苏科版初中物理八年级上册 3.5 光的反射 教案

《光的反射》教学设计
一、教学目标：
义务教育课程标准实验教课书八年级物理上册（苏科版），第三章《光现象》第五节《光的反射》。
二、教材设计
1、教材分析
本节内容通过实验探究光的反射定律，然后解释平面镜成像的原理，最后在“生活·物理·社会”栏目中，介绍光的反射定律在生活和高科技领域里的应用。
本节内容的重点是探究光的反射定律，然后解释平面镜成像的原理，是上节内容的深化拓展，展示了千变万化的物理现象和单一的物理规律之间的统一。
本节内容的安排“从生活走向物理，从物理走向社会”的思路，符合学生的学习能力，使学生学会从生活现象中发现问题，然后进行探究活动，并从中体会到探究活动对学习物理的重要意义，体会到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣。
2、教学目标
知识与能力：（1）了解光在一些物体表面可以发生反射的现象。（2）了解光的反射定律，知道法线、反射光线、入射光线、入射角和反射角的含义。（3）理解反射现象中光路的可逆性。（4）了解镜面反射、漫反射极其应用。
能力与过程：（1）通过实验观察光的反射现象，体验我们是怎么看见不发光的物体的。（2）经历探究“光的反射定律”的活动，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线的位置关系，测量反射角和入射角，总结探究结论。（3）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。
情感态度和价值观：（1）在探究过程中培养严谨的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动，勤于探索自然现象和日常生活中的物理道理。（3）联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
重点：探究光的反射定律
难点：用光的反射定律解释平面镜成像
三、学情分析
学生已经学习了声现象、物态变化等有关知识，对初中物理学科有了一定的了解，学生通过前面的物理学习，已有一定的实验探究能力，这为本课的探究顺利完成提供了能力基础。但本节课内容较多，光的反射的基本术语、光的反射规律、用光的反射规律解释平面镜成像的原理、镜面反射和漫反射等等，学生在大容量的课堂上容易出现知识掌握不完整，似懂非懂的情况，因此在新课的讲授上要注意培养学生的实验方法和合作意识，以及对实验现象进行思考、讨论、然后归纳出结论的能力，培养学生的科学探究的素养。另外，要对一部分学生动手自己进行实验出现的困难有充分的估计。
四、设计思路
通过对生活中光的反射现象的思考以及演示实验，引导学建立光的反射的概念，并通过实验掌握光的反射规律，体验科学实验与研究的过程，培养实验探究的能力，培养合作意识，学会通过实验现象归纳出实验结论，会对实验过程进行客观的评价。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。
五、教法设计
本节课采用小组合作探究和讨论交流的模式，每四位同学一组，组织学生合作探究，引导学生获取知识，体验乐趣，学习探究的方法，领悟科学思想，实现三维目标一体化。
六、学法设计
提出问题，猜想假设，设计实验，进行实验收集数据，分析讨论，得出结论，评估交流与合作。
七、教学准备
演示实验器材：激光光学演示仪，手电筒，硬纸板、平面镜，毛玻璃
学生实验器材：激光笔，手电筒、平面镜，白色硬纸板
多媒体课件（PPT）
八、教学流程设计
九、教学过程设计：
教学目标
知识与技能
1．会用专门术语描述光的反射现象，初步理解光的反射定律。
2.
能在生活、生产中判别光的反射的具体运用
过程与方法
经历光的反射定律的探究过程，进一步提高学生通过观察现象来提出问题和猜想、根据探究目的制定探究计划，设计和进行实验、收集和辨别有效信息和处理信息的科学探索的能力。
情感态度价值观
通过观察反射现象中光束与镜面之间位置关系，体验自然现象的对称和简洁，通过解释平面镜成像的原理，领略自然现象和自然规律间的和谐与统一，从而增进对自然的亲近感，强化对科学的求知欲。
教学重点
探究光的反射定律
教学难点
用光的反射定律解释平面镜成像的原理
教学方法
探究式教学法。
引入新知──明确概念──设计实验──进行实验收集证据──得出结论——评价思考——课堂小结作业布置
教具及
电教手段
演示实验器材：激光光学演示仪，手电筒，硬纸板、平面镜，毛玻璃
学生实验器材：激光笔，手电筒、平面镜，白色硬纸板
教????
