统编版六年级下册第一单元3古诗三首 寒食 教案

课题名称
《寒食》
教学目标
想象《寒食》的画面，抓住重点词语，体会作者的思想感情。
重难点分析
重点分析
知识点本身内容深奥：诗中所表现的、意境及作者的思想感情学生很难体会到，学生容易出错。
难点分析
学生逻辑思维较弱，理解困难：小学生的思维主要以形象思维为主，抽象思维较弱，想象力不够丰富，无法根据诗中描绘的景物，想象诗所展现的画面。
教学方法
1、引导学生感受《寒食》的意境，理解诗句的意思,体会诗人的情感。
2、运用情境图来看图说意，加深学生对这首诗的理解感悟。
教学环节
教学过程
导入
今天我们来学习一首跟传统节日有关的古诗。传统节日是中国传统文化的重要组成部分，对诗人的创作也产生了深深的影响。那些有关传统节日的诗篇，或寄托乡愁，或叹时伤春，或关心时事……今天就让我们走进一首描写节日的诗篇，去体味作者所表达的独特感受。
知识讲解
（难点突破）
一、理解诗句，感悟诗意。
(一)连词成句,读懂诗意。
1.想想每个词的意思,遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)
春城:指春天的京城。
寒食:寒食节,在冬至后的第105天,清明节前1~2天,节日期间不能生火做饭。
御柳:皇帝御花园里的柳树。
汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛:寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火。
五侯:这里指天子宠幸之臣。
2.把词语连成句子,小组内说说这句话的意思。
“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”
暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”
傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。
3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)
(二)展开想象悟诗情。
　“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”
1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花　御柳)
2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽。)
①不说“落花”而说“飞花”,这是明写花而暗写风。一个“飞”字,意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
②指导读出花飞柳摇的美。
③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)
“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”
4.日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。
5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛　轻烟)
二、补充资料,加深理解。
1.补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义。
2.寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么?
(皇帝特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送,讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。)
课堂练习
（难点巩固）
《寒食》描写了寒食节这天长安城由白天到夜晚的景象，诗人借“暮传蜡烛”，讽刺了封建统治阶级的特权及腐败，表达了对现实的不满。
小结
今天我们领略到诗人笔下寒食节的自然风光，感受到诗人对权贵特权的一种讽刺！可谓收获颇丰！下去以后通过查找资料收集一些描写寒食的相关诗句，熟读成诵！