26 西门豹治邺 教案+反思（2课时）

26 西门豹治邺
语文要素
阅读：
1．能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2．能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
人文主题
感受西门豹为民除害的精神和智慧。
教学重难点
1．能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。
2．能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
教学准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
按照预习卡本课的要求进行预习。
课时目标
1．认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等9个字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2．默读课文，能根据提示梳理故事情节。
3．能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。
教学过程
初读课文，学习字词
设计意图：
引导学生说说课题的意思，并通过与前一篇课文进行比较，帮助学生巩固“课题提示文章主要内容”这一方法的认知。交流对西门豹的印象，重在检测学生的预习情况，为后续环节中感受西门豹的智慧奠定基础。
1.比较课题，突出事件。
(1)出示课题进行对比：
《西门豹》《西门豹治邺》
第一个是原课题，第二个是教材修订后的课题，这两个课题有什么区别？说说课题的意思。
(2)学生比较朗读，感受《西门豹》这一课题重在写西门豹这个人，《西门豹治邺》重在写西门豹治理邺这件事。
(3)谈话：预习了课文，你能简单说说西门豹是一个怎样的人吗？
(4)再读课题：西门豹治邺。今天我们就来了解西门豹治邺这件事，看课文是怎样围绕一个意思把一件事写清楚的。
2．初读课文，识记字词。
管理　人烟　媳妇　新娘　眼睁睁　干旱　迎接　徒弟　面如土色　求饶　灌溉　收成
3．梳理情节，把握主要内容。
(1)指名说说故事中的主要人物，教师板书整理：西门豹、老大爷、巫婆、官绅和老百姓。
(2)回顾课文，想一想人物与人物之间发生了什么事。
学生交流，相互补充。
设计意图：
本环节利用示意图和课后练习题逐层展开教学，引导学生在梳理主要人物和主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，最终落脚点是帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。
预设1：西门豹找到一位老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。
预设2：西门豹狠狠地处罚了危害老百姓的巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。
预设3：西门豹带领老百姓开凿水渠(兴修水利)，灌溉庄稼。
(3)出示课后第一题，引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范。你能像这样用简洁的语言概括前两件事吗？
学生自主练习，在组内交流，全班展示。
相机引导：根据文中讲述的关键事件，课文可以分为三个部分：调查情况；惩治巫婆和官绅；兴修水利。
(4)提问：你能将几部分连起来，说说本文的主要内容吗？学生先在小组内进行讲述，再在全班展示。
教师及时点拨，帮助学生表达通顺。
预设：西门豹在治理邺县时，发现巫婆和官绅以给河神娶媳妇为由骗取老百姓钱财。西门豹惩治了巫婆和官绅，并带领老百姓兴修水利，灌溉田地。
二、聚焦故事重点，感受人物智慧
1．再次评价西门豹。
(1)提问：开始上课时，我们交流了对西门豹的初步评价。
现在，我们又读了课文，从每个事件中，还可以感受到西门豹是怎么样的一个人，学生交流。
预设1：从“惩治巫婆和官绅”这件事，可以看出西门豹做事计划十分周密。
预设2：“调查民情”中，西门豹说要去送新娘，他已经想好了怎么处罚坏人，可以看出西门豹的足智多谋。
预设3：西门豹开凿水渠，解决邺县的干旱问题，说明他很为老百姓着想。
(2)过渡：读着读着，我们对人物的认识更深入了。课文把西门豹惩治恶人的过程写得很详细，接下来，我们一起来探究他的办法好在哪里。
2．小组合作，理清西门豹实施计划的过程。
(1)课件出示小组合作学习步骤。
学习步骤：
①自读：以较快的速度默读第10～14自然段，勾画描写西门豹言行的句子。
②合作：小组内展开讨论，照样子提取关键词把表格填写完整。
③展示：练习说清楚西门豹惩治恶人的经过，做好展示准备。
实施步骤,怎么说,怎么做救下姑娘,新娘不漂亮,留下
惩治巫婆,重选，麻烦巫婆去说一声
,,把官绅头子投进漳河
,催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了　　(2)小组合作学习，教师巡视，观察学习情况，引导做好展示准备。
(3)小组在全班进行展示，做到每个成员都有展示的机会。
预设：
组员1：西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。
