《平
面
镜》教学设计
教学目标：
1、知识与技能:
（1）了解平面镜成像的特点。（2）了解平面镜能成虚像。
（3）理解平面镜在实际中的应用。
2、过程与方法:
（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学会对实验过程中信息的记录分析及。
（2）观察实验现象，感知虚像的含意。
（3）通过观察感知平面镜对光线的作用
3、情感态度与价值观：
（1）养成用探究的方法探索事物本质的方法与能力
（2）养成实事求是的科学态度。
（3）通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响
教学重点：
探究平面镜成像的特点
教学难点：
像与物等大以及虚像的概念（知识难点）；
如何确定平面镜中像的位置点（探究活动的难点）。
教学器材：
平面镜
、刻度尺、方格纸、铅笔等
教学过程：
教
师
活
动
学生活动
旁
注
一、引入新课（提出问题）
浇不灭的蜡烛（视频）
二、自主学习，点击问题
体验活动1：给学生提出5个问题，让学生带着问题，观察自己在平面镜中的像？激发学生探究平面镜成像的特点。
三、小组合作，基本解决问题
探究活动1、平面镜成像的特点
1、师生共同探究
提出问题：通过观察自己在平面镜中的像，你觉得物体和像有着怎样的关系呢？
猜想与假设：像与物的大小是否相等？
探究活动：探究平面镜成像中像与物的大小关系是否相等
（1）将透明玻璃板竖直放置在一张方格纸上，并准备两个相同的物体（如棋子）以及刻度尺、铅笔等。
（2）将棋子A放在平面镜前，观察它的像在镜面后的位置
（3）将另一个完全相同的棋子B放到镜面后，使它与棋子A在平面镜中所成的像重合，此时棋子B的位置就是棋子A的像的位置
（4）观察并比较棋子A的像与棋子B的大小，
（5）改变棋子A在镜前的位置，再重复以上实验
实验结论：像确实在镜子的后面，成等大的像。
活动二
猜想与假设：像与物到镜面的距离是否相等？
探究活动2：探究像到平面镜的距离和物到平面镜的距离是否相等？
（6）用铅笔在方格纸上画出平面镜的位置、棋子A的位置、棋子B的位置，取走平面镜和两个棋子，并画出两个棋子标志位置到镜面位置的距离
（7）改变棋子A的位置，重复步骤6）
探究活动3：探究平面镜所成的像是否为虚像？
（8）将一张白屏竖直放在棋子B所在位置，仔细观察，能否直接从白屏上看到棋子A的像
（9）改变A的位置，使棋子B和棋子A的像完全重合后，重复步骤8
现象：直接在白屏上看不到像
实验结论：平面镜所成的像是虚像
思考：
根据方格纸上所做的像与物到平面镜的距离关系，引导同学从数学角度分析得出像与物关于镜面的对称关系
小游戏：自己和“自己”跳舞
四、全班探究，全面解决问题
1、分析归纳平面镜成像特点
2、平面镜作图
（提出作图的注意点）
3、了解平面镜成像的应用和不当使用平面镜所造成的污染
五、提出新问题
六、课堂小小练
体验观察平面镜成像（看到自己）时，像在平面镜的前方还是后方？观察像与物的大小关系？像与物到镜面的距离关系？像是虚像还是实像？像和物是否关于镜面对称？
学生活动
思考两个问题：1）如何找到像的位置；2）如何比较物体和像的大小关系？
学生活动
将实验数据记录到设计好的表格中
（提出虚像的概念）
通过小游戏活动，让学生进一步体验平面镜成像的特点
学生总结探究实验的结论
时间不宜长
第一步很关键，因为一旦玻璃板发生移动，像的位置往往会变化，实验就很难进行，测量就会不准确
虚像的概念是学生难理解的难点，本课没有必要在此纠缠，只要通过“信息快递”让学生对虚像有大致了解就可以了，在学习了光的反射后再将虚像弄清楚。
