12.《桥》 教案

《桥》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过朗读感悟和录像震撼，体会洪水的可怕。通过重点词句的品读，学生想象，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。
3、通过音乐渲染，学生写话，进一步感悟老汉的光辉形象。
教学具准备：课件、洪水录像、背景音乐
教学重点
：
在品读课文中感受老支书如山的形象和大公无私、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学难点：
1、品悟老汉的高大形象。
2、体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
教学过程：
复习导入
今天我们继续学习第12课，出示课题，齐读课题。
检查、复习词语
课件出示词语：
咆哮
狞笑
放肆
势不可当
清瘦
揪出
豹子
胸膛
沙哑
指生读词语，观察两组词语分别描写的是什么，教师相机板书：洪水、老汉。
3、通过回忆，简介课文主要内容。学生汇报。
二、精读感悟洪水，体会特点
过渡语：正是这一场突如其来的可怕的洪水，改变了一个村庄的命运。同学们让我们共同走进那个黎明，把目光聚焦在这场洪水上。
请大家默读1-18自然段，画出描写大雨和洪水的句子，选择你认为印象最深刻的一句，谈谈感受。
（一）出示句子：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。请用一个词语来形容这场雨。（倾盆大雨、瓢泼大雨、、、）
1、生谈感受后，教师引导作者是怎样表达才让我们有这种感觉的？（使用短句）短句表现了雨的力度，给人一种危机感。
2、指导学生有感情的朗读课文。
3、小结：在描写紧急情况的时候，如果用上这样的短句，就能突出当时的紧张气氛。
（二）出示句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
1、指生回答这个句子的表达特点及感受（比喻，写出山洪非常大）
2、配合视频录像，引导学生体会作者把咆哮的山洪比作受惊的野马，让你感受到什么。
3、生谈感受，师随机总结，引导。
4、找生读，齐读。教师可适当范读，指导学生有感情的朗读课文。（提示用渐强的语调读出洪水的来势汹汹）
（三）出示句子：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
1、指生回答这个句子的表达特点及感受（拟人，写出山洪来势快）
2、跳舞这个词很美好，在这里给我们什么样的感受（紧张、可怕）
3、引导学生感受形势的危急，指生读，齐读，读出当时的可怕。
过渡语：刚才几位同学谈了自己印象深刻的句子，非常好，很深刻。课文中还有一些描写洪水的句子，请看大屏幕，再小声的读一读，看看你有没有新的发现。
（四）出示句子：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
引导学生谈新的发现（形势越来越危急、突如其来、凶猛可怕）
师相机板书：（突如其来、凶猛可怕），指导学生感情朗读。
三、走进老汉，感受形象
过渡语：洪水突如其来，死神步步逼近，那么文中要表现的究竟是位怎样的老汉？作者又是怎样写出他的特点的？
课件出示：默读课文7-23自然段，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。
学生读文，批注，教师巡视。
汇报交流，教师适机点拨，指导朗读。
预设一：
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
从老汉的表情中，你有什么体会？
2、这一句话中的哪个词最能表现老汉的特点？怎么理解“他像一座山”。
3、还有哪个词也让你感受到老汉的特点？
4、老汉盯着乱哄哄的人群，他想用眼神告诉人们什么？
过渡语：老汉就是要用这样的眼神使大家尽快的镇定下来。从老汉这样一个神态的描写，我们可以感受到老汉的沉着冷静，镇定如山。（板书：沉着冷静）谁可以读好这句话？
指导学生感情朗读（指名读、齐读），读出自己的体会。
预设二：
“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
1、在混乱中，在洪水中，老汉的声音是那么的响亮，那么的重要，看下这三句话，标点都是什么？（标点标红）
2、三个句子的标点都是感叹号，让你感受到什么？
3、老汉为什么要用这样的语气？
过渡语：这就是老汉的心声。紧急情况下老汉沉着冷静，用的语言是这样的简洁、干脆。语气是这样的坚定、有力。谁能学着老汉喊一喊这几句话？
指导学生感情朗读（指名读、齐读）。
预设三：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
读了这句，你感受到这是一位怎样的老汉？
那你觉得这句话中的哪个词最能表现老汉的特点？
3、那此时此刻的哪个动作让你最感动？
4、老汉揪出的是谁？那老汉的这一揪，对村民意味着什么？对儿子又意味着什么？
5、生死攸关的时候，老汉从队伍里揪出了自己的儿子，他心里想的是谁？一心为民的老汉让我们感受到了一种什么品质？（相机板书：舍己为人、大公无私）
6、指导学生感情朗读（指名读、齐读），读出自己的体会。
过渡语：在危急时刻，老汉一心想着群众，却把他的儿子从队伍里揪出来，是他不够爱自己的儿子吗？
预设四：
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
这句话让你读到了一个怎样的老汉？
2、哪个词最能表现老汉对儿子如山般的父爱？
容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海的念头是救小伙子，课件出示：
(1)
木桥已经在发抖，在痛苦地呻吟了----
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（2）水，已经爬上了老汉的胸膛-----老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（3）洪水，马上就要把他们吞没了-----老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
过渡语：就在老汉刚刚把小伙子推上木桥的时候。
老师配乐朗读：突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。他来祭奠两个人。她丈夫和他儿子。
过渡语：同学们，在党性面前，老汉首先想到的是群众，把生的希望让给别人，死的危险留给自己。在人性面前，他依然深爱着自己的儿子。洪水无情人有情，在这场灾难面前，这还只是一座窄窄的木桥吗？它是一座什么桥？（是老汉和儿子用自己的生命为群众搭起的通往安全的生命之桥。）
读写结合，情感升华
让我们带着对老汉的崇敬之情，写一写心里话，可以是感谢，也可以是赞美，用上“老汉，您在危急时刻、、、、、”这样的句式。
生配乐表达情感。
汇报交流
课堂总结，布置作业
总结：
今天我们一起学习了这篇非常感人的微型小说，相信这位老汉给你留下了深刻的印象。让我们饱含深情的再读课题。
让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书这样的人，老支书这样的党员。
布置作业：
搜集具有崇高精神的共产党员人物名字，以及他的事迹。了解后，写写自己的阅读收获。
板书设计
桥
突如其来
舍己为人
洪水：凶猛可怕
老汉：不徇私情