《夏天里的成长》教学设计
教学目标
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
教学重点
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学难点
体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教具准备：课件
教学设计
一、课前积累
课件出示描写夏天的词语：烈日炎炎
、骄阳似火、暑气逼人、夏阳酷暑、暴风骤雨、绿树成荫等，先让学生自由读，然后总结词语类型，接下来再找几位同学说一说同类型的词语。
二、导课明标
1、由课前积累词语引出“夏天里的成长”，板书课题。
2、课件出示本节课的学习目标。
三、通读全文，找中心句?
?
1、请同学们边浏览课文边思考本文主要写了什么内容，然后用文中的一句话来概括谁在夏天里成长。
2、学生回答，课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
??3、谁能告诉老师这句话是一个什么句子？在文中起什么作用？学生回答。
4、本文围绕中心句主要写了哪些方面的事物呢？谁来说一说？
那么，围绕中心句，作者进行了哪些具体描述呢？让我们走进课文第二部分进行细细品读吧。
四、抓住中心，深入学习。
（一）自学指导：请同学们选择自己喜欢的读书方式读课文第二至第四自然段，边读边思考以下三个问题：
1、这些生物在夏天成长有什么特点？哪句话能说明这个特点？（画一画）
2、作者是如何具体来表现这个特点的？
?
（二）教师指导学习第二自然段。
1、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？???
2、大屏幕出示：
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
设疑：这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？
“飞快”“跳跃”“活生生”这些描写很有画面感和动态感。说明生物生长的速度（快?
很快?
迅速）??
3、因此，在朗读?“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，语速要稍快。谁愿意来试试，读的不错，但还欠缺点火候。也许看了接下来这个小视频以后大家会对生物的迅速生长有着更直观的感受，也会读的更好。?
那么作者是如何具体表现生物的快速生长的呢？作者是抓住那些词语来增强表达效果的呢？哪位同学来说一说？
学生回答。教师总结：作者抓住这些表示时间的词语来说明植物生长的很快，你还能找出这样的词语吗？
学生回答。教师总结“昨天、今天、明天”这几个时间词的含义。?
（三）教师指导学习第三自然段。?
1、本自然段写了事物生长的什么特点？
2、指导学生品读作者描写事物生长的句子，思考句子的前半部分和后半部分之间有什么样的关系？然后让学生尝试用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。?
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？?
4、过渡：同学们看（指板书），有生命的植物、?动物（，乃至不具生命的山水、?铁轨?甚至柏油路在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）教师指导学习第四自然段。
1、指读第四自然段，然后设疑：那么人在夏天成长有什么特点呢？?
（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学?中学——大学?或快或慢（总是要长）
理解谚语?
过渡：作者在阐述人的成长时，还用到了谚语，他们是--学生回答。你理解它们的含义吗？
课件出示谚语及其含义，学生自由读记谚语及解释。
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
?
“六月六，看谷秀”:这里的六月六指的是农历六月初六，看谷秀指观看庄稼抽穗开花，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。?
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。?
3、作者引用谚语是为了说明什么？用文中的句子回答。?
4、根据学生回答课件出示：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（1）说说你是怎么理解的？（农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。?
（2）最后一句话中的“热天”你是如何理解的？
学生回答后课件出示：热天，不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。?
（3）关于“长”你又是如何理解的？
长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。?
（4）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间
抓住机会）?
（5）齐读第四自然段最后两句话，再一次体会一下人要成长的道理。
（6）这是课文借助谚语让我们明白要珍惜时间，那么你还知道哪些类似告诫人们的诗歌或名言警句吗？先找几位同学回答，然后课件出示相关诗句。自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！?
五、回顾课文，总结写法。?
指板书，课文以开头的中心句统领全篇，从有生命的动物、植物写到无生命的山河大地、铁轨柏油路，最后再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。我们在今后的习作中，也要学会围绕中心来进行选材和表达。
六、作业设计。
以《
的秋天》为题，围绕一个中心意思从不同角度选择材料，列写作提纲。
七、板书设计：
夏天里的成长
???
珍
惜
时
间???
动物、植物
万
物
生
长
山河大地、铁轨、柏油路
人(共17张PPT)
烈日炎炎
骄阳似火
暑气逼人
夏阳酷暑
暴风骤雨
绿树成荫
课前积累
部编版小学语文六年级上册
15、夏天里的成长
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
学习目标
夏天是万物迅速生长的季节。
请同学们选择自己喜欢的读书方式读课文第二至第四自然段，边读边思考：
1、各种生物、事物在夏天的成长有什么共同特点？哪句话能说明这个特点？（画一画）
2、作者是如何围绕各种生物和事物成长的共同特点来展开具体描述的？从文中找出相关语句细细品读。
自学指导
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
生物生长速度快，万物生命力旺盛，呈现出一片生机勃勃的景象。
瓜藤,一天可以长出几寸;
竹子、高粱一夜可以多出半节。
一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；
一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
这些表示时间的词语说明植物生长得很快。
昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
“昨天、今天、明天”并不是真的昨天、今天、明天，而是虚指。
这样写是为了突出夏天是长大的时期，开花结果这一过程很快。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。
柏油路也软绵绵的，像是高起来。
因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。
因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。
因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。
因为铁路的铁轨也长，所以把连接处的缝隙几乎填满。
因为柏油路软绵绵的，所以像是高起来。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
苹果长，橘子长，果园是一天一天地变饱满。
仿写句子
小学——中学——大学
或快或慢，总是要长
六月六，看谷秀。
这里的六月六，指农历六月初六；看谷秀，指观看庄稼抽穗开花。该谚语指谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。?
处暑不出头，割谷喂老牛。
处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
不仅仅指身体的成长、年龄的增长、体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握等。
人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹《偶成》
少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》
拓展积累
以《
的秋天》为题，围绕一个中心意思从不同角度选择材料，列写作提纲。
作业设计
