Unit 1 My family Lesson 2 What do they look like教案

Unit 1 Lesson 2 What do they look like教案
I. 教学目标
1. 知识目标:
（1）学生能够读懂介绍李明家人外貌的一段英文。
（2）学生能够用英语询问及回答家庭成员的外貌特征。
??? What does she/he look like?
??? She/he is tall/short/fat/thin/old/young.
??? 她/他是高/矮/胖/瘦/年老/年轻.。
??? She/he has...hair/eyes.
??? 她/他有什么样的头发和眼睛。
2. 能力目标:
（1） 学生能够熟练地写出课本中所学形容人体貌特征的单词并能用来描写家庭成员的外貌特征。
（2） 学生能够熟练地介绍家庭成员的外貌并会询问他人的外貌。
3. 情感目标:
通过多样性的活动,激发学生学习英语的兴趣,调动学生的积极性,使学生在英语课堂中不断的体验成功,感受乐趣,树立自信心。
II. 学情分析
五年级学生虽然处于高年级学段,但仍然活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正的学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
III. 重点难点
重点:
1. 学生能够用英语询问及回答家庭成员的外貌特征。
??? what does she/he look like?
??? She/he is tall/short/fat/thin/old/young.
??? She/he has...hair/eyes.
2. 学会并运用下列单词:white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin.
难点:
灵活运用所学句型描述他人的外貌。
IV. 教学过程
Step1 热身
1.?Sing?the?chant:
Let's?go,?boys.
Let's?go,?girls.
Let's?all?be?a?family.
Who?plays?father?
Who?plays?mother?
Who?plays?brother?or?sister?
I?am?father.
I?am?mother.
We?are?brothers?and?sisters.
2.?Introduce?family?members.
老师出示自己的家庭照片,复习家庭成员单词,同时用英语对外貌作简单描述,导入本课。
(设计思路:吟唱有节奏的歌谣能充分调动学生的学习积极性,营造轻松、欢快的学习氛围。出示自己的家庭照片,可以拉近与学生的距离,使学生很快进入英语课堂学习氛围之中。简单描述家人外貌,自然地导入本课。
Step 2 新课呈现
1.?学习单词:white,?hair,?black,?thin。
(1)学习?white,?hair,?black。?在幻灯片上出示一张可爱孩子的图片,教师指着这个孩子的头发说:This?is?his?hair,?and?he?has?black?hair.?然后出示单词卡片black和hair,学习它们的发音。叫几个学生尝试读一读,然后教师教读black和hair,师生共同拼写:b-l-a-c-k,black,???? ?h-a-i-r,hair。然后出示一张老人的照片,教师说:The?man?is?very?old,?and?he?has?white?hair.?用教black的方法教单词white。
(2)学习单词thin。在幻灯片上出示两张照片,指着第一张照片说:She?is?fat,?指着第二张照片说:She?is?thin.?出示单词卡片thin,教师领读。
(设计思路:通过照片让学生形象直观地学习单词white,?hair,?black,?thin,这有助于学生快速理解词义。)
2.?呈现课文。
(1)阅读“Who?are?they”(课本第4页)
教师让学生阅读课本第4页介绍李明家人外貌特征的文章,让学生结合李明的家庭照片理解课文内容,并回答老师的问题。
(2)?Ask?and?answer.(课本第5页"Let's?do?it!"?第一部分)
教师先让学生理解这四句话的意思:
What?colour?is?Li?Ming's?hair??李明的头发是什么颜色?
Is?Li?Ming's?mother?tall??李明的妈妈个字高吗?
What?does?Uncle?Dachao?look?like??Dachao叔叔长什么样?
What?does?Jing?look?like??Jing长什么样?
教师让学生同桌之间就课文内容相互提问。
(设计意图:不同形式的练习促进了学生对课文内容的理解,同时也提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力。)
(3)总结归纳新句型。
给学生几分钟时间,观察课文中描写外貌的句型有什么特点,引导学生说出本课的新句型。
(引导学生通过个人思考来引出新句型,以便教师对新语言点的呈现更加自然。)
Step3　知识巩固
1.?Read?and?match.?(课本第5页“Let's?do?it!"?第二部分)
学生独立完成该部分内容。
2.?A?guessing?game.?(猜一猜)
(1)?猜名人游戏。出示名人照片,遮住脸,教师用今天所学句型进行描述,学生认真听,猜一猜是哪位名人。
(设计意图:本环节是教师说,学生听,锻炼学生的听力能力和抓主要信息的能力。学生在用英语中,感受成功的喜悦。)
(2)?猜猜他/她是谁。学生四人一组,一个同学描述其他组内的一个同学,本组内成员猜,谁先猜到就接着描述,看谁猜对的多,说得准。
(设计意图:这是一个自由表达的活动,学生根据所学内容,描述他人的外貌特征,一方面运用了课本所学内容,另一方面也提高了学生的语言实践能力和创新能力。)
Step4　拓展提高
1. 介绍自己的家庭成员。学生拿出事先准备好的自己的家庭照片,向全班学生描述照片中人物的外貌。
(设计意图:在较为真实地运用中,学会使用语言,即引导学生在用中学。)
2. 画画游戏。同桌两人一组,每人写一段描述外貌的文字并为其描述画画,然后同桌交换文字描述(不交换图画),根据对方的文字描述画画,最后看自己画出的图和同桌画的一样吗?
(设计意图:该任务具有很强的趣味性和创新性,可以使学生充分运用自己的创造力、审美观,从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。)