统编版语文五年级下册 第5单元习作例文 课件（29张）

交流平台·初试身手
习作例文
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本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。回顾一下：本单元的课文中有哪些主要人物？他们有什么特点？作者是怎样来描写人物的？把下面的表格补充完整。
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}篇目
主要人物
人物特点
典型事例
主要描写方法
摔跤
他像一棵挺脱的树
两茎灯草
刷子李
小嘎子
祥子
严监生
刷子李
摔跤
健壮，有活力
吝啬
技艺高超
机灵
临死前惦记节省灯油
刷墙
动作描写
外貌描写
动作描写
正面描写（动作、外貌）、侧面描写
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思考：本单元课文在表现人物特点方面，有哪些相同点和不同点？
相同点：都选取最能表现人物特点的典型事例；用多种方法表现人物特点。
不同点：《人物描写一组》侧重通过直接描写，突显人物特点；《刷子李》侧重通过描述他人的反应来表现人物特点。
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总结一下：具体表现人物特点的基本方法有哪些？
1.选用典型事例。
2.从语言、动作、外貌、神态、心理等多角度描写。
3.通过描写周围人的反应来表现主要人物的特点。
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初试身手
课间十分钟，你观察到了同学的哪些表现？
根据自己的观察结果，运用本单元所学的方法写一段话，写写某个同学在课间的活动，表现出这个同学的特点。
初试身手
注意：
1.观察要点。时间段是课间十分钟，对象是一位同学，重点关注他与众不同的特点。
2.运用学过的方法进行描写。对同学的外貌、动作、神态、语言等进行描写，还可以通过描写周围人的反应来表现他（她）的特点。
初试身手
展示交流
1.是否把某个同学在课间的表现具体描写出来了？
2.哪些例子让人一读就能感受到这个同学的特点？
3.你是从哪些描写中感受到的？
初试身手
①外貌一一罗列，人物特点不突出。
总结：大家写的片段有哪些问题？
反思：如何修改？为什么这样修改？
②动词使用不准确。
③平铺直叙，没有具体描写人物的表现。
初试身手
和同学交流：你的家人有什么特点？有哪些典型的事例能表现出他们的特点？
读下面的事例，说说怎样通过事例表现人物的特点，可以进行哪些方面的描写。
我的爸爸特别爱看书，他总是会装一本书在包里，上下班路上看，睡觉前也要看一会儿，甚至上厕所时都要拿上一本书。
初试身手
初试身手
神态
动作
语言
看书时神情专注。
拿书、看书的动作，从妈妈手中抢过书的动作。
给我绘声绘色地讲述书中内容。
初试身手
思路
人物的特点（用词语概括）
体现人物特点的典型事例
体现人物特点的神态、语言、动作等（重点描写）
同学们，你们有没有寄过信？
这节课，就让我们一起学习习作例文《我的朋友容容》，看看她寄信时发生了哪些趣事。
习作例文
点出容容乐于助人的特点。
描写容容的动作，表现了她取报纸的不容易。
我的朋友容容
我的朋友容容是一个助人为乐的人。
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!”
不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。
习作例文
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然撅起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么忠于职守。
通过坚持取报纸这个事例，体现了容容“忠于职守”。
习作例文
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信产生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
语言描写。
习作例文
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!”
“到哪儿去寄呢?”
“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗? ”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。
语言描写，容容追问“我”的话，显露出她的天真、好奇。
习作例文
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意，不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。直是奇怪!我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。
容容寄信的事例。
习作例文
我十分纳闷。回到家里，容容却跟在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。
过了一会儿，她似乎忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信!真正的信!”
“什么?”我好奇地问。
从容容忍不住告诉“我”的话和她说话时的神情、动作，可以感受到容容非常可爱。
习作例文
我今天给你寄了一封信，就用那个信封奇的。里面藏着一片叶子……”
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
作者恍然大悟，觉得容容天真可爱。
习作例文
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
作者选用两个典型事例，通过对容容动作、语言、神态的描写表现了她天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点。
好处：作者这样写，使人物个性鲜明、特点突出，给读者留下深刻的印象。
习作例文
小守门员和他的观众们
习作例文
放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来当球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。
对小守门员穿着的描写，符合他的身份；对他
动作、神态的描写，表现出他是个尽责的守门员。
习作例文
站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
抓住众人各具特色的外貌、神态和动作，写出了人物的特点。
习作例文
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
那位大个子叔叔始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他小时候踢球的美好回忆。
抓住几个很有特色的人物的看球表现，从侧面体现了球赛的精彩。
习作例文
默读课文，说说课文是怎样通过对小守门员和观众们的外貌、动作或神态的描写，表现出人物的不同特点的。
习作例文
本文在写小守门员时，抓住了他的外貌、神态和动作，来突出他“真像个专业的足球守门员”。例如，“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”，这一身装扮，就十分像一个专业的运动员。“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意”，这个神态和动作，正是一个专业守门员在赛场上的神态和动作。无论是装扮还是神态和动作，他给人的感觉就像是一个专业的守门员，给人留下了深刻的印象。
在写观众们的时候，作者也抓住了他们的神态、动作等方面进行描写。例如，“戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子”，“探”字表现出她对足球的喜爱，而且表明小女孩的动作幅度不大，很有礼貌；那个抱着洋娃娃的小女孩“腰挺得直直的，脸上没有什么表情”，表面看来，胜负似乎与她不相干，但从她挺直的腰上，我们可以看出其实她的内心非常关注这场比赛的胜负；而大个子叔叔“始终面带笑容”的神态，说明他很喜欢这场球赛。
习作例文
和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
示例:大个子叔叔给我留下的印象最深，因为他是观众里唯一的大人，而且他一直面带微笑地看球赛，让我觉得他的童年里一定也有一场这样的球赛。
习作例文