18.只有一个地球
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.理解课文内容，明白只有一个地球，应该精心保护她。
3.体会说明文用词的准确、严谨。
教学重难点：
了解说明文用词的准确、严谨。
教学过程：
直接导入新课。
1.同学们，这节课我们继续学习18课《只有一个地球》。请同学们齐读课题。（PPT出示课题）
2.质疑
读了课题你有什么疑问，或是什么体会？
分板块研读，深究题意
不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线记下了大家
心灵震动的痕迹，下面我们就一起来交流。
感悟美丽壮观，和蔼可亲。
（1）出示PPT。
找同学读一读第一段，其他同学思考哪些话可以感受到地球的美丽壮观，和蔼可亲？
（2）点拨：①晶莹的;蓝色和白色交错，白色是什么，蓝色是什么；
②水蓝色的“纱衣”是什么？这句是怎么体现出地球的美丽壮观，和蔼可亲的？
（3）（出示PPT）这句又是怎么体现出地球的美丽壮观，和蔼可亲的？（比喻句）
感悟渺小，资源匮乏。
同学们，我们的地球不仅是美丽壮观，和蔼可亲的，还是渺小，资源匮乏的，我们继续看课文。
（1）感悟渺小。
出示PPT。谁来读一读这段话。（板书渺小）
点拨：约6400千米，在人类的眼里地球大不大？（大）（出示PPT）但是同茫茫宇宙相比就比较渺小了。齐把这句话读一遍，这句话运用了什么说明方法？（非常好）
这是太阳系、银河系，如果把宇宙比作一个大西瓜，而银河系只是西瓜子，那地球就更算不了什么。除去沙漠、大海、冰川、森林留给人类活动的范围就很小很小了。
（2）感悟资源有限、
①除了地球是渺小的，还可以从自然资源上体现地球容易破碎。自然资源有哪些呢？我们来看看。（出示PPT）
②你们知道有哪些矿产资源？（金、银、铜、铁、天然气、煤、石油），我们来看图片认识一些矿产资源。（出示PPT3张）
③地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。从无私、慷慨体会到什么。（人类想拿多少是多少）
④但是矿产资源要经过几百万年甚至几亿年才能够形成。用了就没有了，不会再生长。所以我们又把矿产资源叫做不可再生资源，（板书不可再生资源）
⑤资源不可再生，如果我们不加节制的用会怎样？，（出示PPT）。这里哪个词是关键?（不加节制）（按PPT）看看人类对矿产资源的开采（出示PPT2张）。
⑥自然资源除了矿产资源还有水资源、土地资源、生物资源等他们是可再生资源，（板书可再生资源）不断提供给人类的，请跟同学们齐读这句话（出示PPT）
⑦水资源、土地资源、生物资源等是可再生资源，句子中什么要加本来呢？本来是什么意思？（本来是原来，说它们原来是可再生资源，那现在呢变成不可再生资源了。)（板书箭头）它们变成了这样（出示PPT）、这样（出示PPT）、这样（出示PPT）为什么他会这个样子？（指生回答后出示PPT）（对，人类的行为造成了一系列生态灾难）（按PPT)(按PPT）我们来看一个短片了解一下生态灾害。（播放PPT）
⑧同学们，全球生态亮起了红灯。（出示PPT)解说资料。
移居其他星球
可能有的人会说地球不可以居住了，我们可以去其他星球啊，真的是这样吗，同学们?（不是）那你是从哪里知道的？（指生回答）（出示PPT）
同学们什么是“至少”，（最少）（40万亿千米是目前可以确定的最小范围，同时也告诉我们这个范围以外的情况，科学家也不确定，这体现了说明文的精确性和严谨性）
同学们，40万亿千米是多远，我们来看一个数学题。（出示PPT）
所以同学们人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
5、总结课文，找到登上太空中的宇航员发出了一句感叹。
（1）、对，我们的地球太可爱，太容易破碎了。（出示PPT）
（2）、请同学们齐读这句话。（板书可爱、易碎）
（3）、同学们，阅读就是心灵与文字对话的过程，请你们默读课文，找出表现地球可爱与容易破碎的句子。
6、我们要保护好我们的地球，因为只有一个地球。（出示PPT）
三、联系生活写一条保护环境的宣传语。（出示PPT）
绿水青山就是金山银山。--习近平
四、我宣誓：保护地球,从我做起！
五、板书：
只
美丽
晶莹
蓝色、白色
纱衣
有
渺小
只有
同宇宙相比
一
灾难
不可再生资源
个
资源
地
可再生资源
球
移居其他星球
不可能
精确性和严谨性
六、课后反思：
在语文教学中发挥网络的优势，利用网络资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。利用多媒体，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。最后和同学们一起宣誓：保护地球，爱护家园！
使同学们懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性！(共34张PPT)
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
2.理解课文内容，明白只有一个地球，应该精心保护她。
3.体会说明文用词的准确、严谨。
默读第1、2自然段，交流宇航员在太空遥望地球所看到的景象。
互动课堂
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
美丽壮观
和蔼可亲
句子品析
地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
把“地球”比作“母亲”，说明地球给人类生命；把“地球”比作“摇篮”，说明地球哺育我们成长。让我们感受到地球是那么美丽，那么亲切。
带着感情读一读这句话，要把地球的美读出来。
在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。
渺小
列数字
作比较
人类的活动范围非常有限
自由读第3、4自然段，说一说：这一部分主要围绕哪句话来讲的？为了说明这一问题，举了哪些例子？
地球所拥有的自然资源也是有限的。
铁
拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
举例子
你知道哪些矿产资源？
煤
石油
地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
矿产资源
形成漫长
不加节制地开采
枯竭
“原先、先前”的意思。准确地点明了这些资源已遭受破坏，强调了原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
分类别
水资源
森林资源
生物资源
大气资源
（
），因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（
）使它们不能再生，（
）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
但是
不但
还
小组讨论：
什么是生态灾难？结合我们的生活环境，说说你平时看到哪些行为造成了生态灾难？
（课后第三题）
乱砍乱伐
无节制开采
大肆捕杀
血流成河
恶劣生态
鱼的杀手
可怕的大气污染
甘甜的水在哪里？
山洪如猛兽般爆发
每天，我们的地球上有15亿人呼吸着受污染的空气，至少800人因此死亡。
每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着地球的外衣。
每天，我们的地球有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。
每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。
每天，我们的地球有55000公顷的森林因大火砍伐毁于一旦。
每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流亡。
面对这些触目惊心的数字，此时你有怎样的感受呢？
你想对地球母亲说些什么呢？
地球妈妈，因为人类没有好好地保护你，你原来是那样美丽壮观，和蔼可亲，而现在却面容憔悴，伤痕累累。
有人可能会说：既然地球上的资源那么有限，我们就到别的星球上去生活吧！可不可以呢？默读课文5-7自然段，寻找答案。
人类目前无法移居
科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（40万亿千米坐飞机得多少年？600万年。）
强调了目前的研究成果还只限于这个范围。“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远。
有感情地朗读最后两个自然段，联系前文说一说为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物；
说地球“太容易破碎”，是因为地球很容易因各种原因受到伤害，如资源枯竭的危机。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
联系生活写一条保护环境的宣传语。
（课后第三题）
我们一起向社会呼吁：
保护环境，人人有责。
拯救地球，从生活中的细节做起。
我宣誓：保护地球,从我做起！
