英语学习有一个长远意义。
Step2: Play a game. 转盘游戏，教师单击鼠标开始，学生喊stop指针指向哪个数字就单击哪个数字，按数字给出的指令做活动。
T: Now, let’s play a game! I say “start” and you say “stop”,are you clear?
S: Yes!
评价措施：对完成活动较好的组，在小组评价表上加分。
设计目的：充分激发学生兴趣，通过游戏手段检验学生对课文的掌握，让学生在兴致盎然的状态下完成本环节任务。这一环节也是本课重点，运用游戏突破重点。
（三）师生互动部分?
一.对话练习
出示幻灯片图片，让学生用提示问题，进行一个自由对话。鼓励学生运用以前学过的知识，将对话丰富拓展。给学生时间在小组练习，各组学生推选成员展示自己的对话。
T: Hi! Boys and girls, let’s have a pair work. You can ask and answer like this(教师示范).这个环节教师要穿梭于各小组中间，对孩子们的对话进行指导，引导他们不断拓展所学。
设计目的：这一环节是对本节课难点的一个突破，目的是让不同层次学生都有所收获，基础好的可以利用对话延伸出很多语言信息，基础薄弱的也可以根据教师的提示问题对本节课所学进行一个完整对话。
二.Chant说唱。
Step1：教师自编chant，领学生读一遍，给时间让他们自由练习。接下来一个人或小组形式展示一下他们的模仿成果。
What ,What,What do I do?
Teacher, teacher, I’m a teacher.
Where, where,Where do I work?
School,school, at a school !
How, how , How do I go to work?
Bike, bike, by bike !
Step2:
仿照编写自己的chant，然后大声读出来，小组内讨论并评比看谁说得好，最后以个人竞赛形式展示自己的成果。鼓励学生积极表演，给参与进来的孩子在个人量化表上加分。
设计目的：这一环节是对本节课内容的总结和拓展，采用这种说唱形式孩子们很感兴趣，在孩子们快要疲惫时给他们一个惊喜，马上又把他们拉回到课堂中来，内容的设计就是本节课的重点，达到了当堂复习巩固所学的目的。
三．Homework
1.Review the text.
2. Try to introduce介绍 the jobs of your family.
作业的布置围绕本节课重点，巩固复习课上所学，引导学生把课本知识延伸到生活中去。
四．课堂小结
送给孩子们两句话，培养学生树立正确的价值观：
People work day and night to get better life.
人们日夜工作让生活更美好。
Respect every job!
尊重每一份职业！
三、教学反思
简单说一下，对话环节学生们没能很好地拓展开，孩子们的对话内容不够丰富，没有那种有血有肉的感觉，内容比较单调，教师今后应在引导上再下功夫。Chant环节，教师没能配好音乐，节拍不够明显，所以孩子们操作起来节拍有点乱，有点太平淡。今后教学中还要继续学习，提高自己的信息技术水平以及综合教学能力。