六年级下册数学教案-3.1 比例的意义 青岛版

教学内容
比例的意义
课时
1
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标：理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。
智力能力目标：会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。
情感态度目标：培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
重点
难点
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教具
学具
多媒体课件
三角板
教
学
过
程 ?
（一）创设情境，导入新课
PPT出示操场上和课室里的两种国旗，比较其长和宽的比，你发现了什么？
（二）引导发现，探究新知
1.自主探究，提出问题
2.4:1.6=?= ??，60:40= ?，发现这两个比的比值相等。
哪你能用一个等式表示这两个比吗？2.4:1.6 = 60:40
2.合作交流，讨论问题
小结：如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。
3.看书质疑，解决问题
（三）拓展运用，巩固练习
1.基本题（单项复现性练习）
下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。
①?6∶10和9∶15 ②20∶5和1∶4

2.综合题（综合发现性练习）
①如果两个比的比值相等，那么这两个比就（?）比例。
②一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是（?）的。

3.思考题（思考创造性练习）
下面的四个数据可以组成几个比例？把组成的比例写出来。
（四）课堂总结
这节课你有什么收获？
（五）布置作业
课堂作业要求在课内用作业本完成，家庭作业可多种多样。
板书
设计
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例。
?2.4∶1.6 =3/2??
60∶40=3/2
567055182245
教学
反思
（后记）
本课注意发展学生学习的主动性，如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质等。在“应用”这个环节中，强调及时应用及时反馈，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层次上由易难，在形式上由封闭走向开放，让学生真正主动学习，成为学习的主人。