5.七律·长征 教案

七律·长征
【教学目标】
1．认识生字，会写生字。
2．理解诗句的意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
3．初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【教学重点】
理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
【教学难点】
体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
【教学准备】
中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录像。
【教学过程】
一、导入新课，知作者，晓背景。
1、谈话：同学们，在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
2、课件出示长征路线图。
3、了解毛泽东，走进时代背景
学生交流课前收集的资料，老师再展示补充。
1934年，红军主力因为国民党的围剿，被迫从根据地撤出进行长征。1935年10月，毛泽东率领的红军到达了陕北。毛泽东同志回顾这一年来红军走过的路程，他诗兴大发，长征结束，满怀豪情地写下这首壮丽的诗篇。
4、简介七律诗的结构：共八句，每句七字，分为首联、颔联、颈联、尾联四联。
二、一读，读准字音。
请同学们先自由地读一读，要求读准生字词仔细，注意多音字。
注意这几个字词：逶迤、磅礴、丸、崖、岷。
再读，读出节奏。
七律是一首诗，还得注意它的停顿，也就是节奏。再读这首诗，不但要读准字音，感受节奏。
红军/不怕/远征/难，
万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，
乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，
三军/过后/尽/开颜。
三读，读懂诗意
同桌互读，交流诗意。教师提示重点词语的理解。
１、大声朗读古诗，注意读准字音，读通句子。
２、理解词语：等闲、逶迤、磅礴、云崖、三军、尽开颜。
３、结合课下注释和所查阅的资料，理解诗意。
五、感悟远征难
同学们已经会读这首诗了，让咱们更近地走进这首诗吧！一边轻读这首诗，一边想一想，找一找，毛泽东向我们描绘的是怎样的长征路线？在这条漫漫的长征路上，红军走过哪些地方？（“五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山”）
诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能用动词加地名的方式概括吗？
腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、强渡大渡河、喜踏岷山雪。
2、你最喜欢哪一幅，说说你的感受。
出示图片，让学生结合诗句说说感受
六、合作探究
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
1、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”分别看作什么？你能用你的笔简单画出来吗？你从中感受到什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”与“寒”分别写出了作者什么样的心理感受？
这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖、寒。）
为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？想不想了解一下当时的这两个故事？
这就是红军过金沙江时的情景，学生自由读。交流读完这段话的心情和感受。
（从暖字体会到诗人的心情是喜悦的。我为红军们感到高兴，因为他们没有任何损失，就顺利渡过了金沙江。所以我也知道了为什么说“金沙水拍云崖暖”。）
是呀，这个“暖”字，还是军民一家亲的暖。带着这种感受读。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会。齐读。
可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？来看一看这段录像。
很多同学们在看这段录像的时候，发出了啧啧的感叹声和哇哇的惊叹声。你们又在感叹什么？此时毛泽东的心中感觉又是怎么样的？（这段路走得来之不易。）过大渡河的时候不像过金沙江那样容易，而且他们损失惨重，毛泽东心中肯定会感到很心寒。带着你的感受读一读这一句。
课文小结
通过以下填空的方式回顾本诗的结构内容及主题思想。
首联： 全诗，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以 为代表。
颈联：承“万水”，以 为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山的 。
本课是 在 时写下的一首诗.全诗生动地概述 时的艰难历程,热情洋溢地赞颂 不畏艰险、英勇顽强的 和
但是在漫长的长征路上，真的是这么简单轻松吗？1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面对飞夺泸定桥的那种惊心动魄。……瞧！这位老红军，在过雪山的时候，毅然地把自己的棉大衣给了年轻的小战士，而自己却在茫茫的大雪山中，化作了永远的丰碑。像这样的丰碑还有很多很多。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……看着这一幕幕惨烈的情景，你又会说什么呢？
（红军那么艰难，都是为了新中国，为了和平。所以我们要……）
我们深深地体会到这段征途的“难”。
是他们为了解放全中国，为了打倒国民党反动派而牺牲了自己的生命，但是面对这样重重的困难，红军有没有被困难吓倒呢？（没有。）
用诗中的一个词来说——不怕（师板书：不怕。）
（三）感受“伟人风采、凡人情怀”。
读了这首诗，咱们分明体会到了，那红军战士英勇无畏的精神。自由朗读全诗，想想还有哪里不太明白？（交流。）
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖、寒。）
为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？想不想了解一下当时的这两个故事？
这就是红军过金沙江时的情景，学生自由读。交流读完这段话的心情和感受。
（从暖字体会到诗人的心情是喜悦的。我为红军们感到高兴，因为他们没有任何损失，就顺利渡过了金沙江。所以我也知道了为什么说“金沙水拍云崖暖”。）
是呀，这个“暖”字，还是军民一家亲的暖。带着这种感受读。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会。齐读。
可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？来看一看这段录像。
很多同学们在看这段录像的时候，发出了啧啧的感叹声和哇哇的惊叹声。你们又在感叹什么？此时毛泽东的心中感觉又是怎么样的？（这段路走得来之不易。）过大渡河的时候不像过金沙江那样容易，而且他们损失惨重，毛泽东心中肯定会感到很心寒。带着你的感受读一读这一句。
透过这个“寒”字，我们还感受到红军战士那份——英勇抗敌的精神。
在漫漫长征路上，我们读懂了“征”，原来“征”就是战士们征服了重重困难，原来“征”就是战士们征服了逶迤的五岭，原来“征”就是战士们征服了磅礴的乌蒙，原来“征”就是战士们征服了惊涛拍岸的金沙江，原来“征”就是战士们征服了惊心动魄的大渡河，原来“征”就是战士们征服了茫茫白雪的岷山。
师（引读）：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗《七律·长征》。
读着毛泽东这首诗，咱们从“不怕”这个词体会到战士们和毛泽东的“英勇”，这英勇也许就是作为伟人的那份风采。（板书：风采。）读着这首诗，咱们也从一暖一寒体会了伟人也有那份喜悦，也有那份痛心，这也许就是毛泽东这个伟人的凡人情怀。（板书：情怀。）在漫漫的长征路上，毛泽东就是带着他的这份伟人风采和凡人情怀，写下一首又一首诗篇，来激励战士们，来鼓舞战士们。
拓展延伸
出示《清平乐·六盘山》
《清平乐·六盘山》
毛泽东
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程二万。
六盘山上高峰，
红旗漫卷西风。
今日长缨在手，
何时缚住苍龙？
2、链接毛泽东革命诗句
赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
——《菩萨蛮·大柏地》
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
——《沁园春·雪》
为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
——《七律·到韶山》
一万年太久，只争朝夕，四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
——《满江红·和郭沫若同志》
三十八年看过去，弹指一挥间，可上九天揽月，可下五洋捉鳖。
——《水调歌头·重上井冈山》
九、有感练笔，抒发情感。
是啊，毛泽东率领红军战士一次次克服重重困难，才打败了国民党，才能获得今天幸福的生活。今天咱们坐在这宽敞明亮的教室里，在这里安安静静地学习，此时此刻，对着伟人毛泽东，你想说什么？一边看，一边把最想说的话写在书上。
学生自由写作，交流。