组员2：紧跟着，西门豹让巫婆去跟河神说要重选漂亮的，让卫士把巫婆投进了漳河。
组员3：然后，西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下了漳河。
组员4：过了很久，西门豹让剩下的那些官绅去催巫婆和官绅头子，又要把他们投进河里，吓得他们纷纷求饶。西门豹再等了一会儿，说河神把巫婆和官绅头子留下了，放了那些官绅。
(4)指名将西门豹惩治恶人的经过连起来说一说。
3．深入感受西门豹计策的巧妙之处。
(1)引导学生探究“救下姑娘”这一部分。
课件出示：“西门豹一看，女孩满脸泪水。”学生思考西门豹此时会想些什么，相互交流。
出示句子“我也去送送新娘”，“这个姑娘不漂亮，河神不会满意的”。
设计意图：
本环节教学围绕本课时的学习重点，利用学习单细化学习活动，梳理关键信息，意在提升学生的理解能力；引导学生运用联系上下文、揣摩人物心理活动等方法，了解西门豹计策的妙处，意在培养学生的分析与评价能力。同时，图表的使用，为下一环节的简要复述搭建了框架。
引导学生联系上下文，说说西门豹为什么这样说。
学生交流，教师相机小结：西门豹在摸清底细的同时，惩治恶人的计划就已经形成了，之所以这样说，是为了防止打草惊蛇。他的整个计策安排得多周密。
(2)学生自主交流其余的惩治恶人部分，教师相机点拨。
预设：西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河，说话的时候用了“麻烦”，表面上很客气，其实是他看穿了他们的鬼把戏，要让他们也尝一尝被淹死的滋味。
(3)理解西门豹以事实教育老百姓的做法。
提问：西门豹这样做，除了要惩治恶人，还有什么目的？学生自读第15自然段，交流。(预设：为了教育老百姓)
提问：西门豹为什么不直接告诉老百姓真相？这样做有何巧妙之处？学生自主交流，教师适当点拨：西门豹要让老百姓亲眼看到事实的真相。
三、布置作业
1．订正预习卡。
2．同桌互相听写本课重点词语。
课时目标
1．会写“徒、扔”等6个字，理解“眼睁睁、面如土色”等词语的意思。
2．能抓住课文主要内容、适当省略其他内容，练习简要复述。
3．编写课本剧。
教学过程
一、书写练习
1．出示词语：徒弟、扔下、求饶、骗钱、灌溉，指名读准字音，交流哪些字容易写错。
2．教师重点指导“灌溉”的书写，强调两个字都是左右结构，“灌”字右上的“艹”和中间的两个“口”要适当收缩，为下面的“隹”字留足位置。
3．学生练写。
二、方法建构，练习简要复述
1．明确任务。
(1)谈话：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。
(2)课件出示“交流平台”中的方法——复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。
2．感受“兴修水利”部分的简洁，学习适当省略。
(1)谈话：在原文中，“兴修水利”这一部分还有其余内容，根据原文改编的现代文是这样的(出示文段)：
西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道，引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不是很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦，但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
(2)学生快速读文段，与课文“兴修水利”部分进行比较，说出自己的发现。
(3)小结：课文保留的是西门豹管理邺县的业绩，也就是他带领老百姓开凿渠道、灌溉农田。老百姓的不理解，以及西门豹对老百姓说的话，与此关联不大，可以省略。(板书：省略无关内容)
3．学习适当删减，练习复述“调查情况”。
设计意图：
本环节意在帮助学生了解简要复述次要情节时，说清楚主要事情及结果即可。
(1)过渡：“调查情况”也不是课文的主要内容，这一部分的内容挺多，我们怎样适当删减呢？先来看看老大爷对西门豹的四次回答。
(2)提问：老大爷四次回答包含了哪些信息？学生交流。
教师整理、板书：年年给河神娶媳妇；巫婆、官绅硬逼老百姓出钱；送新娘的情景；人们外逃；年年旱灾。
(3)提问：联系全文想一想，简要复述这部分，为了让别人听得明白，哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？学生交流，教师相机点拨。
预设1：“巫婆和官绅借给河神娶媳妇骗取钱财”“人们外逃”不能省略；
预设2：“把姑娘放进水里”要保留，因为后面西门豹用这个方法惩治了坏人；
预设3：“新娘顺着河水漂”的过程与西门豹想要的事实真相关联不大，可以删减。
(4)创设任务情境：西门豹听了老大爷的话，想考考他的卫士，他说：老大爷的话太多了，你能把造成邺县人烟稀少的真实原因说简洁一点吗？现在，请大家在小组内进行练习，扮演这名卫士，将老大爷的话报告给西门豹。学生在小组内练习，全班展示。
预设：巫婆和官绅每年都逼着老百姓给河神娶媳妇，不仅要出钱，有女孩的人家还要出女孩。很多女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，这地方越来越穷，还年年干旱。
(5)完整讲述“调查情况”。
设计意图：