学????
过????
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂引入
生活现象：有时我们把电视机遥控器对着四周墙壁也可以对电视机进行遥控，这是为什么呢？
通过下面这个演示实验，同学们可能会猜到这是为什么？
思考老师的提问，知道电视机遥控器是利用红外线对电视机进行遥控，观察老师的演示实验，知道光在传播过程中可以进行反射
先让学生通过生活现象思考光能否进行反射，然后通过观察演示实验发现光可以进行反射。
明确概念
提问：1、我们看到蜡烛在平面镜中的虚像，此时有没有光进入我们的眼睛呢？
2、光从哪里来？射到平面镜上又到哪里去？
定义：光射到物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来的现象。
通过回忆上节课所学的平面镜成像的实验和前面的实验，思考后回答：
有光进入我们的眼睛，光从烛焰上来，射到平面镜通过反射进入我们的眼睛。
知道光的反射的定义
通过回忆上节课所学的平面镜成像的实验，思考老师的提问，进一步思考平面镜成像的原理可能是光在平面镜上发生了反射，了解光的反射的定义
基本术语
法线：过入射点并垂直于镜面的直线。
入射角∠α：入射线与法线的夹角。
反射角∠β：反射线与法线的夹角。
实验前对基本术语进行了解和掌握，有助于学生对光的反射规律的探究
猜
想
指导学生实验：将激光笔发出的光照射到平面镜上，用屏接收光斑，改变入射光照射到平面镜上的角度，观察光斑位置的变化。
边实验边思考：
1.在什么情况下入射光与反射光重合？
2.当入射光从与反射光重合的位置偏转一定的角度时，反射光的方向怎样变化？他们可能有什么关系？
3.入射光与反射光是否在同一平面内？
通过这个实验使学生熟悉一下实验器材。
并让学生大胆猜想，为下面光的反射规律的实验做好准备。
进行实验
和收集证据
分组探究光的反射定律：将硬纸板竖直放置在平面镜上，将激光笔发出的光紧贴硬纸板射向镜面。
学生分小组实验，记录实验数据，完成探究报告。
请做完的小组展示数据，说出结论，其他小组注意观察，看有无不规范处？
将硬纸板绕NO向后折，还能观察到反射光吗？
得出结论
1、反射角和入射角是什么关系？
分析上述结果可知：光反射时，反射角和入射角的大小_____（相等/不相等）
2、_____光线和______光线分居在____线两侧
3、光反射时，入射光线、反射光线和法线_______（在/不在）同一平面内。
在实验过程中，渗透交流与评估。既培养了学生的动手能力，也培养了学生的评估能力。
练习与思考
安排习题：2到3题，包括作图训练，培养学生利用光的反射定律来作图的能力
练习思考
学生经历了一个完整的探究过程后，检测对知识的掌握能力
读一读
知道学生阅读“读一读”内容，然后用多媒体课件演示人眼是怎样观察到物体在平面镜中的像的，解释平面镜成像的原理
自己阅读课本，然后通过老师的讲解及多媒体演示，明白平面镜成像的原理即为光的反射
把知识点前后贯通，体现物理与生活、物理与社会的紧密联系。
镜面反射与漫反射
指导学生实验，将平面镜放在一张白纸上，放在桌肚里，用用电筒的光正对镜面照射，从侧面看去，镜面和白纸哪个显得更亮？
通过实验学生发现：镜面看起来是黑的，而白纸反而比镜面亮一些。
平面镜表面光滑发生镜面反射，白纸表面粗糙发生漫反射。
镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律
通过实验和生活现象，解释镜面反射和漫反射的区别。
例举例题来区分镜面反射和漫反射
凸面镜和凹面镜
简单解释凸面镜和凹面镜的形状、对光的作用
知道凸面镜对光有发散作用，凹面镜对光有会聚作用，了解它们在生活中的应用。
体现物理与生活、物理与社会的紧密联系。
课堂小结
这节课你学到了哪些知识？应用了哪些研究方法？
学生归纳所学的知识和研究方法。
给学生一个思考的空间，对学生学习活动做个反馈。
作业布置
完成导学稿剩下的习题
复习巩固
加深理解
板书设计
§3.5
光的反射
1、光的反射定律
2、镜面反射与漫反射
3、凸面镜和凹面镜
九、教学反思：