本环节意在引导学生如何恰当取舍，知道简要复述不能删减重要信息，否则会影响故事的完整与连贯。布置任务：加上这部分的开头和结尾，将“调查情况”讲完整，做到语言简洁。
学生在小组内练习复述，全班展示。
(6)小结：简要复述时，不是故事最重要的内容，我们可以删掉，或者适当省略。(板书：适当删减不重要内容)
4．复述“惩治巫婆和官绅”。
(1)提问：“惩治巫婆和官绅”是主要内容，复述时要讲得详细些，还记得三年级学过的复述方法吗？
预设1：要说清楚事情的整个经过。
预设2：要说清楚主要人物的表现。
设计意图：
本环节教学紧扣“交流平台”归纳的简要复述的方法，创设的任务情境可以激发学生复述的兴趣。
(2)创设任务情境：河神娶媳妇那天，你正好在现场目睹了西门豹怎样惩治恶人。请你转告给那些未到现场的老百姓，让大家都了解事情的经过。
学生分小组练习，选派代表在全班展示。
(3)小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
5．学生练习简要复述全文。
(1)教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。
(2)在小组内练习简要复述全文。
(3)请2～3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。
三、拓展活动，编写课本剧
1．课件出示剧本片段。
西门豹(双手背在身后，大声地)来呀，把新娘领来让我看看！
两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣。
西门豹(看看姑娘，皱着眉头对巫婆说)这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个漂亮的，过几天就送去。(对卫士)来呀，送巫婆上路！
卫士甲、乙(上前，大声地)遵命，大人！(分别抓住巫婆的左右手臂)
巫婆(满脸惊慌，身子往下沉，绝望地)不……不要啊，西门大人饶命啊！
西门豹(一挥衣袖)休得多言，快快去通报河神！
(卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)
(老百姓低声议论；众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语)
(1)提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
(2)学生自主交流。
预设1：这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。
预设2：课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都写出来了。
预设3：还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。
(3)相机引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”。
2．学生自读“选做题”和“阅读链接”。
(1)提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？
(2)学生交流。预设：剧本要把人物的对话写清楚；要设计人物的动作、神态……
3．分解任务。
(1)谈话：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？学生再次回顾：救下姑娘；惩治巫婆；惩治官绅头子；威慑官绅。
(2)讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？
学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相……
(3)出示任务及步骤。
任务：
以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演一演。(可在课后完成)
步骤：
①讨论：对话的人物有哪些；怎么对话(对话的内容、神态、动作)。
②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练：课后进行排练，可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。
4．学生练习编写课本剧，教师巡视，进行指导。课上未完成，课后继续完成，加强过程管理。
四、布置作业
1．将故事简要复述给家长听，请他们给你提提建议。
2．继续编写课本剧，在小组内排练，并演一演。
3．完成随堂练。
板书设计
教学反思
《西门豹治邺》是一篇颇具戏剧性的历史题材课文。课文写了战国时期，西门豹管理邺县时，破除河伯娶媳妇的迷信，惩治巫婆、官绅头子，兴修水利的事，歌颂了西门豹破除迷信，为民造福的业绩。
这篇课文很长，而课堂上的时间又是有限的，只有抓住重难点，敢于取舍才有可能收到更好的教学效果。本课教学的重点、难点是让学生理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。我对教材和学生进行深入研究，确定课文的主线：把西门豹是怎样连施巧计破除迷信的这部分作为重点，引导学生深入理解。西门豹破除迷信充满智慧。但是，复述课文部分准备不足，有待改进。